动物学野外实习教学大纲.docx

1、动物学野外实习教学大纲动物学野外实习课程大纲课程编码092p0019课程类别专业类课程课程名称动物学野外实习英文名称Field practice of zoology学分2建议修读学期4总学时数2周其中：实践学时实验学时0其他学时0预修课程动物学、动物生物学考核方式过程性评价与终结性评价适用专业生物科学大纲执笔人林小植、王茂先、张福平、邢树文大纲审核人罗秋兰、王忠合一、课程目标动物学野外实习是生物科学专业重要的实践内容之一。通过野外实习的经历，学生可以掌握野外工作研究的方式方法；学习动物标本采集方法，制作流程；认识有代表性的常见动物；充分理解动物生存和人类发展之间的必然联系，保护环境；锻炼自身

2、独立研究的心态和想法，培养互助共赢，团结一致的精神。动物学野外实习的意义非常重大，它使学生从单薄的课本文字中走向自然，在生机盎然的自然界中去学习了解各种动物的种类，生活环境，生活习性等，是一种丰富生动的学习方式。同时，在动物学学习中，动物标本的详细制作方法是在课堂教育中无法讲解或演示的，因此动物学的野外实习是课本知识的补充和深化。通过本课程的学习，达成以下目标：1. 思想政治及德育教育:通过实习，培养学生的辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；培养学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神；激发学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识，养成遵循自然规律办事的工作习惯。增强集体主义观念，弘扬团队精

3、神，促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通。培养学生不怕困难、吃苦耐劳的优良品德，训练野外调查和研究方法。（支撑毕业要求8.1、8.2、8.3、7.2、7.3）2.巩固和提高课堂所学知识:通过实习，对课堂和实验室所学知识进行检验，培养探究式学习能力。学生认识不同山地生境中的主要代表动物，掌握它们的基本特征，初步了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。培养学生正确分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。（支撑毕业要求3.1、3.2、3.3）3.学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形

4、态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。（支撑毕业要求3.1、3.2、3.3）4.实践能力培养和操作技能训练:通过实习，培养学生理论联系实际的工作作风；培养学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力。学生初步掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法，为今后的动物学教学、科研打下初步基础。（支撑毕业要求3.1、3.2、3.3）二、课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求3【学科素养】指标3.1扎实掌握生物学的专业知识体系、基本知识、基本原理和基本实验技能

5、，尝试用生物学知识与方法分析和解决生物问题；充分理解“生命观念”、“科学探究”、“科学思维”和“社会责任”生物学学科核心素养的具体内涵。课程目标2、3、4毕业要求3【学科素养】指标3.2能够围绕生物学的专业知识体系整合化学、环境等跨学科知识，了解生物学科在生活及生产实践中的重要作用与地位。尝试将生物学知识与环境和生活、生产有机融合，具备能够在课堂教学实践中运用整合性知识进行教学的能力。课程目标2、3、4毕业要求3【学科素养】指标3.3尝试通过生物观察、深度学习、研究性学习和教学实践反思等途径，关注生物学科以及相关学科进展，并将新知识运用于教学中。课程目标2、3、4毕业要求7【学会反思】指标7-

6、2具备生物学终身学习的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行生物专业的学习和职业生涯规划。课程目标1、2、3、4毕业要求7【学会反思】指标7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，尝试运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题，学会归纳总结，具有确认、分析和解决生物科学相关综合问题的能力，对重要的生物学相关事件能够形成自己的认识和思维。课程目标1、2、3、4毕业要求8【沟通合作】指标 8.1理解生物教学中团队学习的特点与价值。课程目标1毕业要求8【沟通合作】指标 8.2具有团队协作学习的精神、知识、技能和掌握沟通合作学习的方式、技能。课程目标1毕业要求8【沟通合作】指标 8.3具有小

7、组互助和协作学习体验，具备与学校领导、同事、学生、家长及社区沟通交流的知识与技能。课程目标1三、教学内容、重难点和课时安排第一章 山地动物的采集和标本制作（4天）（一）教学要求认识山地和农田的主要代表动物，掌握它们的基本特征。（二）教学内容1.山地动物的采集方法2.山地动物的标本制作（1）昆虫的的生态观察、采集、标本制作（2）两栖类、爬行类、鸟类、兽类的生态观察、采集、标本制作（3）节肢动物的分类（三）本章重难点要求学生掌握山地动物，特别是昆虫纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲生物常见目的动物采集机分类方法，学会对山地动物分类检索表的使用。第二章 水生生物的采集和标本制作（4天）（一）教学要求认

