导学教练模式.docx

1、导学教练模式“导、学、教、练”课堂教学模式基本理念：以多元智能理论、建构主义理论和人本主义学习理论等新课改理论为依据，以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在教学中，坚持“先学后教，多学少教；以学定教，因学活教”的原则，在教师的科学引导下，让学生充分自主学习、互相帮扶、合作探究，培养学生获取新知的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。操作流程： 一、导（2分钟）1.激情导入，激发兴趣激趣导入新课，激发学生求知欲和主动学习的热情，板书课题。2.出示目标，明确要求目的：让学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，促使学生在以后的各个环节里主动地围绕目标学习、探索。操作：中学及小

2、学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。要求：教师认真钻研教材和课标，根据学生实际准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。学习目标要具体，简明扼要，一目了然。可根据课型特点多次出示。学习目标主要是理解知识、培养能力和掌握方法等方面的，情感、态度、价值观等方面的目标应由教师灵活把握，在教学中渗透，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。3.自学指导，指明方法目的：让学生了解自学内容、自学过程和方法、自学目标。让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，使自学更有效。操作：中学和小学高年级可用投影或小黑板出示，小学低年级可由教师口述。要求：明确自学内容。即让

3、学生知道学什么，有的教材内容单一，可安排一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须交代清楚自学的内容。自学内容应包括教材内容、典型例题、自学检测题。要将知识问题化、习题化。明确自学的方法。自主阅读、独立思考、动手操作等根据学习内容的要求安排适当的学习方法。限时自学，明确应达到什么要求，如何检测等。二、学（18-20分钟）1. 静思自学（10分钟）目的：充分发挥学生的主体作用，培养他们自主学习和动手的能力。操作：学生个体按学习目标的要求和自学指导的提示独立学习，积极动口、动手、动脑，自主阅读教材、掌握基本内容、亲自动手操作、独立思考质疑。要求：全体学生参与，积极主动去探究

4、知识，独立思考。教师要加强巡视督查，了解学生个体的学习情况，需要时给予指导。重点巡视相对薄弱的学生，了解哪些内容是学生自学不会的。教师个体指导在不影响其他学生学习的情况下进行。2. 帮扶互学（3-5分钟）目的：学生通过对学、组内互学解决自学中的疑难，发挥“兵教兵”的作用，实现“兵强兵”的效果。操作：组内结对学习：将小组成员两两结成学习对子，按“异组同质，同组异质”的原则进行搭配，结对互学，优生帮潜能生解决疑难。组内互学：通过对子学习还不能解决的问题，进行小组讨论，或者是必需通过小组合作才能解决的任务，教师安排学习小组集体操作。要求：互学过程中，教师到各小组巡视，适时指导，对个别小组出现的问题即

5、时解答或课后个别指导，了解哪些内容是互学都不能解决的，便于确定精讲点拨的重点和下一步参与展示的学生。注意自学、互学环节的灵活掌控，学生自学能解决的内容，不需安排互学；即使学生自学也不能解决，必须小组集体探究的内容直接安排全组互学。互学过程一定要抓实学习内容，解决实际问题，严防做样子、走形式。3. 示疑展学（5分钟）目的：检查学生自学、互学的效果，最大限度地暴露学生自学、互学后存在的疑难问题。 操作：教师根据自学、互学阶段巡视的情况，侧重安排学生上台板演或口头展示。学生互评。学生观察展示操作，找错误、缺漏或差距，进行更正、补充或对照自纠，积极思考，找寻规律。要求：展示的内容要有侧重。重点展示学生

6、普遍理解还不透彻的问题，在自学、互学中已经解决的问题坚决不展示，个别出现的问题也不在全班展示。展示的主体要科学安排。若要暴露问题，尽量先让潜能生展示；若要规范操作或表述，要有意安排优生示范。教师观察，及时了解班上学生还存在的疑难问题，并分析原因，侧重安排评学点拨的内容。三、教（8分钟）1.教师讲评，点拨释疑目的：教师的评讲指导彻底解决疑难问题，完成学习任务。操作：教师选取学生自学、互学、展学中出现的疑点、难点问题进行精讲，帮助学生归纳总结，指导学生运用。要求：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出需要教师引导、点拨的问题。教师精讲的内容应该是学生暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学、

7、互学已经掌握的，坚决不讲。2. 归纳整理，总结提升目的：通过归纳整理，构建完整的知识框架，加深学生对所学知识的理解和感悟。操作：教师引导学生整理课堂学习的内容，寻找规律， 帮助学生归纳上升为理论。四、练（1015分钟）目的：通过课堂训练，巩固所学知识，检测学生是否都达到了当堂的学习目标。操作：布置课堂练习题，督促学生限时独立完成，做到“堂堂清”。练习题用多媒体展示或用小黑板出示，也可选取教材上的原题，但不能完全照用教材的原题。要求：练习题要适度、典型、适量，紧扣学习目标和重难点。练习题尽量做到低起点、多层次，照顾不同层次的学生，可分必做题、选做题和思考题。练习题即时展示，限时完成，及时批阅，提

