六年级美术下册教学设计.docx

1、六年级美术下册教学设计六年级美术下册教学设计课时:2课时教学目的:1.通过欣赏椅中圣母,使学生初步了解拉斐尔,并对其油画风格有一定的感性认识,提高学生的欣赏能力。2.欣赏小朋友的画,启发学生发现生活中的题材,反映生活,激发他们表现生活的热情和积极性。课业类别:欣赏教学重点:初步了解拉斐尔和他的油画特点;启发学生发现生活中可表现的绘画题材。教学难点:激发学生欣赏美术作品和表现生活的兴趣。教师教具准备:挂图、儿童画创作作品等。学生用具准备:课本油画发源于欧洲,清朝末年才传入我国。今天,我们来欣赏一幅油画椅中圣母。它是意大利一位杰出的画家一一拉斐尔的作品,他在意大利文艺复兴时期与达芬奇和米开朗基罗共

2、称为“三杰。板书:椅中圣母-意大利,拉斐尔三、讲授新课:1.教师引导学生欣赏椅中圣母并继续简介拉斐尔:拉斐尔出生在意大利,父亲是位画师。拉斐尔的一生很短暂,只活了37岁,但是,他却创造了三百多幅油画,其中有不少名作,这些画中,表现圣母是他的重要题材。这幅椅中圣母就是一幅著名的作品, 以上几点亦可以作为教师小结的内容。2.欣赏小朋友的画:教师提示,今天我们欣赏的小朋友的画,在绘画形式上、表现技法上都有了趋于真实和准确的特点,其中有的作品还有意识地追求某种情趣。这对于我们即将升入中学的同学们来说,是非常有益的,希望我们认真学习,通过欣赏提高我们的能力,创造出好的画幅来。教师启发学生欣赏如下几幅:西

3、班牙小朋友的自画像和房子。教师简介自画像这是西班牙小朋友用学习过的技法描绘了自己的形象。房子是一幅布贴画,小朋友用废布剪贴成各种房子的形状,有组织地贴成优秀的江南水乡小景。教师引导学生展开讨论,对以上两幅儿童画作品进行欣赏,在此过程中,教师可按教参内容进行提示。教师小结：自画像是每个同学都可以尝试的，西班牙小朋友将自己的容貌描绘在画幅上，并且画出了欧洲人的特色。房子是构思巧妙制作精心的布贴画，除了房子的组织有序，形状多样以外，特别是黑与白的对比，衬托出江南美景的特色，给人以美的享受。四、宣布下课。课后小结：欣赏椅中圣母,学生初步了解拉斐尔,并对其油画风格有一定的感性认识,提高学生的欣赏能力。小

4、朋友的画,启发学生发现生活中的题材,反映生活,激发他们表现生活的热情和积极性。教学过程:第二节一组织教学二、导入新课上节欣赏课,我们一起欣赏了拉斐尔的名作椅中圣母和小朋友的画。今天我们继续欣赏小朋友的作品。板书:欣赏小朋友的画三、讲授新课:一、教师讲述:今天欣赏的小朋友绘画有保加利亚小朋友画的节日,有日本小朋友画的打雪仗,苏联小朋友画的芭蕾舞,还有中国小朋友画的摔交和傣寨小景。教师启发学生找出自己喜爱的画幅并谈出喜爱的理由;教师也可分组对六幅儿童画创作分别进行讨论,以及利用其它形式引导学生对作品进行赏析,活跃课堂气氛。有条件的学校可利用这一段时间放映幻灯。教师启发学生谈自己欣赏后的感想:可提出

5、引导性的问题,如:你喜欢哪一幅作品呀?图中表现了什么内容呀?人物的动态刻画的有什么特色?色彩运用的特点是什么?构图上是如何突出主体的等等,但是,应根据具体画幅的特点进行重点引导。教师可以课前找较好的学生,经过老师的帮助,书写欣赏作品的小短文;也可以在课上给学生一些时间写出欣赏后的感受短文。在教师启发、引导下发言,谈自己的体会或代表一部分同学发言。四、教师小结几幅儿童画的特点及发言情况。(注意引用学生发言的语句同学们展开了讨论,发表了自己的感受,从欣赏作品中得到启示,有的同学表达能力很强,有的书写能力较强,还有的同学准备有机会再谈。节日这幅画,着重刻画表演杂技的演员，他们的动作很难,上边的小朋友

