人教版小学五年级五年级下册语文第一二组课内阅读试题11页.docx

1、人教版小学五年级五年级下册语文第一二组课内阅读试题11页新课标小学五年级人教版五年级下册语文第一组课内阅读“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，

2、“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1草原与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与

3、其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 （一）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲（xun xun）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yn yng）一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静

4、立不动，好像回味着草原的无限乐趣。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、用“”在文段中的括号里选择恰当的词。（4分）2、划去文段中括号内不正确的读音。（2分）3、写出下列词语的近义词。（3分）奇丽（ ） 愉快（ ） 舒服（ ）惊叹（ ） 柔美（ ）4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是 和 。我还从课外积累了2个，分别是 和 。

5、（2分）5、用“”画出文中的拟人句。（2分）6、作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作 。（1分）7、作者把草原和草原上的羊群分别比作 和 。想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？写一写。羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像 。（3分）8、“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全（3分） “一碧千里”的“一” 应取 解释；“一模一样”的“一” 应取 解释；“高歌一曲”的“一” 应取 解释。9、作者为了突出草原的美丽，在这段中写了 、 、 、 和 ，写出了草原 、 的特点。（3分）10、作者是按 来描写草原的，主要通过描写 衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。（2分）11

6、、“这种境界”，指的是什么境界？（2分） _ 12、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？（3分） _ 13、在这个自然段中，你最喜欢哪句话？为什么？（5分） _ （二）我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像

7、一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。（2分）言谈举止等自然，不拘束。（ ）衣襟和绸带迎风飘舞。（ ）2、从文中找出一对反义词。（2分）（ ）（ ）3用“”画出文中的比喻句。并仿写一句。（3分） _ 4、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原_。（2分）5、“像一阵风吹来似的”说明了什么？（2分） _ 6、“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话

8、中看出了什么？（3分） _ 7、草原上行车十分洒脱，从哪看出？请用“ ”画出句子。“洒脱”这个词可以换成什么词？ （3分）8、“疾”的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。（2分）“群马疾驰”中的“疾”的意思是（ ）；“疾风知劲草”中“疾”的意思是（ ）。9、从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？（3分）_10、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（4分） _2丝绸之路一、课文传真“丝绸之路”巨型石雕，矗立在_，公元前138年，_曾历尽艰险出使过西域。公元前119年，他第二次出使西域，加强了_与_的友好往来。课文写的东西方交流的生动一幕，发生

9、在公元前_年，张骞的副使与_国将军代表两国互赠礼品。两千年前，丝绸之路打开了中国与中亚、西亚和欧洲之间的贸易和交往的大门。我国出口的技术有_；我国对外交流的文化艺术_。国外进口的植物有_；国外进口的动物有_。中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”（1）“一条伟大的路”指什么？为什么称它为“伟大的路”？_（2）“丝绸之路”又可以称为“友谊之路”，结合你的理解，我们还可以称它为什么？_白杨爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇

10、到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙

11、成长起来。1、上面这个片断选自 的 ，文章写的是 。本文运用 的写作手法，热情歌颂了 2、从片断中找出下面词语的反义词或近义词。懦弱（ ） 坚强（ ） 洪涝（ ） 和蔼（ ） 深思（ ）3、片断中找出爸爸表情变化的词语圈出来。这些词语所在的句子都是（ ）描写。在（ ）时，心里在想：_在（ ）时，心里在想：_4、用片断中加点的关联词造句。 _ 5、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。 爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他们，就到_来工作；_需要他们，就到_来工作；_需要他们，就到_来工作。爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿6、 理解句子1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现_的典型句子。这段话_，描述了白杨树的特点。一方面描述了白杨树外在的特点：_；另一方面表现了白杨树的精神：_歌颂了_