8、倡学生之间先互批，教师再批阅，及时了解练习情况，当堂纠错、点拨。以上的各个教学操作程序重在突出学生学习的主体地位，在教师的导学引领下，学生充分自学静思、互学帮扶、展学示疑，教师根据学生学习及展示情况，确定教的内容和方式，精确地进行讲评点拨，总结提升，最后通过当堂训练巩固运用。各环节都安排了学生的学习活动，循序渐进，直接促成学习目标的达成。从各个环节来看，导、学、教、练四个步骤都相对独立，便于操作；从整体上看，导、学、教三个环节又相互渗透，可以交互使用。整个操作过程可以做为整堂课的教学流程，也可在不同的教学阶段将导、学、教结合，反复使用，在实施过程中要因内容而异，不能过于程式化。课堂要做到动静相

9、宜，该静时要保持安静，让学生独立思考、独立操作；该动时，让学生大胆发言、勇于质疑、敢于纠错，善于交流。小学低年级的学生年龄偏小、基础知识积累少、自学能力较弱，所以，在小学低年级试用时必须一切从实际出发，讲究实效，灵活运用。可以分步走，将知识分解，分几个阶段安排学习，把每个步骤的时间缩短来加大循环的次数。采取“先学后教”的方式，先让学生试着自己看一看，学一学，教师再跟据学生的学情有针对性的教。学一点，教一点，再学一点，再教一点，如是循环。只要学生学到了一点知识，就可以让他们由旧知识去学新知识；只要有的学生学会了，就让会的学生去教不会的学生。附件2新田县“导、学、教、练”课堂教学模式新授课评价指导

10、标准指标及权重评价要点评价方式分项等级A及分值得分优 秀良 好合 格待努力教学过程（80分）导（5分）导入：导入新课，教师板书课题。查看教案课堂观察4A53A42A32出示目标：.1.符合学生实际和新课标要求，目标明确、具体可测，过程和方法，情感、价值观一般不得出示；2.出示时间适当，出示方式可用小黑板或投影；3.出示目标时教师讲究艺术效果，情感投入，师生注意力集中。自学指导：1.能明确自学内容、方法、时间及要求2.方法指导出示可投影或小黑板，低年级可口述；3.可根据课型特点多次出示。学（45分）自学静思（15分）生:1.明确自学目标任务;2.独立、专注、积极自学;3.对自学内容作出初步理解并

11、标注所发现的问题;4.自学时间充分。课堂观察12A1510A129A109师:1.对自学进行过程管理、方法指导,确保学生能初步完成自学目标任务;2.督促和指导学生标注所发现的问题;3.合理调控自学时间。互学帮扶（15分）生:1.学习小组组织健全,制度完善,关系融洽;2.合理采用对学、群学等互学形式,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;3.互学参与度高,无人做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）。课堂观察12A1510A129A109师:1.对学生互学进行过程管理、方法指导,确保对学、群学的效度;2.合理把控互学时间。展学示疑（15分）生:1.围绕核心

12、问题及重难点知识,安排不同层次的学生展示（可在座位上展示，可上台板书、教师提问）;2.学生展示观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样;3.学生展示仪态大方,语言规范,声音洪亮,板书工整,手段灵活;4.学生展示时,其他学生认真倾听,5.学生之间，小组之间有质疑对抗,思维碰撞。课堂观察12A1510A129A109师:1.主要运用激励手段,为不同层次的学生创造展示机会;灵活掌握潜能生的问题暴露与优等生的示范作用；2.合理确定展示内容，能尽量暴露学习中的问题，为评学埋笔；3.对展示追问及时,点拨到位;4.引导非展示学生认真倾听,确保同学之间，小组之间形成思维互动。课堂观察教（20分）讲评点拨(1

13、5分)生：1.学生互评，能更正、补充;2.学生能认真参与学,参与教，主动构建知识结构。课堂观察12A1510A129A109师：1.重点、难点、疑点问题精讲;2.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知识结构。总结提升（5分）生：学生回顾、梳理学习内容，领悟要点、方法。课堂观察4A53A42A32师：让学生归纳、领悟，再让学生口头表述，教师适当补充。练（10分）生：1.独立完成当堂检测,及时解决生成问题；2.及时进行互相批阅。课堂观察8A107A86A76师：1.作业布置适度、适量、多层次，能保证当堂完成；2.及时了解，适当面批。教学效果（15分）表现（5分）1.师生关系民主和谐,教师教学方法灵