6、还手拿气球,做着劈叉的动作,更使节日精彩了。画幅中以蓝色为背景,突出了演员的形象,生动活泼,增加了节日气氛。打雪仗一幅画很生动,突出了打雪仗的烈场面,刻画动作幅度大,人物又集中，更把“打,字突出了。又由于有摔交的可笑动作,又增加了画幅的愉快气氛。画幅中黑白分明,既表现了茫茫雪地的开阔,也将人物动作表现更分明了。芭蕾舞这幅画主要是人物动态的刻画，和细节的描绘很突出，色彩显得高雅清爽。以上这几幅画,表现的都是我们所见所这几位小同学不仅观察到了这些场景,育重点地将他们表现出来,又能运用不描绘形式,所以,每幅都具有特色。摔交这幅创作画,采用了中国工笔画的技法,勾线填色,每一个细节都能也刻画,这是需要认

7、真观察和仔细描绘的。这幅画很具有装饰美感。两个刚要交手的健康少年,按照蒙古族摔交的礼节,跳着、舞着进入了交场,好似对称的图案,那茫茫草原上盛开着花朵,使节日的气氛更加浓郁了。傣寨小景是一幅纸贴画,能利用废画报进行剪贴,没有巧妙的构思是不行的,没有认真细致的精心制作也是不行的。这幅小景纸贴真是美极了,明亮美丽的小竹楼,在遮天蔽日的大树下显得那么幽静,小路弯弯伸向远方,更体现出深远的空间感。这两幅作品是我们不经常见到的,通过画幅使我们了解了蒙古族少年的有趣生活;也看到了傣族小朋友生活在优美的环境里,使我们感到向往。通过对这些小朋友创作画的欣赏,同学们提高了欣赏能力,学到了一些知识,通过画幅中的表现

8、,也结识了一些新朋友,希望同学们学习他们认真观察、记忆,大胆描绘身边的事物和巧妙构思,使自己也能创作出优秀的画幅来。五、宣布下课课后小结：欣赏椅中圣母,学生初步了解拉斐尔,并对其油画风格有一定的感性认识,提高学生的欣赏能力。小朋友的画,启发学生发现生活中的题材,反映生活,激发他们表现生活的热情和积极性。课题：学画中国画-树课时：1课时教学目的:1.通过对古代优秀画家两幅以树为主的山水画的欣赏,启发学生认识和初步了解中国山水画,激发学生的民族自尊心,并理解树是山水画主要表现对象之一,学画树也是山水画入门训练的重要一步,因而要提高画树的兴趣。2.促进学生在观察记忆基础上,去分析树的特点,以提高认识

9、能力。3.学习山水画中树的基本画法,提高绘画能力。作业要求:根据速写稿和记忆,画出两株自己所喜爱的树木。课业类别:绘画教学重点:通过欣赏中国画家的山水画作品,了解以造化为师的道理和重要性,并激发学生尝试用笔墨表现自己喜欢的树的兴趣。(通过欣赏画家的画和老师的讲解解决)教学难点:学习最初步的画法,生动地表现不同树的特点。(通过教师演示与观摩学生优秀作品解决)学生学习用具准备:树的速写稿、调色盘、墨及毛笔(小白云或叶筋、笔洗、生宣纸、毛毡或垫纸。教师教具准备:中国画笔墨工具:笔洗、演示用生宣纸、优秀山水作品、幻灯片(或录像带山水画作品数幅、学生优秀作业,不同树的照片、挂图,画树方法的范画(可将教参