8、识淡水溪流、海边滩涂、沙滩的主要代表动物，掌握它们的基本分类特征。（二）教学内容1.溪流、海边滩涂、沙滩动物的采集方法2.溪流、海边滩涂、沙滩动物的标本制作（1）溪蟹的生态观察、采集、标本制作（2）虾的生态观察、采集、标本制作（3）昆虫的的生态观察、采集、标本制作，数量统计、分析（4）鱼类的生态观察、采集、标本制作，数量统计、分析（三）本章重难点要求学生掌握溪流、海边滩涂、沙滩生物常见种类的动物采集、分类方法，学会对水生生物无脊椎动物和脊椎动物分类检方法。第三章 动物园、海底世界常见动物的生态与分类方法（2天）（一）教学要求认识动物园、海底世界常见动物的生态学习性及分类。（二）教学内容1.动物

9、园、海底世界动物的生理生态学意义及保护。2.动物园、海底世界动物的标本制作及标本维护。（1）鱼纲的生态观察、采集、标本制作，数量统计、分析（2）两栖纲的生态观察、采集、标本制作，数量统计、分析（3）爬行纲的生态观察、采集、标本制作，数量统计、分析（4）鸟纲的观察，数量统计、分析（5）哺乳纲的生态观察和数量统计、分析（三）本章重难点要求学生掌握动物园、海底世界动物常见种类的生态学习性、分类方法，学会对保护动物和观赏动物的保育、标本制作及标本维护方法。四、课程教学方法实习形式和准备工作采取校内、外相结合的方法，在校内及附近地区完成鸟类观察、昆虫、蚯蚓和原生生物等采集、标本制作和分类鉴定，其他内容在

10、外地（福建厦门、福建东山县、广东饶平等地）实习。实习期间将全部年级分为若干小组，分别由指导教师带领，按照教学小组进行实习。在实习前，指导老师做好实习动员工作，使学生认识动物学野外实习的必要性和重要性，充分做好实习准备工作；学生查阅有关参考资料，对数据的收集和实习报告的编写作必要的准备。（一）方式1、全员野外集中实习。2、以班为单位，设领队教师（兼任）1名。3、每班原则上20名学生1组，设指导老师1名；指导老师原则上为专业教师。学生设大组长1名，作为指导老师的助手。4、每个大组分为2个小组，设小组长2名（1男1女）；小组长作为指导老师和大组长的助手。（二）场所广东省的潮州市红山森林公园、淡浮院A

11、AAA景区附近、汤溪水库附近、石庵和广州市动物园，以及福建省东山县、厦门市、大嶝岛、小嶝岛等地，每年实习前根据需要和考察决定，原则上在生态环境较原始，人为干扰较小、各级森林保护区进行，当然也要在经费允许范围内考虑。五、实践教学安排课程学时分配序号实践内容要求学时1陆生动物实习（山地动物实习和农田动物实习）认识山地和农田的主要代表动物，掌握它们的基本特征。3天2海洋潮间带实习（岩礁动物实习、沙滩动物实习和泥涂动物实习）认识海洋潮间带的主要代表动物，掌握它们的基本特征。3天3水生动物实习（湖泊和溪流中的水生动物实习）认识湖泊和溪流的主要代表动物，掌握它们的基本特征。1天4动物园、海底世界、标本馆等

12、场所的参观学习认识常见的动物园园养动物，掌握它们的基本特征；认识标本馆中剥制标本、浸制动物标本、昆虫标本和贝类外骨骼标本等，学会利用这些标本进行动物分类鉴定工作。2天5实习期间的标本采集、制作和分类鉴定初步掌握动物的采集、培养、麻醉、固定、保存、标本制作等工作的基本操作方法。1天六、课程教学评价本课程平时成绩占3040%，实习报告成绩6070%，平时考核的形式主要有：考勤、纪律、标本制作、野外实习表现、团队合作意识及服从小组分工意识等等；实习报告是实习结束的一个总结、体会、感想、建议等内容为主（可根据实际情况设置报告栏目和内容）。课程教学评价课程教学目标考核内容评价依据课程目标11.培养学生的

