心理学专业博士研究生培养方案内蒙古师范大学研究生院.docx

1、心理学专业博士研究生培养方案内蒙古师范大学研究生院心理学专业博士研究生培养方案（专业代码：0402） 一、学科简介内蒙古师范大教育科学学院心理学学科建设起于上世纪五六十年代的心理学公共课教学。1980年学校恢复教育系后在教育学专业系统地开设了心理学系列课程，标志着心理学科专业建设的真正开始。经过数年本科层次的积累和建设，1985年取得“发展与教育心理学”专业硕士学位授予权，并从1986年开始招收培养硕士研究生；2001年开始招收第一届心理学专业本科生；2003年取得“应用心理学”硕士学位授予权；2003年“发展与教育心理学专业”被确定为自治区重点学科，2005年“心理学专业”被确定为自治区首批

2、品牌专业；2006年在国务院学位委员会第十次学位授权审核工作中取得了“基础心理学”硕士学位授予权，同时取得了“心理学一级学科硕士学位授予权”；在2011年3月国务院学位委员会第28次学位授权审核会议我校的心理学专业获批为博士学位授权一级学科。主要研究领域有元心理学与心理科学体系研究、心理科学重大理论问题和现实问题研究、学科教育心理学研究、儿童青少年个性与社会性发展研究、心理教育、个性心理与教育研究等。目前心理学科专业拥有一支实力较强、结构合理的师资队伍，现有高等学校人文社科重点研究基地心理教育研究中心、内蒙古自治区心理学重点实验室、内蒙古民族教育研究中心等研究生培养和科学研究平台，配置了眼动仪

3、、ERP、儿童行为观察系统等先进的实验仪器，心理学文献中心的图书资料齐全，是我国西北部和民族地区心理科学研究与应用高级人才培养的重要基地之一。二、培养目标培养德智体美全面发展、具有批判创新和拼搏进取精神、能够担负起心理科学研究和教学及社会服务任务的高层次心理学专门人才。具体目标是培养学生深入系统地掌握心理学科的基础知识和基本理论；掌握心理科学研究方法论和具体研究方法与技术；熟练地掌握一门及以上外语，能够了解国内外心理学发展过程及最新研究进展，并能对其做出科学批评和质疑；有研究学术问题和解决实际问题的较高能力；能够胜任高校心理学及相关专业的教学、科研任务及应用心理学领域实际工作。三、专业与方向（

4、一）基础心理学1元心理学与心理科学体系研究 该方向主要研究心理科学体系的相关时代背景及其原假设、元假设、元问题、元思维、元方法等，心理学体系内基本理论的具体演化规律，心理学体系分支学科间相互作用以及具体心理学体系在总学科体系中的地位与作用，心理学体系未来发展趋势等。2心理学重大理论与现实问题研究该方向围绕着有重大理论和现实意义的心理学基本问题进行研究，包括言语与语言研究、意识研究、智力与智慧研究、生理和心理相互作用研究、自我与人格研究，及当代各阶层的社会心理活动研究、社会问题的心理研究等。（二）发展与教育心理学1学科教育心理学 该方向以数学、语文和科学等具体学科学习中的认知结构转变及有效教学心

5、理组织研究为主，研究领域有学习方式、学习层次、学习策略与学生学科认知结构变化，以及有效的教学活动中教师和学生心理特征及其互动心理特征，不同问题结构的问题解决学习过程及认知结构转化。2.儿童青少年个性与社会性发展该方向以揭示儿童青少年个性和社会性发展阶段、发展机制为主要任务，研究领域有儿童青少年个性与社会性发展的心理机制、儿童青少年个性和社会性的心理结构、儿童青少年个性和社会性心理结构的行为活动效果。（三）应用心理学1心理教育与训练该方向是心理学和教育学的交叉研究领域，是以心理品质的提高改善为目的能动性心理研究，主要研究心理品质提升和改善的物质基础和社会活动基础，人类意识和行为优化的规律、原则、

