北师版小学英语五年级下册教案.docx

1、北师版小学英语五年级下册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Unit 7 Today is Monday教学内容：1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, (Tuesday)? We go to school on (Tuesday).教学目的：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学重点：1 通过学习课文，能够

2、了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学难点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。课时安排：6课时Lesson 1教学内容：课本第2、3页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary,

3、today, tomorrow, (Tuesday)? We go to school on (Tuesday).教学目的：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学重点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学难点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：学习领会课教学过程：1情景引入（1）提问学生星期一他们做什么。学生应该回答说:上学。再提

4、问他们是否每天都上学。学生应该回答:不。 （2）呈现单词every,写在黑板上,给学生解释单词的意思。示范单词发音让学生跟读。2示范句型（1）拿出教学卡片diary,给学生解释单词的意思。示范单词让学生跟读。 （2）让学生翻开书第4页,看页面上端的日记本。说:This is Anns diary.指着词汇Anns diary,给学生朗读。（3）指着单词Monday,示范单词并让学生跟读。用同样的方法呈现其他 的单词。（4）全班一起复习一周的七天的名称,从Monday开始。依次指着每一天,让学生说出单词。（5）呈现问句What do you do on (Monday)?,写在黑板上并给学生解释

5、意思。朗读示范句子,让学生跟读。（6）指着日记中的词组go to school,示范发音,让学生跟读。（7）示范句子We go to school on Monday。并把它写在黑板上。一边读,一边指着每个单词,并让学生跟读。 （8）提问学生:What do you do on Monday?,引导学生回答:We go to school on Monday.（9）指着单词Tuesday,提问学生:What do you do on Tuesday?,引导学生回答:We go to school on Tuesday. （10）用同样的方法呈现单词Wednesday, Thursday和Fri

6、day。 （11）提问学生:What do you do on Saturday?让学生用汉语回答即可.（12）指着词组go to the park,示范发音,边读边让学生指着词组,并解释意思。（13）在黑板上写下句子Sue goes to the park on Saturday-示范发音并让学生银读。（14）让学生注意页面下方,指着单词holiday,示范发音并解释意思。 （15）让学生跟读单词,然后让他们连线。（16）用同样的方法学习单词today和tomorrow。3讲故事学生用书第23页 .让学生翻开书,看第23页。指标题,示范朗读,然后根据插图内容提问下列问题:图1:你认为Ann和

7、Ken正要去哪里?图234:发生了什么事?图56:Mocky高兴吗?图78:你认为现在发生了什么事?图9:Ann给了Mocky什么?图10:发生了什么?4听故事学生用书第23页 （1）对学生说:现在我们来听听他们都说了些什么。（2）放录音,让学生边看图边听录音。 （3）再放一遍录音,每次只放一幅插图的内容,让学生跟读。注：需要给学生解释play, day ,remember和 week的意思。单词 week将作为核心词汇在第三课学习。5家庭作业让学生把故事讲给家长听。课后小记：Lesson 2教学内容：课本第4、5页1 词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursd

8、ay, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary, today, tomorrow, and Ann? Ken goes to the supermarket on Monday.教学目的：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学重点：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学难点：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：歌曲学习课教学过程：1复习（1）

9、让学生看第4页上的日记。教师给学生展示这一页,指着词组Anns diary让学生朗读。（2）用同样的方法完成一周每天的名称。（3）提问学生:今天是星期几?引导学生回答:Today is (Tuesday). （4）用同样的方法,用tomorrow做替换练习.2学单词学生用书第4页（1）让学生翻开书第4页,看上半部分。指着日记簿和方框里的单词,放录音。让学生边听录音边指对应的单词。 再放一遍录音,每次只放一个单词,让学生跟读。 （2）完整地放一遍录音,让学生重复。（3）不放录音,指着日记中的单词,检查学生是否会朗读。 （4）用同样的方法完成其他的单词。3听一听学生用书第4页（1）让学生看本页底部

10、的插图。指着第一幅插图提问:Where is Ken? 引导学生回答:AtIn front of the supermarket.然后指着插图下面 的两个单词,让学生朗读。（2）用同样的方法完成其他插图和单词。（3）告诉学生接下来听一句话,要求他们辨别出Ken哪一天去超市,星期一还是星期五。 （4）放录音,每次只放一句。让学生指出正确的日子。注意每个学生都能正确完成。（5）再放一遍录音,让学生在每幅插图下相应的圆圈内打勾。（6）全班一起复习句型。4唱一唱学生用书第5页（1）告诉学生接下来要学习一首关于一周各天名称的歌曲。让学生翻开书第5页。（2）完整地放一遍录音,让学生一边听歌曲一边在书上指相

11、应的单词。 （3）把歌曲再放一遍,每次放一句,让学生试着练习模仿。 （4）再放一遍歌曲,这一次让学生跟着录音一起唱。5家庭作业让学生把歌曲唱给家长听。课后小记：Lesson 3教学内容：课本第6、7页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary, today, tomorrow, Monday ? She goes to school.教学目的：1 通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1