14、活、适当、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃; 2.教师教态自然大方,普通话规范生动,板书简明美观,多媒体使用恰当，教具使用效果好；3.教师讲解无知识性错误（出现此项扣5分）。课堂观察4A53A42A32达标（10分）1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面都获得发展。课堂观察8A107A86A76加分项目（5分）1.小组成员形成积极的心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题，加1-2分;2.学生展示展示规范、有效，效果明显,教师追问及时、点拨到位,小组

15、间有质疑对抗、思维碰撞,加1-3分;3.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。课堂观察师生访谈加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述:1.（ ） ;2.（ ） ；3.（ ） ;说明:1.总分B及对应综合等级为:B60分,待努力;60B75分,合格;75分B85分,良好;B85分,优秀;2.本指导标准适用于我县中小学“导、学、教、练”新授课评价, 3.本指导标准从下发之日开始试行，各中小学需创造性使用本标准，促进课堂教学转型。综合等级评定总分附件3新田县“导、学、教、练”课堂教学模式人文社会学科评价指导标准指标及权重评价要点评价方式分项等级A及分值优 秀良 好合 格待努力得 分教学过程（80分

16、）导（5分）导入：激趣导入新课，激发学生求知欲，教师板书课题。查看教案课堂观察4A53A42A32出示目标：.1.符合学生实际和新课标要求，目标明确、具体可测，过程和方法，情感、价值观不出示；2.出示时间适当，出示方式可用小黑板或投影；3.出示目标时教师讲究艺术效果，情感投入，师生注意力集中。自学指导：1.能明确自学内容、方法、时间及要求;2.方法指导出示可投影或小黑板3.可根据课型特点多次出示;4.创设情境适度有效,问题设计有梯度和思维含量,激发学生求知欲望和学习兴趣学（45分）自学静思（15分）生:1.明确自学目标任务;2.独立、专注、积极自学;3.对学习的重点内容做出勾划，并标注所发现的

17、问题;4.自学时间充分。课堂观察12A1510A129A109师:1.对自学进行过程管理、方法指导,确保学生能初步完成自学目标任务;2.督促和指导学生标注所发现的问题; 3.根据课型特点多次自学；4.合理调控自学时间。互学帮扶（15分）生:1.学习小组组织健全,制度完善,关系融洽;2.合理采用对学、群学等互学形式,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;3.互学参与度高,无人做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）。课堂观察12A1510A129A109师:1.对学生互学进行过程管理、方法指导,确保对学、群学的效度;2.教师巡查收集学生自学中不能解决的问题

18、;3.合理把控互学时间。展学示疑（15分）生:1.围绕核心问题及重难点知识,安排不同层次的学生展示（可在座位上展示，可上台板书、教师提问。）;2.学生展示,观点鲜明,有价值,有深度,形式多样(如表演、媒体展示、讲述、比较等）;3.学生展示面向全班，仪态大方,声音洪亮,手段灵活;4.学生展示时,非展示学生认真倾听,小组之间有质疑对抗,思维碰撞。课堂观察12A1510A129A109师:1.主要运用激励手段,为不同层次的学生创造展示机会;灵活掌握潜能生的问题暴露与优等生的示范作用；2.合理确定展示内容，能尽量暴露学习中的问题，为评学埋笔；3.对展示追问及时,点拨到位;4.引导非展示学生认真倾听,确

19、保同学之间，小组之间形成思维互动。教（20分）讲评点拨（10分）生：1.学生互评，能更正、补充;2.认真参与课堂教学,主动构建知识结构。课堂观察12A1510A129A109师：1.引导学生对识记方面的内容当堂识记；2.重点、难点、疑点问题精讲;3.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知识结构;4.根据实际需要适当拓展知识的深度广度总结提升（5分）生：1.学生回顾、梳理学习内容领悟要点、方法，2.默记识记内容，课堂观察4A53A42A32师：1.让学生归纳、领悟，再让学生口头表述，教师适当补充；2.指导学生默记识记内容。练（10分）生：1.独立完成当堂检测,及时解决生成问题；2.及时进行互相批

20、阅。课堂观察8A107A86A76师：1.作业布置适度、适量、多层次，能保证当堂完成；2.及时了解，适当面批。教学效果（15分）表现（5分）1.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适当、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃; 2.教师教态自然大方,普通话规范生动,板书简明美观,多媒体使用恰当，挂图等教具使用效果好;3；教师讲解无知识性错误（出现此项扣5分），课堂观察4A53A42A3 2达标（10分）1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面都获得发展.3.人文精神和学科情怀的养成效果明显。课堂观察