13、辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；2.培养学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神；培养学生不怕困难、吃苦耐劳的优良品德，训练野外调查和研究方法。3.激发学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识，养成遵循自然规律办事的工作习惯。4.增强集体主义观念，弘扬团队精神，促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通。组长评价、教师评价、考勤课程目标21.通过实习，对课堂和实验室所学知识进行检验，培养探究式学习能力。2.认识不同山地生境中的主要代表动物，掌握它们的基本特征，初步了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。3.培养学生正确分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保

14、和日常生活的关系。组长评价、教师评价、考勤、实习报告课程目标3学习用正确的方法观察和研究动物。自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。组长评价、教师评价、考勤、实习报告课程目标3实践能力培养和操作技能训练:通过实习，培养学生理论联系实际的工作作风；培养学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力。学生初步掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法，为今后的动物学教学、科研打下初步基础。组长评价、教师评价、

15、考勤、实习报告七、成绩评定方法评定方式1：考勤、纪律、实习表现、团队合作和组织能力+教师评价（平时成绩）3040%，评定方式2：实习报告和总结6070%，评价方式1+评价方式2=100%（可根据实际情况作适当调整）评定方式1占分比例%评定方式2占分比例%课程分目标达成评价方法课程目标12525分目标达成度=3040%*分目标评定方式1平均成绩/分目标总分+6070%*分目标评定方式2平均成绩/分目标总分课程目标22525课程目标32525课程目标32525八、课程学习资源教材及教学参考书1、使用教材：赛道健.动物学野外实习教程.北京：科学出版社，2005.2、参考书目：1安建梅，芦荣胜.动物学

16、野外实习指导M.北京：科学出版社，2008.2刘凌云，郑光美普通动物学实验指导（第二版）北京：高等教育出版社，1999.3王歧山，盛和林脊椎动物野外实习指导北京：高等教育出版社，1991.九、课程学习建议1、野外实习安全责任重于泰山，是每一届动物学野外实习的关键所在，四位指导老师，带领80-120位学生外出，所以纪律和考勤在野外实习中一定要强调在强调，也希望学校、学院的只能部门给予更多的组织协调支持和帮助。2、动物学野外实习的经费非常有限，目前每位学生130元，不够到厦门的来回车费，相比广州中山大学、华南师范大学，实习补贴已经提高到300元以上每生，望有关职能部门，重视教育，重视实践教学环节的

17、投入和支持。 3、注重培养学生的团队意识和合作精神。现代社会需要具有强烈团队意识和良好合作精神的人才，要求人才将自己融入整个团队，想团队之所想，急团队之所急，从而最大程度地发挥自己的作用动物学野外实习对学生团队意识和合作精神的培养，是动物学理论课程以及其他课程所不能比拟的，因为野外实习不可能单人外出，是真正的团队行动在野外实习过程中，随时可能出现意想不到的情况，如迷路、掉队、晕倒、受伤、被毒蛇咬伤、被马蜂蛰伤等因此，要求同学们团结一致、互相帮助、共同面对体力好的同学，不能老是往前冲，要随时照顾好体力差的同学；如果有同学受伤，大家轮流照顾，不能让一个人掉队与此同时，实行严格的分工协作机制，如在动

18、物标本采集过程中，组长预先分工，要求有的同学携带物品、有的拍照、有的采集、有的记录，大家必须各司其职、互相配合、团结协作，才能较好地完成任务至于回到住处后的动物标本制作、整理、鉴定、保藏等工作，完全靠大家的齐心协力和互相协作在合作过程中，同学们感受到了集体的温暖和力量，感受到了集体的荣誉就是自己的荣誉，相互之间建立了深厚的友谊最为突出的表现就是在后来的奖学金、助学金评比以及其他评优评奖活动中，争吵的人少了，理解、公平和谦让成为了大家的共识4. 致力于培养学生的创新能力、科学研究能力和实际操作技能。动物学野外实习是动物学理论教学的延伸，是培养学生创新能力和实际操作技能的有效途径学生从教室走向大自