12、通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学难点：1 通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：阅读理解课教学过程：1复习（1）复习第五单元和第七单元的教学卡片。（2）拿出公园的卡片,提问:Whats this?引导学生回答:Its a park. （3）用同样的方法复习movie theater, supermarket, library, school, train station, swim

13、ming pool和diary。（4）也可以用下面这个卡片游戏复习前面单元学过的词汇。拿出一张卡片,用白纸遮住。给学生展示,同时一点一点慢慢移开白纸。 （5）提问学生:Whats this?What are-these?或者What does( Monday?引导学生回答:He goes to the library.让学生看页面下端的插图,从中找出Mike去图书馆的那一幅。让学生把插图和星期一的页面连起来。（6）用同样的方法完成其他部分内容。（7）指第二个活动的问题。告诉学生接下来需要说一说他们每周的活动。读第一个问题,引导学生回答,然后让学生把答案写在横线上。 （8）用同样的方法完成其余的

14、问题。5家庭作业-告诉学生给第6页的插图涂上颜色,把Mike一周每天的活动给家长介绍。课后小记：Lesson 4教学内容：课本第8、9页1词汇：cow brown owl Monday ? She goes to school. 教学目的：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学重点：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学难点：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学方法：听、读、说等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，

15、录音 ，实物投影等。授课类型：语音拼读课教学过程：1发音和字母学生用书第8页（1）让学生看本页底部内容。告诉学生接下来要听一些含有ow音的单词。（2）放录音,让学生跟读。（3）教师示范或放录音,叫学生单独跟读单词以检查发音情况。2听音练习学生用书第8页（1）让学生看本页中间部分的内容。把这一页给学生展示,指第一行插图。告诉学生其中三个单词都含有ow的音,其中只有一个不含。 （2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有ow音单词的插图。（3）再放一遍录音,这一次让学生在不含ow音单词的插图上画叉。（4）用同样的方法完成第二行插图。3和Booky大叔一起读学生用书第8页（1）让学生看本页底部的两行

16、单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前三个单词的录音。让学生在自己的书上指出昕到的单词。 （3）问学生是否发现这些单词都含有一个共同的音。让学生试着读出最后两个单词。（4）播放最后两个单词的录音让学生跟读。问他们是否知道包含这个发音的其他单词。（5）用同样的方法完成第二行单词。4句型学习（1）让学生翻开书第4页,把这一页展示给学生。指着日记的插图。提问:Whats this?引导学生回答:Its a diary. （2）依次指一周里的每天,让学生朗读。（3）用汉语提问学生他们哪几天上学。引导学生说出单词Monday, Tuesday ,Wednesday ,Thursday和

17、Friday.（4）叫一名女学生到前面来。提问:What do you do on (Monday)?这个学生应该回答:I go to school. （5）把相关的句型卡片贴在黑板上,组成问句和答句。教师一边指着每个单词一边朗读句子。学生跟读。 （6）再叫一名男生站到前面。提问两名学生:What do you do on(Tuesday)?引导他们回答:We go to school.用We替换I,用上面的方法练习.（7）指着这两名学生,提问全班:What do they do on (Tuesday)?引导回答:They go to school.替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。（8

18、）指着这名男生,提问全班:What does (Monday)?引导回答:He goes to school。替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。（9）再指这名女生,用同样的步骤练习,用句型卡She替换He。5Booky大叔的黑板学生用书第9页（1）让学生翻开书第9页。朗读Booky大叔黑板上的句型,给学生示范。 （2）让全班一起跟读,尽量使用各种组合。6指一指、说一说学生用书第9页（1）让学生看页面底部的插图。指页面上的两个学生,给学生解释他们正在谈论插图中人物每周的活动。（2）指着对话框的内容吁让学生试着读出来。教师示范朗读,让学生跟读。（3）指第一幅插图和上面的日历,提问学生:What

19、 does Thursday?引导学生回答。（4）把学生分成小组,完成其他的插图内容。（5）指页面底部的表格。告诉学生根据表格提示说一说自己每天的活动。把学生分成两人或多人的小组,说一说他们通常每天做什么。 （6）活动最后,叫单个学生起来说一说自己一周每天的活动。课后小记：Lesson 5教学内容：课本第10、11页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, together, stay2句型：What day is

20、it today?It is (Monday ). What does she do on Monday ? She goes to school.3歌谣教学目的：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学重点：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学难点：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：书写练习课教学过程：1复习（1）用下面的游戏复习本单元的核心词汇。

21、准备教学卡片。游戏最好在小组中进行(最多六个人)。（2）把教学卡片面朝上散放在桌子上。学生或坐或站在桌旁,能摸到卡片。（3）告诉学生教师会说出一个英语单词,第一个用手触摸到相应的卡片的学生赢得这张卡片。游戏一直进行到用完所有的卡片为止,得到卡片最多的学生获得胜利。（4）游戏结束时,让学生用英语数自己赢得的卡片。2连一连,写一写学生用书第10页（1）让学生翻开书第10页,把这一页给学生展示。 （2）告诉学生,根据人物和建筑物之间的连线可以判断出各个人物每周都要去的地方。然后,他们必须回答出所列的问题。 （3）指着第一个问题,示范朗读并让学生跟读。让学生把he和他去的地方连起来,然后在横线上写出问