6、特点及方法与技术。2个性心理与创造教育 该方向主要侧重于如何在尊重个性和创造心理发生和发展规律的基础上进行个性化教育，主要研究个性心理的优化与完善的社会活动机制、个性和创造的心理机制与教育心理机制，及发展与完善个性心理和创造心理的途径、原则、方法及教育模式。 3.民族心理与教育研究 该方向以跨文化心理学为基础，主要研究我国少数民族儿童心理发展、民族教育心理基本问题、民族心理特点。四、学习年限1.博士研究生学习年限为3-6年。2.博士研究生申请延长学习年限的，不能超过学校规定的最长学习年限；博士研究生在延长期限内学习，不享受任何奖学金待遇。五、课程设置及学分（一）学位课程博士研究生课程总学分为2

7、4，其中公共类为7学分，专业类为15学分，学术报告和科研论文环节为2学分，每个学分为18课时。补修课程没有学分。（二）课程说明1元心理学本课程从科学学、历史学、哲学、社会学、技术学角度来把握心理科学的发生发展历程，分析心理学问题提出和解决的思维发展历程，继而锻炼提出心理学问题、分析问题和解决问题的思维能力。本课程是形成心理科学根本认识，把握学科发展规律，建立理论观念的核心课程之一，也是形成敏锐思维能力、直觉思维能力、交叉创新能力的基础课程之一。本课程可以结合毕业研究课题来学习。2.心理学研究方法论本课程是从心理学、哲学、生理学、文化学、社会学、行为学、神学角度来探究心理的本质及心理研究方法论、

8、具体研究方法的适用条件。通过本课程的学习，研究生可以更加深入地了解心理的实体本质、关系本质，也可以在方法论层面深入了解和掌握具体的心理研究方法；更加明晰具体研究方法适用条件和领域及适用程序。本课程是形成心理研究的多层次、多维度、整体辩证的心理研究方法论及科学有效地运用研究方法能力的核心途径。3.心理学体系与发展本课程从心理科学发展的科学和社会历史出发，对每一心理学理论体系关心的主题、发展脉络及该体系的原假设、元假设及具体心理假设进行分析，并在介绍心理学相关理论、研究范式和应用研究的基础上，进一步从哲学和科学层面对其比较和分类、评价，从而更加明确心理研究体系的发展脉络及整体发展趋势。通过学习和研

9、究本课程，学生既可以全面地掌握心理学基本理论、未来发展趋势，又可以锻炼心理学基本理论能力及前瞻性思考能力。4.选修课程选修课程内容以某研究领域的系统研究和最新研究进展为主，每个方向至少要选修3门专业选修课程，选修课程应与博士学位论文方向一致。 5学术报告及科研工作目的是开阔其研究视野，锻炼实际研究能力，可不限期进行。博士生须参加涉及学科前沿动态的学术报告8次，博士生本人须做1次公开的研究报告；在培养中期（第二学年第一学期末或第二学期初），理工科博士生提交中期论文3篇（每篇字数不少于3000字），其中1篇为综述，另2篇为研究论文；文科博士生提交中期论文4篇（每篇字数不少于4000字），其中1篇为

10、综述，另3篇为研究论文。六、科学研究 1在学期间须在北京大学中文专业性核心期刊发表实证研究论文2篇，或在SCI、SSCI、EI等刊物上发表论文1篇方可申请学位； 2在学期间每年3月份应做一次研究报告。 4在学期间应参加一次以上的国际或国内专业学术会议。七、培养方式与方法1采用导师负责与指导组集体培养相结合的培养方式。2采用启发式、研讨式的教学方式。3博士研究生须参加必要的学术报告、讨论班、社会实践和社会调查等学术活动，加强研究生的自学能力、动手能力、表达能力、写作能力和创新能力的训练和培养。八、学业考核1公共学位课以考试方式进行，分数在75分以上才有资格申请学位。2学位专业基础课以论文方式考察

