传播学概论重点.docx

1、传播学概论重点传播学概论第一章 传播学的对象和根本问题第一节 传播的定义看传播学的研究对象根本问题：，传播的概念，传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行社会学和信息科学视点结合根本特点：1、社会传播是一种信息共享活动 2、社会传播是在一定社会关系中进展，又是一定社会关系的表达 3、从传播的社会关系性而言，它是一种双向的社会互动行为 4、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须有共通的意义空间 5、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。第二章 人类传播的历史与开展第一节 人类传播的开展进程1、口语传播时代缺点：1传播距离有限 2信息难以保存 3准确度低2、文字传播时代优点：1信息可以长久保存

2、 2拓展了人类的交流和社会活动空间 3提供了确切可靠的资料和文献依据3、印刷传播时代意义：印刷术的创造，标志人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进展批量生产的观念。实现了文字信息的大量生产和复制。4、电子传播时代意义：1实现了信息的远距离快速传输 2形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息技术 3电子技术的开展推动了计算机的诞生，电脑开场执行人脑的局部功能 4电子技术的开展特别是数字技术的开展，开创了人类传播媒介大融合的时代第三章 人类传播的符号和意义符号在人类传播中的作用符号定义：分类：1、信号2、象征符性质：1必须是人工符号，是人类社会创造物 2不仅能够表现具体事物，也

3、能表达观念思想等抽象事物 3非遗传，由传统或学习继承 4与其指代的对象事物不存在必然联系，二者关系具有随意性符号根本功能：（1）表述说明（2）传达（3）思考人类传播中的意义交流意义定义：人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，而意义那么是信息的精神内容。意义本身是抽象的和无形的，符号是意义的载体和表现形态。象征性社会互动象征性社会互动理论创始人：20世纪初美国社会心理学家G.H.米德?精神、社会与自我?，20世纪60年代后，美国学者H.G布鲁默、T.西布塔尼、R.H特纳进一步开展了这一

4、理论。核心问题：考察以象征符为媒介的人与人之间的互动关系。根本前提：1人是根据“意义来从事行动的 2意义是在“社会互动的过程中产生的 3意义是由人来“解释的内容：把人看做是具有象征行为的社会动物，把人类的象征活动看做是一个积极的、创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力，认为研究象征性为不仅对提醒人的本质，而且对理解现实的社会活动都具有重要意义。第四章 人类传播的过程与系统构造第一节 传播根本过程传播过程构成要素：传播者、受传者、讯息、媒介、反响1、几种主要的传播过程模式：一直线模式1拉斯韦尔“5W模式 优点：第一次明确表述传播活动由五个环节和要素构成，为理解传播过程的构造和特征提供了具

5、体的出发点。群众传播学的五大领域，即控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析是沿这条思路形成的，对形成传播学理论根底框架具有重要意义。缺点：单向直线模式，没有反响渠道，没有提醒人类传播活动双向性和互动性性质。（2）香农韦弗数学模式 优点：导入噪音概念，为传播过程研究进一步提供了重要的启发。对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识。 缺点：描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，缺少反响环节，完全应用于人类的社会传播是不行的。直线传播的缺陷：容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化。缺乏反响环节，不能表达人类传播双向互动的性质。二循环模式1施

6、拉姆循环模式奥斯古德优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看做传播主体。没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的承受处于相互作用中。模式的重点在于解析传播双方的传播功能，参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译、释、编，并相互交替着。 缺点：把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与社会传播的现实情况不符。能够表达人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于群众传播的过程。2群众传播过程模式 优点：充分表达了群众传播的特点。传播双方分别是群众传媒和受众，存在着传达与反响的关系，作为传播者的群众传媒与一定的信源相连接，又通过大量复制的讯息与作为传播对象的受众相联系

7、，受众是个人的集合体，个人又分属于各自的社会群体，个人与个人，个人与群体之间都保持着特定的传播关系。一定程度上提醒了传播过程相互联结性和交织性，已初步具有了系统模式的特点。三互动模式1德弗勒互动过程模式 优点：从香农韦弗模式的根底上开展而来，克制了单向直线的缺点，补充了反响的要素、环节和渠道。拓展了噪音的概念，认为噪音不仅对讯息而且对传达和反响过程中的任何一个环节或要素都会发生作用。适用范围比较普遍，包括群众传播在内的各种社会传播过程。 缺点：从过程本身和过程内部来说明过程，没有涉及外部环境因素的影响。四系统模式1赖利夫妇系统模式 特点：从事传播的双方即传播者和受传者都可以被看作是一个个体系统

