第七章 提高个人素质 成就理想人生.docx

1、第七章 提高个人素质 成就理想人生第七章 提高个人素质 成就理想人生我国的高等教育历来十分重视对学生综合素质的培养。大学生的综合素质主要表现为思想道德素质、专业能力素质、科研能力素质、应用能力素质、创新能力素质、合作能力素质等内容。随着新时代的到来，社会发展不再仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，而是更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具有人格魅力的高精尖复合型人才，以应付新的挑战。这种趋势在社会职业变迁中的体现比较显著，专业完全对口的岗位越来越少，职业变动的可能越来越大，行业特征也不像过去那么鲜明，岗位所需的知识和技能更新周期加速，复合程度提高。这些特征将使用人单位对大学生的综合素质和人格魅

2、力的要求空前提高。第一节 素质教育的内涵无石之刚硬，不成山之巍峨；无水之流深，难就海之壮阔。纵览古今，成败无数，未来的你，是在历史的海洋中迎风弄潮，于风口浪尖处一展英姿，还是在夕阳西下时空叹“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”？是什么决定一个人成功与否？又是什么决定其成就大小？苍鹰拥有搏击长空的翅膀，才得以万里翱翔；雄狮凭借强健有力的四肢，方能够称霸一方。动物如此，人亦如此，一个人若要想取得一定的成就，也必须具备相应的素质。当代大学生是祖国培养的高素质人才，是国之栋梁，是社会建设的主力军。面对激烈的市场竞争环境，他们如何才能在社会建设中扮演好自己的角色，实现最大的人生价值呢？答案很简单：具备过硬的

3、素质，素质决定成就。大学生只有努力提高自身素质，才能奠定成功的基础。那么何谓素质，素质有什么价值，要成功需要哪些素质呢？下面我们一起来探讨。一、素质的内涵何谓素质？素质之于人，恰如根、茎、叶于一株植物，有了它们，植物才能吸取阳光雨露，开出鲜花，结出果实；又恰如翅膀之于雄鹰，桨橹之于船舸，凭之跨越千山，遨游万里。素质既是一种品质，也是一种能力；既是一种素养，也是一种表现；既是一种特点，也是一种修为。虽素质无定论，但人人论素质，针对我们大学生，素质又是指什么呢？“素质”一词涉及人类学、种族学、社会学、生物学、遗传学、优生学、教育学、心理学和医学等多学科的理论知识，往往难以提出每个学科普遍接受的统一

4、定义。本书则主要有以下几种解释。心理学认为，素质是指由遗传或先天因素决定的神经系统和感觉器官的特点。“素质”一词的现代内涵已经扩展到指构成一个现代社会人所具备的各种要素，核心体现在人的品质上。教育理论界的许多学者认为素质既包括先天遗传的特征，又包括后天习得的素养。素质着重表示人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。人的素质内涵可界定为个体先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用、学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质结构与质量水平。辞海对“素质”一词的定义为：人的生理上的原来的特点；事物本来的性质；完成某种活动所必需的基本条

5、件。常用汉语查询网站汉典关于“素质”的释义如下：事物本来的性质；指人的神经系统和感觉器官的先天特点，亦指素养。XX百科里关于“素质”的定义：指有机体与生俱来的生理解剖特点；指人的才智、能力和内在涵养；指人的体质、品质和素养；“素质”又称能力、资质、才干。综合上述观点，对于一个大学生而言，素质即指大学生从事社会实践活动所具备的条件与能力，为一个人所具有的身体、天赋、素养、才智和能力等的综合表征，包括思想道德素质、心理素质、身体素质、人文素养、智力水平及独立生活的能力等各方面。我们这里谈到的大学生成功所需要的素质，不妨简单地称之为综合素质。基于以上从各种侧面和角度对素质的定义，我们归纳出素质具有的

6、以下特征：(1)素质的培养，与人的内在和外在环境紧密相关，也和人的自身修养紧密相关；(2)素质的养成不是一日而成的，需要长时间的培养；(3)不同的内、外在环境对素质有不同的要求；(4)素质影响人的行为。素质是成功的决定条件！有这么一段著名的格言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”美国著名心理学家马斯洛也曾说过这样的话：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”两段名言不约而同的揭示了自身因素对人生命运的影响，那么，我们不妨说，播下好的素质，