11、，考核成绩分为优、良、中、差四个等级，考察为良以上方有资格申请学位。3公开学术报告考核成绩分为优、良、中、差四个等级，考查为中以上有资格申请学位。4开题报告采用考查方式进行，分为达标和不达标，开题报告须有专家5人参加，四票通过为达标。4考试课程未通过者，有两次补考机会：一是随下年级参加正常补考，二是参加毕业补考。公共学位课程由研究生学院组织考试，其它类课程由各院系组织，仍未通过者按学校有关规定处理。5如未通过以论文方式考查的课程，须进一步研究撰写相应的报告直至达到要求。九、学位论文工作1论文选题有前沿性，且有重要理论或现实意义。2对前人有关研究成果有充分了解，资料丰富，且有恰当分析.3观点明确

12、、正确，结构合理，研究方法科学，论证充分，结论可靠。4论文观点、结论、方法使用上有创新。5学位论文答辩按照内蒙古师范大学学位授予工作实施细则进行。十、阅读书目序号书名作者出版社出版时间分类1哲学笔记*列宁人民出版社1993哲学（适用于三个专业）2马克思恩格斯选集第四卷*马克思, 恩格斯中共中央马恩斯列斯著作编译局19553实践论矛盾论*毛泽东上海人民出版社19674周易译注*周振甫中华书局20115西方哲学史*罗素著，何兆武 李约瑟 马元德 译远方出版社20116心的概念*吉尔伯特赖尔著，徐大建译商务印书馆1992心灵哲学（适用于三个专业）7躯体的智慧*坎农著，范岳年 魏友仁译商务印书馆198

13、28计算机与人脑*约冯诺意曼著北京大学出版社20109心灵哲学*约翰塞尔 徐英瑾上海人民出版社200810人类的由来*达尔文著，潘光旦胡寿文译，商务印书馆198311帛书老子校注*高明中华书局199612精神分析引论*弗洛伊德著，高觉敷译，商务印书馆198413人有人的用处控制论与社会维纳/著 陈步/译北京大学出版社2010科学方法论（适用于三个专业）14系统科学精要*苗东升中国人民大学出版社199815隐秩序约翰.H.霍兰/著 周晓牧等/译上海科技教育出版社200516复杂梅拉妮.米歇尔/著 唐璐/译湖南科学技术出版社201117确定性的终结*伊利亚.普里戈金/著湛敏/译上海科技教育出版社2

14、00518谈谈方法*笛卡尔著商务印书馆200019黄帝内经*王洪图人民卫生出版社201120实验设计与分析Douglas C. Montgomery著.汪仁官等译，中国统计出版社1999研究方法（适用于三个专业）21心理学研究方法-实验设计和数据分析*舒华、张亚旭著，人民教育出版社200822心理实验设计与统计原理赫德元等著，北京师范学院出版社198823结构方程模型-AMOS的操作与应用吴明隆著重庆大学出版社200924心理学质性资料的分析*Evanthia Lyons, Adrian Coyle主编，毕重增译重庆大学出版社201025改变心理学的40项研究*罗杰.霍克(美)著，白学军译人民

15、邮电出版社201026事件相关电位原理与技术魏景汉、罗跃嘉编著科学出版社201027眼动研究心理学导论：揭开心灵之窗奥秘的神奇科学闫国利，白学军编著科学出版社201228The Oxford Handbook of Eye MovementsSimon P L., Iain D G., Stefan ENewYork:Oxfod University Press201129Life-Span Developmental Psychology: Methodological Contributions*Cohen.S.H., Reese.H.W Hillsdale：New Jersey:Lawr

16、ence ErblaumAssociates199430Reading and Understanding more Multivariate StatisticsLaurence G. Grimm, Paul R.YarnoldAPA200031实验心理学史EG波林著，高觉敷译，商务印书馆1982元心理学与心理科学体系研究32近代心理学历史导引*加德纳墨菲约瑟夫柯瓦奇著，林方 王景和译商务印书馆198033当代心理学体系*Noel W.Smith陕西师范大学出版社200534西方心理学理论与流派叶浩生广东高等教育出版社200435社会心理学理论与体系*乐国安北京师范大学出版社201136心理