10、上的范图放大教学过程:1.稳定学生情绪,检查与安排好学生用具。2.放幻灯,欣赏中国古代近代现代优秀的山水画作品。3.欣赏教师张挂的山水画作品。4.请学生翻开书看北宋画家郭熙早春图局部和南宋画家夏娃的烟蝴林居图以给学生介绍两位画家及绘画特点,带领学生仔细欣赏、分析两幅作品中树的表现方法。挂出树的照片、图片。5.在黑板上写“师法造化,几个字,从老画家刘海粟十上黄山和长江万里图是怎样画出来讲起,说明以大自然为师是画好山水画的关键。中国有着优美的自然环境,所以历代出现很多优秀的山水画家。继承和发展中国山水画的优秀传统,热情描绘我们祖国美丽的大自然及日新月异的变化是我们的责任。山水画中树是主要描绘的内容

11、,若想画好,先要仔细观察、感觉,并抓住树的不同特点,抓住生动形象,大胆画出来。6.演示两棵不同树的画法请两三个学生到前边讲出自己速写稿中两棵树的不同特点,教师演示两棵树的不同表现方法,讲清用中国画笔墨画树时要放开,根据自己的观察,把感觉到的树的特征画出来。画树的方法是先画树干,再画树枝,最后画叶。让学生看教师范画,讲不同的表现方法。7.讲作业要求。请学生拿出速写稿,仔细地观察回忆一下,做到心中有数。然后将速写稿放在一边,要离开速写稿,大胆地画出自己感觉出不同特点的两棵树。8.学生作画,教师巡视,鼓励学生大胆画,对个别有问题的纠正一下画法。9.将画面生动有特点的学生作业张贴在黑板上,教师总结他们

12、的优点,并表扬全班同学的进步。课题:学画中国画一一山水课时:2课时教学目的:1.通过对现代优秀画家山水画的欣赏,激发起表现祖国大好河山的创作欲望。1.学习山水画的构图特点及近景远景的不同画法,初步学习中国山水画勾放点染技法,提高绘画能力。2.作业要求:第一节课:学习用勾、缴、点、染法画山石,完成近景远景山峰的练习。第二节课:根据构思酝酿好构图,先画近景或主要景物,再画远景或陪衬景物,最后着色整理,完成一幅山水画作业。课业类别:绘画教学重点:第一节课:山水画勾、级、点、染的技法掌握过程。第二节课:整幅山水画的近景远景着色整理等具体技法。教学难点:山水画的构思酝酿及构图安排。学生用具准备:叶筋笔、

13、白云笔、墨汁、调色盘、笔洗、毛毡或垫纸、生宣纸。教师教具准备:中国画笔墨工具、演示用生宣纸。山石画法演示图、范画。教学过程:第一节1.组织安排好教学秩序,检查用具2.学生打开美术书第6页,教师带领学生欣赏齐白石、陆俨少、李可染三位现代著名画家的山水作品。(1告诉学生第6页的四幅画及上节课欣赏的古代画家的作品都属于山水画。教师板书山水画三字,并写出词义:“描绘山川自然景色为主体的绘画。讲解山水画是中国画三大画科之一,具有几千年的悠久历史,简单介绍山水画发展的历史及种类点。(2)教师让学生谈谈看6页书上三位画家作品的体会,然后带领学生分析三位画家作品的不同风格特点。3.挂出范画,并在黑板贴好的大张

14、生宣纸,边演示边讲解山水画中山石画法、勾、皴、点、染的技法要领(对教材分析中介绍的内容不必一一讲解,尤其皴法中重点演示一两种即可)。勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。皴。用墨皴出山石的脉络纹理。染。用淡墨一次或多次染出石形的凹凸点。最后着色,点苔。4.请一两个学生到黑板上画一画,加强勾敛点染方法的印象。5.提出作业要求:根据自己的体会,参照老师的范图,画一张山石图,初步学习勾皱点染的四个步骤。6.学生做画,教师分组辅导。根据不同情况,可将一小组的学生集中在一起,再重点示范一下。也可以肯定某个掌握技法较好的学生,让全组同学学习,对个别差的学生重点辅导。7.小结全班学习情况,展示好作业。第二节1.