8、，有各自的内在的活动，即人内传播。个体系统与其他个人系统相互连接，形成人际传播。个体系统不是孤立的，而是分属于不同的群体系统，形成群体传播。群体系统又是在更大的社会构造和总体社会系统中进展，与社会的政治、经济、文化意识形态保持相互作用。 优点：提醒了传播是一个复杂的社会互动过程。（2）马莱兹克的系统模式 优点：把群众传播看做是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场。缺点：虽列举了各种各样的影响因素，但没有对这些因素的作用强度或影响力大小差异进展分析。第五章 五种传播系统一人内传播1、主要要素或环节：感觉知觉表象概念判断推理2、特点：不是独立的，两端与外部有衔接关系是积极地能动的反映

9、具有社会性和实践性是其他一切传播活动的根底3、主要理论：A米德“主我与客我理论：“主我意愿和行为的主体；“客我他人的社会评价和社会期待的代表。人的自我意识就是在“主我和“客我的辩证互动过程中形成、开展和变化的。“主我是形式，“客我是内容；“客我促使“主我发生新的变化，而“主我反过来也可以改变“客我，两者的不断互动形成新的自我。人际传播是“主我“客我之间双向互动的社会过程，互动的介质是信息有意义的象征符B布鲁默“自我互动理论：人能够自身进展互动。人是拥有自我的社会存在，人在将外界事物和他人作为认识对象的同时，也把自己本身作为认识对象。在这个过程中，人能够认识自己，拥有自己的观念，与自己进展沟通或

10、传播，并能够对自己采取行动。 C内省式思考：是一种短期的、以解决现实问题为目的的自我反思活动。不是每时每刻都发生的，只有在遇到新问题，既有行为方式难以做出判断时，才活泼起来不是一个封闭的过程，与周围环境、他人都有密切的联系是一个全新构筑自我与他人关系的过程，也是一个社会过程不仅是一个横向的社会过程，而且是一个纵向的开展和创造过程（二）人际传播 动机：获得信息建立与他人的社会协作关系自我认知和相互认知满足基于人的社会性的精神和心理需求 特点：人际传播传递和承受信息的渠道多、方法灵活人际传播的信息的意义更为丰富和复杂人际传播双向性强，反响及时，互动频率高一种非制度化传播 社会功能：是社会成员交流信

11、息的重要渠道实现社会协作的重要纽带传承社会文化的主要工具个人开展和完善自我的重要途径人际传播的状态如何，是社会物质文明和精神文明的重要表达库利的“镜中我理论：人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种对自我的认识是通过与他人的互动形成的，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子，个人透过这面镜子认知和把握自己。三群体传播群体传播机制：常态下：群体传播形成群体意识参加群体的成员所共有的意识，包括关于群体目标和群体标准的含义，群体感情和群体归属意识。这种意识一旦形成，也会对群体传播产生重要影响，主要表达在对成员个人态度和行为的制约作用上。群体意识的核心内容是群体标准。A协调，规定，以促

12、进群体目标的达成B通过保证群体的整体合作C通过，以维持群体的自我同一性D为成员个人提供平安的决策依据群体传播还会造成群体压力和趋同心理。非常态下：群体暗示与群体感染；群体模仿与匿名性；集合行为中的“信息流（四）组织传播功能：内部协调指挥管理决策应变形成共识正式传播渠道：下行传播、上行传播、横向传播组织内的人际传播和非正式的小群体传播 非正式传播渠道： 组织内传播： 特点：交流信息的广泛性；交流的双向平等性；本意交流和感情交流的成分多少媒体形式：书面媒体、会议、组织内公共媒体、计算机通信系统信息输入 组织外传播 信息输出：公共宣传、广告宣传、企业标识系统宣传五群众传播 社会功能：拉斯韦尔三功能说