7、收获大的成就，良好的素质一定会影响人的一生。二、成功者必备的素质如果将人生比做一道菜，每个人都是厨师，那么必须将油、盐、酱、醋及其他各调料放入其中，再加以适当的火候，方能做成美味佳肴。可是，要想烹饪“成功”这道美味，到底需要哪些必备“调料”，为什么需要？我们一起来分析成功者（尤其是一名成功的大学生）必备的素质。大学生刚刚摆脱高中的懵懂，又面临着对外界社会的迷茫，“路漫漫其修远兮”，在“上下求索”之路上，难免会遇到各种各样的困惑与诱惑，经历各种困苦与挫折，心若如不系之舟，随风飘荡，迟早会迷失于人生的大海。这就要求大学生必须具备一定的素质，才能顺利地成长成才。各类影视、书刊、网络上关于成功应具备的

8、各种素质的列举不计其数，逐一为之，既浪费精力又不易做到，在面临繁杂的信息时，我们应学会甄别，择善而从。归纳起来，想成功，就要做到以下几点：第一，一定要树立正确的积极的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等。这样才能正确地认识自己，认识社会，实现自我价值；要有志向，有理想，有抱负，有远见。第二，一定要确定好目标，有规划，有计划。要确认自己一定会成功，并向别人表达出你积极思考的态度。这是对你自信的一种磨炼。还要为自己的成功制订规划，有计划地提高自身素质，逐步迈向成功。第三，一定要全身心地投入。自信的人想要实现自己梦想的愿望非常强烈，以至于他将全身心地投入到实现梦想的行动中去。这是一种毫无

9、条件、没有妥协的投入，全神贯注的人将拥有用之不竭的能量。第四，一定要提高自己的学习能力，认知能力。不仅要学习知识，还要不断总结获取知识的方法，既要学习，还要学会如何学习，不断积累知识，掌握并提高实践技能，提升发现问题、解决问题的能力。第五，一定要养成积极锻炼的习惯，健康强壮的身体是革命的本钱。“欲文明其精神，必野蛮其体魄”，强健的身体是其他一切活动的不竭动力。第六，一定要有良好的个人修为。珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感，积极乐观，善于为人处世，有智慧，有良知，讲诚信，能够很好地融入社会，为社会所认可。第七，一定要有阳光的心理。要乐观豁达、积极向上、待人热情洋溢，悦纳自己、宽容他人，会换位思

10、考，胜不骄、败不馁，勇于进取，敢于开拓创新。第八，永不放弃。千万、千万、千万不要放弃！耐心和坚持是成功者奖杯上的宝石，落败放弃只是成功路上的不和谐音符，因此一定要摒弃放弃这种观念。第九，立即行动，每日进步。行动，是开在成功路上最美的鲜花。一个好的执行，胜过一百个好的设想。要立即行动，不断进取，每天有进步，就会离成功越来越近。对于我们社会主义现代化的大学生，怎样才能成功呢？我们不妨参考英格尔斯提出的“人的现代化的十二条标准”：乐于接受新事物；准备接受社会的改革和变化；思路广阔，头脑开放；注重现在和未来，守时，惜时；强烈的个人效能感；有计划的生活和工作；尊重知识；有可依赖性和信任感；重视专门技术；

11、选择离开传统所尊敬的职业，敢于提出挑战；相互了解，尊重和自尊；熟悉生产过程。通过与用人单位、企业的沟通以及对社会成功人士的调查研究发现，最受企业青昧的人要具备解决问题的能力，健康的身体，丰富的知识，扎实的专业技能，良好的解决问题的能力和团结沟通协作能力，较高的人文修养和道德情操，较好的理论思维创新能力，较高的思想素质、心理素质和人文社科素质，较强的事业心、责任感和竞争意识等。大学生要想在毕业时能达到单位和企业的要求，就必须在大学阶段努力提升自身的综合素质。三、提升素质大学生的时代使命当今世界，是全球化、信息化的世界；当今中国，是欣欣向荣、飞速发展的中国。21世纪是知识经济的时代，它标志着人类正

12、在步入一种全新的、基于最新科技的经济形态。这个时代发展的核心是科技，关键是人才。科技兴国战略的顺利实施以及实现中华民族伟大复兴的关键在于教育的成功。随着我国改革及现代化建设的深入，国家对人才的需要及人才素质的要求越来越高。“素质”和“能力”是不能混为一谈的。能力，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力总是和人完成一定的活动联系在一起的，离开了具体活动，既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。只有那些完成活动所必需的，直接影响活动效率的，并能使活动能顺利进行的心理特征，才是能力。素质，则是知识与能力发展到一定程度所表现出来的一种特质，素质具有不可视性，它通过行为，通过能力外化出来，是知识与能

