设计方案范文5篇.docx

1、设计方案范文5篇设计方案范文5篇 为了确保我们的努力取得实效，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？下面是作者整理的设计方案5篇，欢迎大家分享。 设计方案篇1 教学目标： 1。情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2。识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3。写字6个;“小”作偏旁的变形。 4。词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。 5。阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6。口语交际“老师，请您评评我的字” 7。学法和

2、习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2。用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ 二、指导看图：

3、1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文： 1。板题，理解课题的寓意。 2。反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 四、认字： 1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2。板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“

4、弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。 3。感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1。播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2。配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周

5、围的同学说一说。 4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 六、课外作业： 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 教学后记 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，小小的船作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生

6、一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。 本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，

7、充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。 本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。设计方案 范文示例 学习目标 认识刺、猬等10个生字。会写采、背等个字。 正确、流利、有感情地

8、朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。 学着发现别人身上的优点。 第一课时 课前准备 制作动画课件。 准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。 学生自读课文，自学生字。 导入新课 学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。 初读感知 学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。 投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字背） 自由说说课文的大致内容。 细读感悟 联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生

9、，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。 演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？ 读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？ A找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。 B想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。 C说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。 读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。 读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信

10、，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。） 精读入情 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。 教师范读，再指名读，师生给予评价。 配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。 实践活动 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 第二课时 演读入境 分角色朗读课文。 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 识字写字 投影出示下面的词语。 采果子 背着 板凳 椅

11、子 但是 傍晚 清晨 消除 A读一读。 B用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 C各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 指导写字。 D先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的.字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。 E教师范写，提示要注意的问题。 F先描红，后临写。 G教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。 巩固检查。 A同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。 B听写生字词，同桌

12、互相订正。 积累运用 完成课后读读写写。 读给出的短语。 练习用词说短语，再写下来。 如，看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大 拓展活动 在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧称赞。设计方案 范文示例 教学目标： 正确、流利地朗读课文。 在理解课文的基础上随文认识12个生字。 重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。 教学用具：多媒体生字卡片 一、导入： 出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤

13、杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。 它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称） 二、初读课文，注意生字。 1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。） 2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。 3、指名分段读课文。 三、讲读课文，随文识字。 1、刚才同学们说不能称大象，为什么？ 象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学

14、问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论） 2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。 3、齐读议论官员们又接着议论了。 4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？ 5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗？ 6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？ 7、谁想出办法来了？（曹冲

15、）板书：曹冲 8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读） 9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后） 10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点） 11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？ 12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？注意“秤”和“称”这两个字的读音不同。读。 13、记住这个聪明的孩子，（曹

16、冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓“曹”的吗？（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个“曹”字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个“曹”字。跟老师读） 14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。操”字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的“早操”的“操”。 四、巩固识字，借助板书讲故事。 今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把称象的故事讲给大家听。指名复述课文。 五、文章升华、拓展。 今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开

17、火车大声喊一喊它们。出示儿歌。自由读。一齐拍手读。 儿歌内容： 曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重？砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。先宰再割分成块，活活大象要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有注意大家听。一艘大船停水中，大向稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。石头多重象多重，智慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。设计方案 范文示例 养成良好的卫生习惯，促进学校管理正规化，学校决定开展文明礼貌周活动。现将本次活动的安排通知如下： 组织机构： 活动时间：9月19日（星期一）9月25日（星期日） 形式与内容： 1、各班的基数分为1

18、00分。 2、奖励分： 个人活动：有拾金不昧，助人为乐等好人好事的，每人次本班加1分。 集体活动：班级集体参加公益活动的，每次为本班加3分。 3、扣分： 个人活动： 有下列现象之一的，每人次本班扣1分。 迟到、旷课、上课睡觉、上课做小动作、穿拖鞋进教室、穿奇装异服、课间颠打、损坏公物、推靠栏杆、打饭插队、敲打饭盆、乱丢果皮纸屑、乱倒剩饭剩菜、从楼上向下泼倒杂物、打水插队、浪费水、浪费粮食、休息期间乱跑、影响他人休息等不文明行为。 有下列情况之一的，每人次本班扣3分。 同学之间口角、打架（没有还手的不扣分）、小偷等影响坏的现象。 有下列情况之一的，每人次本班扣5分。 有组织和计划的打群架、偷盗、

19、敲诈勒索等影响极坏的现象。 集体活动： 有下列现象之一的，每次扣班级3分。 上操行动慢、上操纪律涣散、课堂纪律差、午休纪律差、晚寝纪律差、教室打扫不干净、寝室打扫不干净、电器不按时关闭等现象。 有下列现象之一的，每次扣班级5分。 不按时出操、教室没有打扫、寝室没有打扫、大型集体活动纪律差等现象。 4、卫生检查： 每天由值班教师检查教室和寝室卫生情况，按前述要求扣分。 9月24日（星期六）第七节课全校组织卫生大检查。由组长带领副组长及各班班长（共15人），到教室和寝室检查。教室基数分5分，寝室基数分10分。具体评选细则见附表。每班有14个评分，取平均值，本班班长不对本班打分。 5、总评：本次活动

20、的班级最后得分=100分扣分+奖分+卫生检查分 6、颁奖：9月25日（星期日）第七节课，全校集中总结本次活动。以本次活动的得分为主，参考班级日常表现，评选3个文明班。为文明班发红旗。 外国语中学 20xx年9月17日设计方案 范文示例 一、教学目标： 1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。 2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵24自然段。 3、感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。 难点：找出自然段中重点词

21、，并理解重点词的意思。 三、预习要求： 1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。 2、读通课文，思考课后的问题。 四、教学过程： （一）、提示课题。 同学们，今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道 吗？“三峡”是指哪三峡？ 这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 （二）、整体感知，理清层次。 下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！ 请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考：（投影出示，作者乘经过长江三峡看到了，听到了。） 同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况（开火

22、车认读生字卡片，齐读新词卡片） 生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？（板书：自然风光、神女峰的传说） 请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传说？ （三）、学习课文25段 这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文25段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读25段用浪线划出表达作者感受的句子。 哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？ （出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？作者采用了什么方法，表达了怎样感情？这感情强烈吗？你从哪里

23、看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。 读得真不错，那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢？请大家默读2、3、4段，用“因为所以”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请“”同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。 这一段的总起句是齐读。 请大家再认真读读这一段，看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。 谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像像像） 是呀，作者通过山的陡、高

24、、怪写出出奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。 同学们读得是那么有情，是因为三峡的山是那样奇，作者笔下的文又是那么美。你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，请大家看“学习提示”，这里介绍的背诵方法是什么？ 船过三峡第2段中的总起句，即重点句是齐读。重点词是（指板书） 借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请同学背。 背得好级了，你能告诉大家是什么方法背诵吗？ 好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。 请大家回顾一下，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？ 是的，

25、刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。 了示小黑板： 背诵方法； 下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以互相讨论。 刚才，同学们都学得非常认真，下面我们就按这背诵方法交流自学情况。（板书） 同学们学得很认真，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句 把3、4段有感情试背一遍。 （指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗？ 好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧！（打开录音机） 此时此刻，你有什么感想呢？ （四）、课堂小结： 是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！ 长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。 （五）、下课。 六、板书设计： 22、船过三峡 美丽的自然的风光 神女峰的传说 七、教后感： 学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。 2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三的方法，培养学生自学能力。