13、：环境监视、社会协调、社会遗产传承赖特四功能说：环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐施拉姆的概括：政治功能、经济功能、一般社会功能拉扎斯菲尔德和默顿：社会地位赋予功能、社会标准强制功能、正面负面功能麻醉“作用 电视媒介特征：集视听觉手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技等多方面传递信息，给受众以强烈的现场感、目击感和冲击力。不仅是人们获得外界新闻和信息的主要手段，而且是丰富多彩的文化生活和娱乐的主要提供者。电视的出现使人们每天的传媒接触时间由过去的几十分钟一下子提高到几个小时，看电视成了人们业余生活的主要内容电视不仅大大改变了人们的生活，而且对现代社会的政治、经济各方面都产生了广

14、泛而深刻的影响。信息环境：一个社会由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。信息环境具有社会控制功能，是制约人的行为的主要因素群众传播是信息环境的主要营造者信息环境的环境化：拟态环境：它并不是现实环境的“镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事物或信息进展选择或加工，重新加以构造化以后向人们提示的环境。李普曼：群众传播形成的信息环境不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为来对客观的现实环境产生影响。人的行为是对拟态环境的反响，但这种反响是实际的行为，所以它的构造并不作用于拟态环境，而是作用于行为实际发生的现实环境。藤竹晓：许多的拟态事件，包括语言、价值、生活以及行为方式

15、等等，最初并不见得有代表性或普遍性，但一旦进入了群众传播渠道，很快就会演化为社会流行现象，成为随处可见的社会现实。群众传播虽然提示的是“拟态环境，与现实环境之间有很大距离，但人们根据媒介提供的信息来认识环境和采取环境适应行动，这些行动作用于现实世界，使得现实世界越来越带有了“拟态环境的特点，使人们很难在两者之间做出明确的区分。第六章 传播学研究史和主要学派第一节 传播学的四大奠基人和集大成者奉献传播学四大奠基人：施拉姆、传播学集大成者：施拉姆，最早向中国介绍传播学的外国学者之一。 其群众传播模式，充分表达了群众传播的特点，一定程度上提醒了传播过程相互联结性和交织性 学科建立方面：开辟新的研究领

16、域电视对儿童的影响、国际传播中的信息流通、传播与第三世界国家开展 第二节 经历学派与批判学派一经历学派特点以美国学者为代表方法论：经历性实证研究，主张从经历事实出发，运用可观察、可测定、可量化的经历材料进展实证考察。主要所依赖的技术是问卷调查或控制实验。研究目的：实用主义。认为社会科学研究必须立足于社会现实生活，解决实际问题。拉斯韦尔和他的宣传研究，拉扎斯菲尔德的“传播流研究，霍夫兰等人的说服性实验，卡兹等人的“创新与普及都带有明确的实用目的。他们的着眼点在于考察传播过程的构造与功能，传播对人的心理、态度和行为的影响，以及如何通过传播来达成个人和群体的目标。这使得传播西欧爱国问题一直是经历学派

17、的核心和焦点。社会观：多元主义。否认西方资本主义社会是阶级支配的社会，认为其是一个由多元利益相互竞争、相互制约的社会。 传播观：二批判学派特点以欧洲学者为代表方法论：以思辨为主，反对实证主义态度，并不一般的排斥经历调查和量化研究。研究目的：为了研究现代社会的一般趋势以及人的根本价值，并在此根底上探讨群众传播的社会作用 社会观：认为资本主义制度连同传播制度本身就是不合理的，群众传媒在本质上是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具。第七章 传播制度与媒介标准理论第一节 资本主义制度下的三种媒介标准理论一自由主义媒介标准理论核心反映了资产阶级自由主义的观点，即认为报刊应该是“观点的自由市场，是

18、实行自律的自由企业。主要原那么：任何人都拥有出版自由二不必经过政府当局的特别许可除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是合法的新闻出版不应承受第三者的事先检查，出版内容不能受到任何强制在涉及观点、意见和信念问题上，真理和“谬误的传播必须得到同样保证背景：17、18世纪资产阶级革命时期，在同极权主义制度及其标准理论的斗争中形成的。优点：对打破极权专制制度和等级支配观念，确立自由、平等和权利思想起了巨大的作用。缺点：是与资本主义的政治经济制度结合在一起的，这种制度所保障的不是全体社会成员的利益而是私人资本的利益它并没有也不可能实行它最初设想的社会理想，随着资本主义开展到垄断阶段，自由主义理