13、力的一种综合表现。教育的目的是什么？大学里有一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是大学教人的道理，在于净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德；在于团结群众，教育群众，弃旧扬新，从而使人们达到真善美的最高境界。素质教育的目的是什么？答案只有一个，即全面提高学生的素质。此处的“全面”有两个含义：一是所有学生的素质都必须有所提高；二是各种素质都必须得到培养与提高。在素质的构成上，现在取得的初步共识是，素质分三类，即自然素质、心理素质、社会素质。因此，所谓“全面提高”，就是要使这三类素质都能有所提高，达到一定的要求，不容许重此轻彼，或重彼轻此。大学生大都是1824岁，正

14、处于身心发展的阶段，具有极强的可塑性。而大学，则是大学生由高中生转化为社会人的一个缓冲期，是一个转折点。正是因为大学的特殊地位，才使其为大学生提供了一个广阔的平台和丰富的资源。正如前文所述，在大学时期应该做好三件事，即学会做人，学会思维，学会求知与应用。为了达到素质教育的目标，我们青年大学生应该通过大学这个素质教育平台来提升自己的综合素质和能力。第一，树立远大理想。要树立为国家富强、为民族复兴贡献个人智慧和能力的崇高理想，志存高远，积极锻炼自己，及时学习先进的科学知识，高质量地掌握人类文明的先进成果，只有首先具备这样的能力，才能在未来高科技社会中占有一席之地。第二，有明确的目标，善于规划。凡事

15、预则立，不预则废。做任何事情都要有所规划，要有目标。冲着自己的目标前进，稳扎稳打，步步为营，最终才会实现目标。第三，善于合作，学会创造。创造能力是21世纪人才非常重要的能力，它要求当代大学生必须有开拓精神，有创造性思维；同时，未来社会也是充满竞争与合作的社会。一件事情的完成、一个竞赛的取胜、一项事业的成功，都需要团队的协同作战、沟通与合作。所以，竞争与合作能力是一个人十分重要的素质。拓展阅读一位行善的基督徒，临终后想知道天堂与地狱究竟有何差异，于是天使就先带他到地狱去参观。到了地狱，在他面前出现一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴，地狱的生活看起来还不错嘛！不用急，你再继续看下去。过了一会，用

16、餐的时间到了，只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯入座，每个人手上拿着一双3尺长的筷子，可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都夹得到而吃不到，你觉得很悲惨吧！我再带你到天堂看看。到了天堂，同样的情景，同样的满桌佳肴，每个人同样用一双3尺长的筷子。不同的是，他们喂对面的人吃菜，而对方也喂自己吃，因此每个人都吃得很愉快。可见，同样的环境，同样的条件，合作与爱在的地方就是天堂，敌对与个人享乐在的地方成了地狱。21世纪的社会就是合作与共赢的社会，拥有团队合作意识，大家同心协力，互敬互爱，互惠互利，就会实现利益的最大化，实现双赢。反之，后果则不堪设想，这便是素质的力量。第四，要强健体魄，付诸行动。一切目标与理想，

17、都要付诸行动。21世纪的人才必须是热情、自信的，有很强的意志力，有个性、有主见和很强的自控力，同时还要有极好的身体素质。这样才能在以后激烈的工作竞争中，抓住机遇，将理想化为现实。没有创新能力，如何建设创新型社会？没有健康的体魄，如何承担快节奏、高压力的工作？没有百折不挠的精神，如何面对未来越来越多的挑战和可能的失败？所以，21世纪的人才，在各方面都要有较高的素质，才能在工作岗位上有所建树和发展。社会是一个充满激烈竞争的广阔舞台，我们要做有合理的专业知识结构、有较高的思想素质、有较强的事业心和责任感、有良好的人文修养、有高尚的道德情操、有科学的思维能力、有敏锐的创造力、有较强的适应能力，以及身心

18、健康的、全面发展的人。第二节 高职学生素质的主要内容“花逞春光，一番雨、一番风，催归尘土；竹坚雅操，几朝霜、几朝雪，傲就琅轩。” 纵览古今，不学无术者难成大事，欺世盗名者终归名裂，成功者如星璀璨，庸碌者渺如云烟，真正成就一番事业者，无不有“雅操”、“洁质”。大学，是一个梦想起飞的地方；莘莘学子，拥有远大的理想抱负。那么，大学生该具有怎样的“雅操”，才能为自己理想的实现奠定坚实的基础呢？上一节，我们初步了解了成功者必备的素质，下面我们将一起学习大学生应具备的综合素质的具体内容。综合素质是指人们自身所具有的各种生理的、心理的和外部形态方面及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。它大体包括身体素质、心理