15、让学生打开美术书第6页,再分析三位画家作品的不同风格。告诉学生,山水画是作画者通过笔墨抒发对大自然的热爱之情,不同的人对大自然的感受必然不同,抒发情感的方式也必然不同,所以会出现不同的风格、不同的表现方法.不同内容的山水画作品。我们小学生虽然年龄小,但是同样热爱祖国的山山水水,我们每个人对风景的感觉体会也都有不同的地方,我们只要大胆构思,大胆表现,再把一部分。上节课学的勾敛点染的技法以及前课学习的画树方法都用上,也能够画出很生动的不同内容的山水画来。开拓学生思路, 2.本节课的任务,是完成一幅完整的山水画, 完整的山水画是由近景和远景构成，不同特点的观赏空间。从技法上说,先用勾皴点染的方法具体

16、地画出近景,再用简略的勾皴或者渲染的方法画出远景。教师讲解并示范表演一幅山水画的全过程。在示范过程中,山峰或树可以请学生画仔细地讲评。3. 请学生参加讨论,师生共同构思酝酿出多幅不同构图。4. 出示优秀作业,鼓励学生向他们一样大胆完成作业。5.学生做画,教师巡视指导。辅导重放在鼓励学生敢想敢画上,并要多帮助学生出主意提建议。泥条盘筑 花边器皿 教学目的：熟练掌握泥条盘筑的基本技能，培养学生动脑、动手的能力，培养学生细致、耐心、讲卫生的行为习惯。 教学重点：用泥条盘筑的方法制作花边器皿。 教学难点：泥条的合理组织。 教学过程： 一、欣赏导入 1、欣赏上学期泥条盘筑手足形器皿的优秀作品。 2、欣赏

17、泥条盘筑而成的花边器皿作品。 二、讲授泥条盘筑的要领。 1、器皿底板的制作 压一块泥板，根据需要切割出底面的形状，如圆形、心形等。 2、改变泥条盘筑的方向和方式， 盘筑器皿坯体。 （1）搓出泥条数根，泥条大小合适、粗细均匀。 （2）按顺序粘接好每一根泥条。 （3）有计划、有目的的合理改变泥条的长短、粗细、方向。重点分析泥条方向的处理， 从欣赏教材中的作品使学生得到启示。泥条的方向可纵横相间， 可卷成螺旋状、弧形，也可相交、缠绕、编织等，使作品更加生动、美观。 3、装饰、整理作品。 三、学生练习， 教师指导。 1、学生熟练的运用泥条盘筑的方法， 尝试改变泥条的方向， 盘筑一件生动、美观的花边器皿

18、。 2、教师检查学生的泥条是否粘结牢固， 给予大胆、认真的学生以鼓励、肯定，对个别有困难的学生可在构思上加以启发。 四、课堂小结 1、评议本节课学生的作业效果，对所有能完成作品的学生加以肯定。 2、对学生在活动过程中的行为表现作简单的总结。 3、学生对自己的作品或玩陶过程中的问题谈意见和感受。 4、总结下课。课题：诗配画 教学目的：1、培养审美情趣，激发创作热情。2、学习诗配画的基本知识。3、掌握水墨画的表现方法。教学重点及难点：掌握水墨画的表现方法电教、教具、学具准备：诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸教学过程：一、导入新课1、回忆学习过的古诗2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义3、

19、揭示课题：诗配画二、讲授新课1、什么是诗配画？我们所学习的诗配画，是根据诗的内容和意境，用水墨画表现出来，抒发自己的感受。2、复习水墨画的工具、材料生宣、毛笔、墨、中国画颜料。3、讲解作画步骤。（1）体味诗意（2）构思构图（3）墨线勾勒（4）上色、落款4、欣赏范画师：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满了画意。（1）出示其他小朋友的画（2）讨论5、学生创作师：当你读到一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就是你感受到诗的意境。选一首你喜欢的诗来配上水墨画，既显示你对诗意的理解，也展示你绘画的表现力。老师巡回指导6、作业评价 色彩的世界1、教学目标：认知目标

20、：通过欣赏与讨论，使学生认识和感受色彩对比的基本知识。技能目标：运用色彩关系制作面具进行表演。情感目标：通过动手制作面具，感受美术活动的轻松，丰富情感，体验成功和快乐。2、教学重点和难点：重点：通过学习，使学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快。难点：怎样运用色彩的对比关系绘制面具。（三）、教学对象分析：预备年级学生以直观形象思维为主，经过小学年级的审美意识和造型能力的培养，已初步形成了基本的审美意识和造型能力。我校的学生美术基础较好，喜欢美术，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。他们正处于渴望探求新知识和喜欢张扬个性的年龄阶段，

