部编版一年级语文下册第六单元教学设计28870知识讲解.docx

1、部编版一年级语文下册第六单元教学设计28870知识讲解第六单元 课文单元教材分析：本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。古诗二首从不同地侧面反映了夏天地美丽。荷叶圆圆让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！要下雨了是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累” “和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故

2、事，懂得朋友之间互相帮助的道理。单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。单元重点难点：1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。4.感悟古诗所表现出的意境美。5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。单元课时分配： 古诗二首 2课时 荷叶圆圆 2课时 要下雨了 2课时 语文园地六 2课时单元测试 2课时课 题 12.古诗二首教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备 教学用课件教学方法 讲授法教学课时 第一课时教学环节 教学流程 修订栏预习 导入 一、激发兴趣，引入新课1看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第12课古诗二首。2识记并书写

4、生字“首”。3揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5简介作者白居易。 教学过程 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3汇报交流。 (二)熟读古诗。1划节奏读诗。2指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读。5齐读古诗。6趣味诵读。7小结：同学们，刚才

5、你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。4. 朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？ (二)后两行景美童心纯。1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。4猜诗人的行为、心理。四、感情朗读，背

6、诵全诗1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)五、指导写字1先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2教师范写。3学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)4展评学生写的字。 小结 其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。板书设计 12.古诗二首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣作业布置 背诵池上教学后记 课 题 12.古诗二首教学目标 1. 引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象

7、能力，激发学生热爱大自然的情趣。 2. 学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。 教学重点 理解诗句意思，体会作者感情。教学难点 根据诗意， 体会意境是难点。教学准备 教学用课件教学方法 讲授法教学课时 第二课时教学环节 教学流程 修订栏预习 导入 一、激趣引入。 同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。 教学过程 二、初读古诗，学习字词1教师导学：这是一个什么样的小池塘呢

8、？我们一起来有滋有味地读读吧！2指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：3指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(二)理解诗意。1谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(

9、2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2总结，全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感五、写字指导1学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能

10、把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生练写，欣赏评议。 小结 这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。板书设计 12.古诗二首小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立作业布置 背诵小池教学后记 课 题 13.荷叶圆圆教学目标 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自

11、然、对美的向往。教学重点 学习生字词，初步了解课文内容。教学难点 制作字词卡片、多媒体课件。教学准备 教学用课件教学方法 讲授法教学课时 第一课时教学环节 教学流程 修订栏0000 预习 导入 一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。 （1）.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）（2）.学生在教师指导下朗读。（3）.学生齐读课文题目。 教学过程 二、初读课文，学习字词。1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导

12、学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。（1）.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。（2）.采用多种形式认读生字。（3）.全班汇报认读情况。5.我会认。荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻三、再读课文。1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。 （1）.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴（2）.小组合作分自然段朗读课文。（3）.齐读课文。 4.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ）

13、，是小鱼儿的（ ）。四、读第2自然段。1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？3.指导学生背诵。4.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_。”五、指导写字。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强

14、调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。 小结 同学们，我们这节课认识了很多生字宝宝！你们都记住它们了吗？板书设计 13.荷叶圆圆小水珠 摇篮荷叶 小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞作业布置 朗读课文，背诵课文。教学后记 课 题 13.荷叶圆圆教学目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 制作字词卡片、多媒体课件。教学方法 朗读法教

15、学课时 第二课时教学环节 教学流程 修订栏预习 导入 一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。 教学过程 二、品读课文。1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎

16、样？（3）指导朗读。三、汇报感悟1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开

17、心的心情。 7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？8.小青蛙把荷叶当成什么了？9.小鱼儿把荷叶当成什么了？四、总结全文。1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。 五、拓展提高1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。 小结 小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗?那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢?就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中

18、!板书设计 13.荷叶圆圆我会说：荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。作业布置 美美地朗读课文，背诵课文。教学后记 课 题 14.要下雨了教学目标 1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。教学重点 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。教学难点 联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备 多

19、媒体课件，小动物头饰。教学方法 讲授法教学课时 第一课时教学环节 教学流程 修订栏预习 导入 一、播放视频，激趣导入1、师播放一段天气预报员播报天气的视频。2、大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文要下雨了，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。3、师板书课题，指名生朗读。 教学过程 二、初读课文，识字学词1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。3、指导学生随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身

20、子、伸腰，指名生认读，相机正音，正音后再次指名生认读。 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。（2）指名生朗读第2、3自然段： 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢， 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（ ）边（ ）”的模式说词。（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句。（4）指名生朗读第5、6自然段。出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。学习“空”这个多音字。（5）指名生朗读第7自然段：出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。（6）指名生朗读第8、9自然段：出示

21、词语卡片：加快、响起，指名生认读。在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。（2）单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。（3）师适当指。（4）游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依次进行。三、再读课文，感知内容1、生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个

22、故事发生什么时间，什么地点？（2）故事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。3、指名生交流。4、师生共同总结课文的主要内容。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记。4、师范写，生观察书空。5、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。6、反馈交流，评议提高。 小结 同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多

23、呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。板书设计 14.要下雨了直 呀 边 呢 吗 吧 加作业布置 1组织多种形式认读生字。 2组织分角色朗读课文。教学后记 课 题 14.要下雨了教学目标 1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。3、激发学生探究自然科学的兴趣。4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学重点 初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学难点 理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。教学准备 多媒体课件，小动物头饰。教学方法 讲授法教学课时 第二课时教学环节

24、 教学流程 修订栏预习 导入 一、检查复习，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。2、指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！ 教学过程 二、学习课文，了解知识1、学习第1自然段。（1）指名生朗读第1自然段。（2）这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。（3）理解“阴沉沉”一词2、学习第2、3自然段。（1）让两名学生分别朗读第2、3自然段。（2）指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。（3）学习“呀”和“呢”的用法。师讲解：

25、“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习： 小朋友，你今年几岁了（ ）？ 放学了，我正忙着收拾书包（ ）！说句子，用上“呀”或者“呢”？3、学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。（1）师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出了相关的句子读一读。（2）生交流。指导学生练习用语气词“吗”说句子。（3）让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中又知道了什么4、学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。（1）师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？（2）指名生交流结合实际理解“连忙”的意思

26、，并练习用“连忙”说话。（3）练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？5、学习第8、9自然段。（1）指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。（2）读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。6、总结全文，拓展知识。大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。三、练习分角色朗读课文1、生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。2、四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。 小结 同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了

27、其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！板书设计 14要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员 小 鱼：水面透气蚂 蚁：忙着搬家作业布置 要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 教学后记 课 题 语文园地六教学目标 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。教学重点 认识、积累字词教学难点 读句子，并学会扩写句子；教学准备 多媒体课件。教学方法 讲授法教学课时 第一课时教学环节 教学流程 修订栏预习

28、导入 一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。 教学过程 二、趣味识字1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确2、同桌互相读一读，做做小老师。出示生字：棍 汤 扇 椅萤 牵 织 斗3、请小老师上台领读。4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗5、读词语。6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？你发现这些词语共同描述了一幅什么图？三、认读生词1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？四、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小

29、白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。五、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。小鸭子_。小鸭子_。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。六、加标点1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？2、加一加，再读一读。3、汇报交流，反馈。