22、题的回答。（4）指着第二个问题并朗读。让学生把Uncle Booky和相应的建筑连起来, 然后引导学生回答:He goes to the bank. （5）让学生把答案写在横线上,注意提醒学生人称代词的用法。 （6）用同样的方法完成其余的问题。3说歌谣学生用书第11页（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣,让学生翻开书第11页。 （2）学生看页面上端的插图,说一说插图的内容。鼓励学生先读一读歌谣。让学生说一说歌谣的内容。（3）放歌谣的录音,让学生认真听。（4）再放第一部分的录音,每次一句,让学生重复。用同样的方法完成其余的部分。（5）再放一遍录音,让学生跟随录音重复。4小调查学生用书第11页（1

23、）用教学卡片复习科目的名称。每次拿起一张卡片,让学生说出名称。把单词写在黑板上。（2）让学生翻开书第11页,看页面上两个学生的插图,告诉学生他们正在采访对方关于各自的课程表格内容。指对话框内的句子,让学生读出来。然后示范句子,让学生跟读。 （3）把表格复制在黑板上,提问一个学生:What do you Friday? 让学生回答,然后把这个学生说出的科目写在表格里。 （4）把学生分成两人一组,相互采访。（5）所有学生都完成之后,指着页面底端的日记页面给学生解释,他们需要互相采访各自每天的活动。（6）活动的最后,让单个学生汇报自己采访的结果。5家庭作业告诉学生给第10页的插图涂上颜色,并且把新学

24、的歌谣说给家长听。课后小记：Lesson 6教学内容：课本第12、13页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, Monday ? She goes to school.教学目的：1 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学重点：1 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学难点：1 提供

25、更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：综合评价课教学过程：1 Booky大叔讲故事学生用书第12页（1）让学生翻开书第12页。告诉学生他们接下来阅读一个帮助别人的男孩的故事。（2）让学生自己阅读故事。教师在教室内走动,随时给学生提供帮助。 （3）指每一幅插图,让学生说一说插图的内容。（4）放录音,让学生听录音,并且根据录音指出对应的插图。 （5）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容,让学生重复。 （6）让学生说一说他们认为故事的主人公怎样

26、,应该学习他什么。2星期拼写游戏用这个游戏复习一周七天和拼写。（1）提问学生:What day is today?引导回答:Its (Friday).把这一天的名称写在黑板上。（2）让学生说出以这个单词的各个字母开头的新单词。 （3）可以用其他的日期名称扩展这个游戏。让学生把星期的单词写在纸上。例如,教师提问:What day is tomorrow? 引导学生回答: Its (Saturday).（4）把这个单词写在黑板上,然后让学生抄写在练习本上。3Snap !游戏适合两人一组进行。（1）游戏可以用来复习核心词汇。（2）游戏的规则与方法参见前面的单元。4自我评价学生用书第13页（1）让学生

27、翻开书第13页,看页面上端的日期。告诉学生这是一周的七天,但是缺少其中几天的名称,需要他们写出来。指第一天,让学生说出名称。（2）同样完成第二天的名称。（3）指第三个日期,引导学生说出名称,然后写在横线上。完成其他的日期。也可以把学生分成小组独立完成。（4）让学生看第二个活动所列的问题。告诉他们在这个活动中需要他们回答这些问题。读第一个问题,引导学生回答。然后让学生把各自的答案写在后面的横线上。用同样的方法完成其余的问题。活动的最后, 叫单个学生说一说他们是怎样回答的。5自我反思学生用书第13页自我反思部分让学生回顾自己的学习,并展望将来的学习。 （1）让学生看本页下部的自我反思卡。让学生独自

28、或两人一组,根据所列条目逐一进行自我评价。所有的学生完成之后让他们相互交流评价的结果。（2）告诉学生在课本里找出以这个单词中每个字母开头的单词。 （3）让学生两人一组来完成练习,把找到的单词写出来。 （4）教师检查学生的拼写。可以增加这个游戏的竞争性。告诉学生,最先完成的两名学生获胜, 并强调每个单词的拼写必须正确。课后小记：单元小结：Unit 8 Mocky is late教学内容：词汇：early, , fix, fixed, slow, very,Excuse me. Dont worry.I dont worry.Here you are。2句型：What time is it? It

29、s (one) oclock.教学目的：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学重点：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学难点：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。课时安排：6课时Lesson 1教学内容：词汇：early, , fix, fixed, slow, very,Excuse me. Dont worry.I dont worry.Here you are。2句型：What time is it? Its (one) oclock.教学目的：1 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1 通过学习课文，能够知道如何用英语表述