21、在绘画方面，他们更注重写实的绘画，但总因“画不像”而产生“焦虑”的情绪，出现“青少年危机”。而本课的教学内容是学生非常感兴趣的，作业要求降低写实性，更注重装饰性、表现性等不同风格，比较容易取得较好的学习成果，每个人都获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。（四）、教法与手段：在教学中，充分考虑到预备年级学生认知能力的显著发展，但相对高年级学生，仍存在思维上的片面性和表面性。如何让学生进入学习状态，从已有的知识结构自然延伸到以色彩知识为主的理论认识上，教师利用了比较欣赏法引导学生对色彩对比的认识，引用文学中的诗歌更形象、生动。这样比空洞的分析讲解和说教更为生动，学生

22、易受到启发，加深理解，激发了学生主动性。教育学认为：“教与学是教师、学生的双边活动。学生是主体，教师是主导”。主导即指导、引导，教师要把自己的权威性转变为引导性充当顾问，从而实现真正意义上的平等对话关系，学生也真正能轻松地表现自我。基于以上原因，我采用了教师引导方法进行教学。采用愉快教学形式，共同创设一种愉快、和谐的学习氛围，形成师生互动。通过表演、舞蹈、朗诵等形式，使所有学生都能以高涨而愉快的热情不，投入到学习活动中。在教学手段上，采用录相，实物投影把优秀作品和制作过程进行展示。二、教学过程设计：（一）、情境创设、激发兴趣：1、出示课题：走进美妙的色彩世界通过屏幕投影图片：画面是一张由灰色慢

23、慢变成色彩的图片（把学生带入一个兴趣较为亢奋的情境中，学生很快地进入学习角色）2、欣赏小品：兔子的故事，学生戴着面具表演。（通过参与体验或观看欣赏，调动学生的兴趣，感受表演艺术的魅力）引出小标题：兔子的化装舞会。（二）、教师引导，内化知识：1、制作面具：通过提问讨论，启发学生大胆设想，概括制作面具的步骤：（1）、造型（线构图上堂课已完成）（2）、色彩配置：A 色彩的对比是指两种或两种以上的色彩放在一起时，由于相互影响的作用而显示出差别的现象。色彩对比包括色相对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比等等。（出示图片，解释说明色相对比中的类似色相对比、对比色相对比、互补色相对比）B 欣赏小诗（色彩对比是

24、本课的知识点，通过概念、例画、诗歌，给学生一个形象生动的接受知识过程，把美术与文学相结合，引导学生积极探索，进行跨学科学习活动。）（3）、粘贴：彩色纸带做头环，用双面胶固定。（三）、示范作品，回忆旧知：教师示范涂色，强调色彩的平涂方法，运用色彩的对比。（示范涂色过程，使学生更直观地掌握技法，回忆旧知识，唤起他们的知识经验。）（四）、自主操作，启发联想：运用色彩的对比绘制面具。学生动手操作，使学生的思维得到反馈和拓展。学生绘制，教师指导。（学生亲手制作面具的过程，也是感受成功的过程，产生你行我也行的学习动机。）（五）交流作品，体验成功：通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。交流作品的制作

25、过程，配色以及心得体会。(作业交流不仅提高语言表达能力，还能享受成功后的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品，多角度评价作品。)（六）化装舞会，分享快乐：每个学生带上自己制作的面具，和着音乐节奏，欢快的跳起了兔子舞，学生沉醉在欢乐之中。（这是课的高潮，每个学生真正体会到成功的感觉，在愉快的舞步中激发了学生艺术学习的兴趣，调动了他们的参与热情。）三、 教学反思：根据新的课程标准设计的兔子的化装舞会教学设计，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习。本课按照“赏学做玩”的思路进行教学，启发学生观察理解和动手操作，突出教师主导，学生主体的作用