19、然，在纷繁复杂和动物种类众多的自然界中，灵活运用所学知识，进一步观察和辨认各种动物及其生活环境，可以把课堂知识同实际的动物种类和生活环境有效地联系起来，将当地的动物资源和动物分布空间联系起来，并积极探索动物资源利用和保护的有效途径十、评分标准课程目标评分标准90-10080-8970-7960-690-59优良中及格不及格课程目标1能够熟练的在生物科学实习中运用辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神强；学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识强，能养成遵循自然规律办事的工作习惯。具有强烈的集体主义观念，弘扬团队精神，能促进学生之间和师生之间的相互了解和沟

20、通。学生不怕困难、吃苦耐劳的优良品德，训练野外调查和研究方法。能在生物科学实习中运用辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神较强；学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识较强，能养成遵循自然规律办事的工作习惯。具有较强的集体主义观念，弘扬团队精神，能促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通。基本能在生物科学实习中运用辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神一般；学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识一般，能养成遵循自然规律办事的工作习惯。具有一定的集体主义观念，弘扬团队精神，基本能促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通

21、。初步在生物科学实习中运用辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神不强；学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识不强，能养成遵循自然规律办事的工作习惯。集体主义观念不强，弘扬团队精神，基本不能促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通。不能在生物科学实习中运用辩证唯物主义思想和实事求是的工作作风；学生团队意识、合作精神以及吃苦耐劳精神不足；学生热爱大自然、热爱家乡的情怀以及环保意识薄弱，没有养成遵循自然规律办事的工作习惯。集体主义观念淡薄，不能弘扬团队精神，不能促进学生之间和师生之间的相互了解和沟通。课程目标2通过实习，能够熟练的对课堂和实验室所学知识进行检验

22、，培养较强的探究式学习能力。学生能够很快认识不同山地生境中的主要代表动物，熟练掌握它们的基本特征，了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。学生能正确分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。通过实习，能够较熟练的对课堂和实验室所学知识进行检验，培养较强的探究式学习能力。学生能够认识不同山地生境中的主要代表动物，掌握它们的基本特征，了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。学生能分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。通过实习，能够较熟练的对课堂和实验室所学知识进行检验，培养较强的探究式学习能力。

23、学生能够认识不同山地生境中的主要代表动物，掌握它们的基本特征，了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。学生基本能分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。通过实习，基本能对课堂和实验室所学知识进行检验，培养基本的探究式学习能力。学生基本能认识不同山地生境中的主要代表动物，基本掌握它们的基本特征，了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。学生基本能分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。通过实习，部分能对课堂和实验室所学知识进行检验，培养一定的探究式学习能力。学生大多能认识不同山地生境中的主要代表

24、动物，了解它们的基本特征，了解它们的生活习性、分类地位以及动物与环境的关系。学生大部分能分析动物与环境的辩证关系，正确认识有益及有害动物及其与农业、环保和日常生活的关系。课程目标3能够较熟练的学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。能够较好的学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，

25、才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。基本能够学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。勉强能够学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。没能学习用正确的方法观察和研究动物:自然界中的事物是互相联系和互相作用的整休，动物是其中的一部

26、分，它们的形态、结构、生活习性、生理功能与环境条件密切相关，全面观察动物与环境的关系，才能理解形形色色动物的生活方式及对环境的适应。课程目标4拥有熟练的实践能力和操作技能:通过实习，学生能够拥有较强的理论联系实际的工作作风；学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力强。学生掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法。拥有较强的实践能力和操作技能:通过实习，学生能拥有理论联系实际的工作作风；学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力较强。学生初步掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法。拥有一定的实践能力和

27、操作技能:通过实习，学生基本拥有理论联系实际的工作作风；学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力一般。学生基本掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法。基本拥有一定的实践能力和操作技能:通过实习，学生勉强拥有理论联系实际的工作作风；学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力较差。学生掌握大多数动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法。不具备实践能力和操作技能:通过实习，学生不具备理论联系实际的工作作风；学生的观察能力、实际动手能力和独立解决实际问题的能力差。学生不能掌握动物的野外采集、培养、麻醉以及动物标本的制作、鉴定、保存的基本技能和方法。