21、随机测评8A107A86A76加分项目（5分）1.小组成员形成积极的心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题，加1-2分;2.学生展示展示规范、有效，效果明显,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞,加1-3分;3.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。课堂观察师生访谈加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述:1.( ) ;2.( ) ;3.( ) ; 说明:1.总分B及对应综合等级为:B60分,待努力;60B75分,合格;75分B85分,良好;B85分,优秀;2.本指导标准适用于我县中小学“导、学、教、练”人文社会学科新授课评价, 3.本

22、指导标准从下发之日开始试行，各中小学需创造性使用本标准，促进课堂教学转型。综合等级评定总 分附件4新田县“导、学、教、练”课堂教学模式自然科学学科评价指导标准指标及权重评价要点评价方式分项等级A及分值优 秀良 好合 格待努力得 分教学过程（80分）导（5分）导入：导入新课，教师板书课题。查看教案课堂观察4A53A42A32出示目标：.1.符合学生实际和新课标要求，目标明确、具体可测，过程和方法，情感、价值观不出示；2.出示时间适当，出示方式可用小黑板或投影；3.出示目标时教师讲究艺术效果，情感投入，师生注意力集中。自学指导：1.能明确自学内容、方法、时间及要求2.方法指导出示可投影或小黑板3.

23、可根据课型特点多次出示。4.体现学科特点，注重研究方法学（45分）自学静思（15分）生:1.明确自学目标任务;2.独立、专注、积极自学;3.对自学内容作出初步理解并标注所发现的问题;4.自学时间充分。课堂观察12A1510A129A109师:1.对自学进行过程管理、方法指导,确保学生能初步完成自学目标任务;2.督促和指导学生标注所发现的问题; 3.根据课型特点多次自学；4.合理调控自学时间。互学帮扶（15分）生:1.学习小组组织健全,制度完善,关系融洽;2.合理采用对学、群学等互学形式,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;3.互学参与度高,无人做与学

24、习无关的事（如出现每人次扣1分）。课堂观察12A1510A129A109师:1.为学生顺利开展互学活动做好观察、实验的材料准备（包括实验器材和记录单等）2.对学生互学进行过程管理、方法指导,确保对学、群学的效度;2.通过巡查收集学生自学中不能解决的问题;3.合理把控互学时间。展学示疑（15分）生: 1.围绕核心问题及重难点知识,安排不同层次的学生展示（可在座位上展示，可上台板书、教师提问,可结合实际进行实验展示。）;2.展示时观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样（如一题多解、变式拓展、错误分享等）;3.学生展示面向全班，仪态大方,学科用语规范,声音洪亮,板书工整、解题格式规范,手段灵活，

25、实验操作规范;5.学生展示时,非展示学生认真倾听,学生之间、小组之间有质疑对抗,思维碰撞。课堂观察12A1510A129A109师:1.主要运用激励手段,为不同层次的学生创造展示机会;灵活掌握潜能生的问题暴露与优等生的示范作用。 2.合理确定展示内容，能尽量暴露学习中的问题，为评学埋笔；3.对学生展示追问及时,点拨到位;4.引导非展示学生认真倾听,确保学生之间形成思维互动;课堂观察教（20分）讲评点拨（15分）生：1.学生互评，能更正、补充;2.认真参与课堂教学,主动构建知识结构。课堂观察12A1510A129A109师：1.重点、难点、疑点问题精讲;2.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知

26、识结构；3.教学方法灵活多样凸显学科特点。总结提升（5分）生：学生回顾、梳理学习内容，领悟要点、方法。课堂观察4A53A42A32师：让学生归纳、领悟，再让学生口头表述，教师适当补充。练（10分）生：1.独立完成当堂检测,及时解决生成问题；2.及时进行互相批阅。课堂观察8A107A86A76师：1.作业布置适度、适量、多层次，能保证当堂完成；2.及时了解，适当面批。教学效果（15分）表现（5分）1.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适当、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃; 2.教师教态自然大方,普通话规范生动,板书简明美观,多媒体使用恰当;教具、学具准备充分;3.按教材要求完成实验，

27、操作规范,实验效果好;3.教师讲解无知识性错误（出现此项扣5分)。课堂观察4A53A42A3 2达标（10分）1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面都获得发展。课堂观察8A107A86A76加分项目（5分）1.小组成员形成积极的心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题，加1-2分;2.学生展示展示规范、有效，效果明显,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞,加1-3分;3.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。课堂观察师生访谈加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述:1.（ ） ; 2.（ ） ; 3.（ ） ; 说明:1.总分B及对应综合等级为:B60分,待努力;60B75分,合格;75分B85分,良好;B85分,优秀;2.本指导标准适用于我县中小学“导、学、教、练”自然科学学科新授课评价, 3.本指导标准从下发之日开始试行，各中小学需创造性使用本标准，促进课堂教学转型。综合等级评定总 分