19、素质、外在素质、文化素质、专业素质等五个主要方面。对于大学生而言，综合素质主要包括以下几方面：思想道德素质、人文素养、智力水平、心理素质和身体素质。一、思想道德素质思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观等内容。政治观 在社会主义社会，思想政治素质最根本的核心就是爱国主义、集体主义和社会主义思想。对祖国的热爱会变成大学生一种渴望祖国繁荣昌盛的动机，继而产生巨大的热情，为追求真理而不辞辛劳地攀登，从而形成无畏的创业精神。集体主义使大学生将自己的成长目标与社会发展、时代需要紧密相连，继而形成一种促进自己不断创新和实践的动力。世界观 世界观也被称为宇宙观，是指人对整个世界（自然界、

20、社会和人的思维）的根本看法。人们在实践中逐渐形成了关于世界的本质、人和客观世界的关系等总的看法和根本观点，这就是世界观。一般说来，人人都有自己的世界观，并以此来观察问题和处理问题。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的、科学的、系统的、丰富的认识基础上，由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，所以会形成不同的世界观。大学生要树立正确的世界观，就是辩证唯物主义世界观，也称马克思主义的世界观。人生观 人生观是指关于人生目的、态度、价值和理想的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。它是世界观的重要组成部分。人生观主要回答人为什么活着，人生的意义、价值、目的、理

21、想、信念、追求等问题。人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等。人生观是在人们的实际生活过程中逐步产生和发展起来的，不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。由于人们所处的社会地位、生活环境和文化素养不同，因而形成了不同的人生观。我们必须提倡和树立全心全意为人民服务的人生观。用人民的利益高于一切的原则战胜形形色色的个人主义，把自己锻炼成为一个高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。价值观 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，

22、人们的价值观总是相对稳定和持久的。价值观取决于人生观和世界观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的影响。价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体的行为和整个组织的行为。在同一客观条件下，对于同一个事物，人们的价值观不同，就会产生不同的行为。在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。价值观的类型有理性价值观、美的价值观、政治性价值观、社

23、会性价值观、经济性价值观和宗教性价值观。当代大学生应该自觉培养理性价值观和社会性价值观，即以知识和真理、群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务看得高于一切。道德观 道德是以意识形态为基础的人们在共同生活中的行为准则和规范，它一般是通过社会舆论或者某种阶级性的意识形态宣传来对人们的生活构成某种秩序，并起到约束的作用。简单地说，就是社会群体的不成文的规则。道德观就是一个人对这种意识形态规则的认和立场。总的来说，道德是社会群体的共识，道德观在一定时期和一定范围内是稳定的，“主流道德观”是社会秩序的一个基础。个人道德观是指用来指导个人行为的原则或规则。社会道德观作为一种社会意识形态，是无形的巨大

24、力量。道德增值，则人人自爱，社会和睦；道德贬值，则良知泯灭，必生祸乱。当代大学生要成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。“四有”是精神文明建设的总体要求，而“有理想、有道德”又规定了它的性质和方向。当代大学生不能离开崇高的思想道德，因为“无德不能怀远”，无德便不能真正具有良好的文化修养，无德便不可能有高度的纪律观念。二、人文素养在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机制就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。洛克1人文素养的内涵科学技术作为第一生产力，其在经济、国防、社会发展中的地位越来越重要。过去在青年人中流传的“学好数理化走遍天下都不怕”的传统思

25、想在今天一些大学生的头脑中依然存在。但是，我们应该清醒地认识到，社会主义建设需要全面发展的人才，既要有较高的科学素养，又要有较深的人文素养，相辅相成互为融合，才能更好地适应社会、立足社会，成为社会发展的有用之才。因此，大学生要着力提高自己的人文素养。 “人文”一词早在易经中就已出现：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”在这里，“人文”与“天文”遥相呼应，“人文”大约指人所创造的一切文化。在西方，“人文”是相对于神学、神文而言的，是针对中世纪的宗教等级制度、文化专制而说的。人文素养目前没有一致的定义，有的观点认为人文素养是关于人之为人应该具备的基本文