19、论本身也发生了蜕变，成了维护垄断资本的理论在全球信息化的今天，那么进一步演变成了个别大国推行文化帝国主义的理论二社会责任理论强调的是群众传播媒介对社会和公众应该承当一定的责任和义务的理论，是对自由主义理论的一种修正。背景：进入20世纪以后，传媒媒介的垄断程度越来越高，传播资源越来越集中于少数的人手中，所谓“观点的公开市场的理念与实际的社会现状发生了锋利的矛盾。自由主义理论所强调的是传播者的权利，而没有涉及作为公众的受传者的权利。这个理论谈论的对象是意见、观点或思想的自由，而没有更多的考虑到作为私有企业营利活动的信息传播性质和影响问题。换句话说，媒介集中和垄断的加剧使媒介越来越被少数人所控制，而

20、大多数人越来越失去表达自己意见的手段和时机；私有媒介在营利动机的驱使下，传播内容越来越浅薄化、刺激化、煽情化，严重地危害了安康的社会标准，并带来了不少深刻的社会问题。这种状况，引起了人们对自由主义理论及媒介制度的强烈不满。原那么：群众传播具有很强的公共性，因而媒介机构必须对社会和公众承当和履行一定的责任和义务媒介的新闻报道和信息传播应当符合真实性、正确性、公正性、客观性等专业标准媒介必须在现存法律和制度下进展自我约束，不能煽动社会犯罪，不能传播XX或种族歧视内容受众有权要求媒介从事商品的传播活动，这种干预是正当的目的：为了防止由传播事业的高度垄断而引起的资本主义内部的社会矛盾激化防止由传播内容

21、的浅薄化、刺激化、煽情化而引起的社会道德和文化额堕落第八章 社会转型与受众变迁一、媒介分析（一）工具层面麦克卢汉理论媒介机讯息。媒介本身才是真正有意义的讯息，即人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。因此，从人类社会开展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质，它所开创的可能性以及带来的社会变革。媒介是社会开展的根本动力，每一种新媒介的产生，都开创了人类感知和认知世界的方式，传播中的变革改变了人类的感觉，也改变了人与人之间的关系，并创造出新的社会行为类型。因此，媒介又是区分不同社会形态的标志。口语部落社会文字印刷脱部落社

22、会电子媒介地球村媒介即人的延伸。任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展和延伸：文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸，播送是人的听觉能力的延伸，电视那么是视、听、触能力的综合延伸。现代人正在找回长期失落的“感觉总体，重新回到一种感觉平衡的状态。“热媒介与“冷媒介。“热媒介传递的信息比较清晰明确，承受者不需要动用更多的感官和联想活动就能够理解“冷媒介传递的信息含量少而模糊，在理解时需动用多种感官配合和丰富的想象力意义：开拓了从媒介技术出发观察人类社会开展的视角，并强调了媒介技术的社会历史作用“媒介即人的延伸的观点对我们理解不同媒介的作用机制富有启迪意义关于“地球村的语言，也是符合当代世界开展趋势的局限

23、性：技术自然主义者，理论带有极端性和片面性把媒介技术看作是社会开展和变革的唯一决定因素，而忽略了生产关系和社会关系等复杂的社会因素作用。在其理论中，我们看不到人的主体性和能动性，人似乎成了完全受自己所创造的媒介技术或工具的主宰对象。麦克卢汉理论的全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上，并由此出发解释人的全部行为也是片面的。补充：日本学者的媒介理论A“电视人和“容器人电视人特征：1依赖感官刺激 2封闭缺乏现实社会互动的环境使其养成孤独内向以自我为中心的性格容器人特征：1内心似罐状容器，有隔膜 2注重自由意志，但易受群众传媒影响其概念是建立在对“媒介依存症批评根底上的B电视与人的“充欲主义

