文言文学习需掌握的重要知识点.docx

1、文言文学习需掌握的重要知识点文言文学习需掌握的重要知识点 文言文学习需掌握的重要知识点晓泓婕伊 古诗文是用古代汉语写成的，虽然现代汉语是由古代汉语发展而来，在基本的语言特点及习惯方面是一致的，但毕竟年代久远，出现了很多变化，产生了一些不一致的地方。针对这种状况，我们就要抓住其与现代汉语不同之点，作为重要知识点来扎实掌握。 一、通假字 通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的主要原因之一。通假

2、字所代替的那个字称为“本字”。例如：“甚矣，汝之不惠”（愚公移山）中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。 通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。 古今字：古已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的石钟山记中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。 异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。 通假字：音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。个人认为是古人的错别字。 二、古今异义 古汉语中有大量古今

3、字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。 如：“太丘舍去”（陈太丘与友期）中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。还有一些字原本是古今异义，但不一定都是：“臭”在古文中原指“香”，但“朱门酒肉臭”此诗句中还是臭的意思。再如“指示 ”今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。古义：指出，给人看。例如：壁有瑕、请指示王。（廉颇蔺相如列传） 这类词语在阅读文言文时要加以注意。 词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种： 词义扩大 如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（孟子）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄

4、河”。“江”和“河”在古代是专有名词，当今扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好.得更求好女”（西门豹治邺）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而当今的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 词义缩小 词义缩小，指古义的范围大于今义，今义被包括在古义之中。词义的缩小也是词义演变、造成词义古今差异的常见的现象。 如，“金就砺则利”（荀子劝学）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。 词义转移 有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”（龟虽

5、寿）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，当今则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（庄子）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。 感情色彩变化 如，“先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，当今的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 名称说法改变 文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”已改用“少”字。 词义弱化 如,“狠”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，当今表示的程度不怎么高

6、深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，当今表示埋怨、责备。 词义强化 如,“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。 古褒今贬 如,“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈与凤翔邢尚书书：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。 如,“明哲保身”古时指通达事理，洞见时势，善于避威就安，适应环境，是褒义词，如诗经大雅烝民：“既明且哲，以保其身”而现代汉语中的“明哲保身”指不坚持原则，只顾自己的处世态度，为贬义。 如,“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正，为褒义，如杨雄法言问神：“虞夏

7、之书浑浑尔，周书噩噩尔。”句中的“浑浑”是“浑厚”的意思，“噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。 如：“卑鄙”古义：地位低，见识浅。今义：品德低，含贬。例：出师表：“先帝不以臣卑鄙”。 三、一词多义 一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。 如【师】 (1)古之学者必有师：（名词，老师） (2)巫医乐师百工之人：（名词，作“专门技艺人”讲） (3)吾师道也：

8、（名词活用作动词，学习） (4)师道之不传也久矣：（动词，从师） (5)吾从而师之：（意动用法，以为师） (6)则耻师：（动词 拜师） (7)十年春，齐师伐我：（名词 军队） 再如【意】 （1）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(意图、意愿) （2）然不自意能先入关破秦(料想) （3）久之，目似暝，意暇甚。（神情） 【举】举所佩玉玦以示之者三(举起) 杀人如不能举(全、尽) 四、词类活用 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 （一）、名词的活用 名词活用为一般动词 名词后面带宾语，名词活用为动词 例如

9、 驴不胜怒，蹄之。 今王鼓乐于此。 冠切云之崔嵬。 简析 “蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思；名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏；名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴。 名词后面带补语，名词活用为动词 例如 履至尊而制六合。 郑商人弦高市于周。简析名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上；“市”带补语“于周”，用作动词：做买卖。 前面有能愿动词或副词，名词活用为动词 例如 假舟楫者，非能水也。 今王与百姓同乐，则王矣。 简析 “水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词：游水；名词“王”前有副词“则”，用作动词：

10、统治天下、称王。 同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词例如 如曰今日当一切不事事。 简析 名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事。 前面有结构助词“所”, 名词活用为动词 例如 置人所罾鱼腹中。简析名词“罾”前有结构助词“所”。用作动词：用网捕捉。 方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词 例如 秦师遂东。简析方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词：向东进发。 名词的使动用法 表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作 例如 纵江东父兄怜而

11、王我，我何面目见之？ 简析 “王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。 作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语 例如 天子不得而臣也，诸侯不得而友也。 简析 “不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。 方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法 例如 故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。 筑室百堵，西南其户。 简析 方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动 “东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去；“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。 名词的意动用法 例如 孟尝君客我。 简析

12、名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。“客我”即“以我为客”，意即“把我当做客人”。 名词直接做状语 名词在表示动作行为的状态、特征时，活用为状语 例如 席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。简析名词“席”、“包”、“囊”分别作状语：像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。 名词表示动作行为的态度、方式，活用为状语 例如 群臣吏民能面刺寡人之过者。简析名词“面”做动词“刺”的状语，表示“刺” 的方式：当面。 名词表示动作行为所用的工具，活用为状语 例如 黔无驴，有好事者船载以入。简析名词“船”作动词“载”的状语，表示“载”所用的工具：用船装。 名词在表示动作行为发生的地点时，活用为状语 例如 孤帆一

13、片日边来。简析名词“日边”作动词“来”的状语，表示“来”的地点：从日边。 名词在表示动作行为发生的时间时，活用为状语 例如 良庖岁更刀。简析时间名词“岁”作动词谓语“更”的的状语，表示“更” 的性质：每年。 名词在表示动作行为的趋向时，活用为状语 例如 南取百越之地。简析方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向：向南。 名词表示情况逐渐地发生变化，活用为状语 例如 而乡邻之生日蹙。简析名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙” ，这种情况逐渐的发展变化：一天天，一天比一天。 （二）动词的活用 动词活用为名词 例如 奉不可失，敌不可纵。 简析 动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，

14、作句子的主语。 动词的使动用法 动词的使动用法主要集中在不及物动词上 例如 焉用亡郑以陪邻? 项伯杀人，臣活之。简析以上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。 某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见 例如 谨食之，时而献焉。 晋侯饮赵盾酒。 简析 “食”，吃，是及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读s； “饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读y

15、n。 动词的为动用法 例如 死国可乎。 简析 “死”是为动用法，“死国”即“为国而死”。 （三）形容词的活用 形容词活用为名词 例如 大行不顾细谨。 简析 “细谨”，形容词用作名词，意即“细枝末节”。 形容词活用为一般动词 形容词用在“所”字之后，便活用为动词 例如 世之所高，莫若黄帝。 简析 “高”本是形容词，但在本句中作了成分，译作“推崇”。 形容词放在能愿动词后面，便活用为动词因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如 问其深，则其好游者不能穷也。 简析 “穷”在本句中与“能”相结合充当谓语成分，因此活用为动词。 形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词 例如 稍出近之。 简析 “近”是形容词，但后带有代词“之”做宾语，作动词。 形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词 例如 令尹子兰卒使上官大夫短屈原于顷襄王。简析令尹子兰终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。“短”后跟了介词结构“ 于顷襄王”应作动词。 形容词的使动用法，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态 例如 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 春风又绿江南岸。 简析 “弱”本是形容词，在句中做谓语，但是形容词做谓语，后面不可以接名词宾语，而它现在接了宾语“秦”，所以