26、化素养，它是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能，表现为一个人的人格、气质、修养及综合能力；还有的观点认为人文素养是经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。其高低体现于品位、审美情趣、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面。著名教育学者肖川教授曾对“人文素养”的内涵进行过界定。他认为“人文素养”这一术语可能包括以下几个方面的含义。对古典文化有相当的积累，理解传统并了解历史意义，能够“守经答变，返本开新。”对人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注。珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自

27、觉守护人的精神的神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，摒弃将人简单化、机械化。尊重个人的价值，追求自我实现，重视入的超越性向度；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识。对人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受明敏、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来。重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力。具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物。具有理想主义的倾向，追求完美。具有终极关切和宗教情怀，能对“我是谁，我们从哪里来，又要到哪里去”一类问题作严肃追问。承认并尊重文化的多样性，对差异、不同、另类，

28、甚至异端，能够抱以宽容的态度。能够自觉地守护和践履社会的核心价值，如公平与正义。遵循字面含义的表述来组合其意义就是最实际、最便利的途径。“入文”，在这里当确定为“人文科学”，如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等；而“素养”应该是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的，即“人文科学”是研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神人的内在品质。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。个人人文素养的质量是个人健康发展的结果，社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结

29、果，它是“文明成果”的最重要部分，也是衡量“社会文明”的尺度及标志。2人文素养的层次人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。它可以分为三个层次。一是基本层，主要表现为珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感，己所不欲、勿施于人，愿意助人，有一定的自制力，做事比较认真，能顺利运用母语，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人见解，言行基本得体，懂得一些文艺基本知识等。二是发展层，表现为积极乐观、崇尚仁善、热情助人、热爱生活，有较强的责任感，有明确的奋斗目标和较强的自制力，做事认真，能准确、流畅地运用母语，思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到的见解，言行得体，有一定的文艺特长，会品评高雅艺术等。三是高

30、境界层，表现为高度关爱所有的生命和自然，有高度的使命感，百折不挠，奋斗不息，能优雅、生动自如地运用母语和熟练应用一门外语，思维敏捷、深刻，善于创新，言行得体且优雅，有魅力，对艺术有较高的悟性等。概而言之，发展人文素养的核心就是“学会做人”做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。拓展阅读一位中国留学生跟随在澳大利亚生活多年的同胞去悉尼近海捞捕鱼虾，每次网拉上来后，那位同胞总要一番挑拣，然后将剩下的大部分鱼虾扔回大海，中国游客不解。那位同胞大学生，既要有科学素养，又应有人文精神；既要有专业知识，又应有健全人格。大学生应高度重视对自身人文素养的培养，利用一切能利用的资源提升自我，提高人文素

31、养。三、智力水平圣人之智如日，贤人之智如月，士人之智如烛如日者，无所不照，无所不彻也；如月者，无所不照，有所不彻也；如烛者，思至则见，不思不见也。庄无臣1正确看待智力水平智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认识方面的稳定的心理特点的综合，它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心。人们普遍认识到智力是一个人的学业、事业成功的最基本前提，智力开发、思维水平提高在现代人才培养中处于核心地位。现代社会知识化、信息化速度的日益加快，使得整个社会出现了“知识崇拜”、“人才崇拜”的潮流，而较高的智力水平，是形成高知识人才的最有利条件。然而智力不是先天的，而是靠我们后天的努

32、力完成的，这就需要我们善于思考、善于学习、善于总结，时刻锻炼自我。只要你肯为你的目标付出艰辛的劳动，并配合正确的方法，就一定会获得成功。许多在事业上有成就的人，在其童年时代、少年时代，并不一定具有锋芒毕露的优势，相反，他们却很平凡，甚至显出迟钝、愚笨的样子，常常被周围的人嘲笑、讥讽。如果因为自己笨就灰心丧气，不再努力，那不就是将自己潜在的才华、能力都扼杀在摇篮之中了吗？拓展阅读一个非常自卑的男孩，他的家里很穷，又没有其他孩子聪明，没有值得在同学面前炫耀的显赫的父母，他甚至连多讲一句话都不敢。正因如此，其他孩子就经常取笑他，欺负他。这个男孩的眼里经常储满委屈的泪水，他的心情坏到了极点，他也自卑到了极点。但是，在他的心中，又总有一个声音在不屈地发问：“我什么时候才能体会成功的滋味，让别的同学不再小看我呢？”校外劳动的日子来到了，男孩跟着老师来到了一家食品厂，就是现在生产“露露”杏仁饮料的那个食品厂，这些男孩的任务是手工清洗那些回收来的脏兮兮的罐头瓶子o这些瓶子由于放的时间长了，上面的污垢太多太厚，在