24、媒介依存症特点：1、过度沉迷于媒介接触不能自拔 2、价值行为选择一切必须从媒介中寻找依据 3、满足与媒介中的虚拟社会互动回避现实社会互动 4、孤单独闭的性格二社会组织群众传媒的特点：地位稳固是一种社会组织，有自身的组织目标和组织构造是群众传播生产资料的直接控制者和使用者优势：专业性高，其收集、加工、生产和传播信息的能力和效率是一般个人和非专业组织所不能比较的。具有公开可靠的信源，可信性和可确认性高。在其百年实践中，形成了一整套为社会广泛成认的行业标准和职业道德，在此根底上形成了一套吸引和联系受众的有效机制。组织目标：经营目标维持媒介组织的自身生存和开展的前提。支付工资、购置设备、流动资金、扩大

25、再生产传媒必须面对市场，必须把自己的信息产品或效劳作为商品在市场上销售出去。要到达这个目的，传媒必须满足各种各样的社会需求，提供消费者所广泛承受的信息产品或效劳。宣传目标宣传某种思想、灌输某种意识形态、提倡某种信念、行使某种权利或社会影响力等。之所以具有宣传功能与信息生产的特殊性分不开。信息生产属于与社会的上层建筑直接相关的精神生产，每一种社会信息产品中都不可防止的包含着特定的观念、价值和意识形态，对社会意识和社会行为具有中亚的引导和控制作用。通过两种活动得以实现：言论活动和报道活动。制约因素：公共性和公益性依据：群众传媒作为现代社会必不可少的信息生产者和提供者，在满足社会普遍信息需求方面起着

26、公共效劳作用。群众传媒的信息生产和传播活动对社会的政治、经济、文化都爱的建立具有广泛而强大的影响力，这种影响力涉及到普遍的社会秩序和社会公共生活。群众传媒作为某种“稀有公共传播资源的受托使用者，作为公共财产的使用人，必须对社会和公共承当相应的义务和责任。在信息生产过程中的作用：“把关人理论：卢因：?群体生活渠道?：群体传播过程中存在着一些把关人，只有符合群体标准和把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。怀特：“把关模式新闻传播：社会上存在着大量的新闻素材，群众传媒的新闻报道不是“有闻必录。而是一个取舍选择过程，在这个过程中，传媒组织形成了一道“关口，通过这道“关口传到达受众那里的新闻只是众

27、多新闻素材中的少数。缺陷：没有意识到把关是一种组织行为只是对新闻信息的取舍选择过程的一种简单概括，没有说些那些新闻会得到入选或遭到舍弃群众传媒“把关标准：新闻信息的客观属性：真实兴、及时性和新意。新闻制作中的业务标准适合于媒介进展新闻处理的各种条件和新闻传播中的市场标准满足受众需求，吸引受众兴趣的制约。媒介的立场和方针、价值标准新闻价值研究盖尔顿和晋冶：时间跨度强度或阈限价值明晰性文化接正性出乎意料性预期性连续性组合性社会文化价值“把关实质：群众传媒的新闻或信息的生产与传播并不具有纯粹的“客观中立性，而是依据传媒的一定立场、方针和价值标准所进展的一种有目的的取舍选择过程和加工活动。新闻和信息的

28、选择受到媒体的经营目标、受众需求以及社会文化等多种因素的制约，但是，与媒介方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选，优先得到传播。传媒的“把关是一个多环节、有组织的过程，虽然也有记者、编辑个人的活动，但在媒介内部控制机制作用下，个人因素所起的作用是有限的。“把关过程及其结果，在总体上是传媒组织的立场和方针的表达。博客是带有鲜明个人色彩的信息的整合发布博客是面向小群体的多对多的互动传播博客是非专职传播者从事的非制度化社会传播结合网络传播，谈对“把关人理论看法：网络传播兼有群众传播的组织性、专业化、广泛性，也有人际传播的多渠道、多含义、双向性、互动性及非制度化。“把关标准更趋于市场化“把关可行性弱化。网络的海量，不受版面、时间限制；网络的神速，即时更新；网络操作简单导致“把关非组织化“把关人角色泛化。互动过程中，传者与受着主体不断发生变化；网络空间具有管理非中心化特点，无集权；绝对的把关人不存在。两种媒体：以人民时报网络版为代表的新闻媒体