26、。当然，通过实践，课内也有一些地方值得探索和思考之处：如：课的导入用小品的形式，一开始就吸引学生的注意力，提高了他们的兴趣。但如果把色彩知识与小品内容相结合，将使小品更有内涵，课的开头更为精彩。又如：我们常说艺术源于生活，并高于生活的。那么，如果在课内把色彩与生活的关系联系起来，阐释艺术创作与生活的关系，将更好地拓展学生的审美情趣，从而进一步增强学生对人类文化的热爱。色彩的强烈对比和柔和对比 教学目标边学边说、自主学习交流沟通、协作学习启发引导、拓展思维动手实践、创作提高教学过程设计与分析教学内容学习过程多媒体应用分析设计意图效果与评价谈话激趣，创设情境1、同学们，让我们来看看自然界中大与小、

27、高与低、浓淡与干湿的对比。2、同学们你们在自然界和生活中还发现了哪些对比？3、这些对比给我们的感受是什么样的。学生口语交流 同桌交流 观看媒体演示谈自己的感受生1：我经常见到的红花和绿叶，红花在绿叶丛中，显得很鲜艳。生2：在干燥的沙漠中突然看见一片绿洲，应该是很强烈的对比。生3：天气热时，来到有空调的房子里，仿佛进入了冬天，这种对比最强烈了。谈话激趣，创设情境这是抛锚式教学的第一个环节。激发学生的学习兴趣与愿望，为以后学习色彩对比做好铺垫。用谈话创设实境，有助于扩展学生的思维，使其联想到身边出现的各种对比，从面进入本节课的主题。本环节以同桌讨论为主，90%的学生讨论积极，能提出自己的见解，面有

28、10%的学生只是在听，未发表自己的看法。谈话诱导，确定问题1、你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？2、你愿意动手试一试吗？自己来用色卡拼一拼，比一比，说一说。学生拿出准备好的色卡。（此时学生精神振奋，跃跃欲试）运用课件可爱的娃娃脸；扩展同学们的思维，调动他们学习的积极性。确定问题，抛锚定位这是抛锚式教学的第二个关键环节，抛锚定位，确定问题。本环节让学生通过动手、动脑、动眼，来感受色彩之间的对比产生的各种效果。有10%的学生能在感受的同时，与同桌交换意见和实验结果，并作了记录，供小组其他学生交流。边学边说，自主学习1、将你选择的色卡的颜色对应色相环的位置，进行观察，看

29、看其中有什么样的规律。2、教师以伙伴身份参与某些学生的活动，随机讨论交流（1）你找找这两种颜色在色相环中的位置，看看是否决定了这两种颜色对我们带来的不同视觉效果呢？（2）联系我们已学过的色彩三要素的知识，试一试分析这个问题。学生自主观察小组讨论学生汇报交流生4：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。生5：在色相环中，与一种色相邻的两种色互为柔和对比，在色相环中，与一色相对应或呈150度的色为强烈对比。生6:象红绿，黄紫，橙蓝对比就很强烈，它们在色相环呈150度到180度，象红黄，蓝绿等对比就是柔和对比，因为它们是在色

30、相环呈60度以内的色。运用课件色相环，进一步调动学生展示自己的积极性，丰富学生的色彩对比知识。边学边说，自主学习这是抛锚式教学的第三个关键环节。是学生主动建构知识的知识。学生以自己的方式建构对内容的理解，这个过程一定要重视学生的参与、亲历，使教学过程成为一个动态生成富有生机的过程。让学生在一边观察，一边表达中学习，也能发展口语表达能力。学生在小组小组讨论后共同得出了一个结论：在色相环中相邻的两色为柔和对比，成180o角的两色为强烈对比。近98%的学生都能认识到这一个特点。协作学习，突破难点1、看到你们在刚才的学习过程中积极主动参与的精神，老师很高兴。你们认为我们的生活中事物色彩的强弱对比，对我们有什么影响呢？2、分小组按色彩对比在生活中有什么影响的问题进行讨论3、组长组织讨论，归纳整理，推选组员进行全班交流。4、老师随机点评。学生相互交流看法，纷纷发言。小组讨论小组汇报，全班交流生7：草莓最逗人了，红的皮，绿的肉，看上去都好吃。生8：有的餐馆各