17、学的体系和理论查普林&克拉威克译者：林方商务印书馆198337心理学的历史与体系*詹姆斯F.布伦南 郭本禹 魏宏波 等上海教育出版社201138认知心理学艾森克,基恩 著,高定国 等译译华东师范大学出版社2003心理学重大理论问题与实验研究39生理心理学Neil R.Carlson著 苏彦捷 译 中国轻工业出版社20074021世纪的心理科学与脑科学*罗伯特索拉索北京大学出版社200241认知神经科学*Michael S. Gazzaniga周晓林 / 高定国中国轻工业出版社201142文化社会心理学*赵志裕 (作者), 康萤仪 (作者), 方文 (合著者), 刘爽 (译者) 中国人民大学出版

18、社201143意识心理学的研究潘菽 主编商务印书馆199844意识心理学心理学新进展丛书霍涌泉 著上海教育出版社200645心理生理学-意识的调节与生理活动的控制*章淑慧 湖南人民出版社200646生物中心主义：为什么生命和意识是理解宇宙真实本质的关键兰札等著，朱子文译 重庆出版社201247发生认识论原理皮亚杰著，王宪钿 等译，胡世襄校商务印书馆198748分析心理学的理论与实践荣格著三联书店199149条件反射演义集 : 动物高级神经活动(行为)的二十五年客观研究巴甫洛夫人民卫生出版社195450大脑两半球机能讲义*巴甫洛夫上海文通書局195451拓扑心理学原理库尔特勒温著商务印书馆200

19、552认知神经科学-关于心智的生物学葛詹尼加 等著 周晓林 高定国等译中国轻工业出版社201153Relationship Science: Integrating volutionary, Neuroscience, and Sociocultural Approaches*Omri Gillath; Glenn AdamsAmerican PsychologicalAssociation201254Neurodevelopmental disorders across the lifespan : aneuroconstructivist approachEmily K FarranOxf

20、ord University Press201255Thinking and reasoning : an introduction to the psychology of reason, judgment and decision makingK. I ManktelowPsychology Press201256认知心理学新进展*斯佩曼，韦林汉姆编著北京师范大学出版社200957人格心理学 Jerry M Burger 译者:陈会昌 等 中国轻工业出版社2010学习与教学心理58教育心理学理论与实践*斯莱文著，姚梅林人民邮电出版社200459社会心理学戴维迈尔斯人民邮电出版社201260

21、现代心理学陈中永 内蒙古大学出版社199461发展的自我凯根罗伯特浙江教育出版社199962自我的发展简.卢文格著;韦子木译浙江教育出版社199963知觉学习和发展的原理埃莉诺.J.吉布森浙江教育出版社200464The adolescent brain : learning, reasoning, and decision makingValerie F ReynaAmerican Psychological Association201265Education and psychology : Plato,Piaget and scientific psychology*Kieran Eg

22、anLondon;New York: Routledge201266APA educational psychology handbook*Karen R HarrisWashington, DC:American Psychological Association201167An introduction to experimental psychology in relation to education*by C.W. ValentineWhitefish, MT: Kessinger Publishing 201168Links between beliefs and cognitiv

23、e flexibility:lessons learnedJan ElenSpringer201169Educational neuroscience Kathryn E. Patten, Stephen R. CampbellMalden: Wiley-Blackwell201170精神病学的人际理论哈里.斯塔克.沙利文 浙江教育出版社200271人类动机：比喻、理论和研究*伯纳德韦纳著 孙煜明译 浙江教育出版社1999儿童青少年个性与社会性发展72寻求灵魂的现代人荣格著 贵州人民版社198873人及其象征*荣格等著 河北人民出版社198974东洋冥想的心理学荣格著 社会科学文献出版社200

24、075逃避自由弗罗姆 著 陈学明译工人出版社201076爱的艺术艾弗洛姆著;李健鸣译上海译文出版社200877为自己的人埃弗洛姆生活读书新知三联书店198878健全的社会弗洛姆上海译文出版社201179我们时代的神经症人格霍妮 贵州人民出版社198880神经症与人的成长*卡伦荷妮著 陈收等译国际文化出版公司出版200481Making sense of people : decoding the mysteries of personality*Samuel BarondesUpper Saddle River, N.J. : FT Press201282Pathways to individ

25、uality : evolution and development of personality traits*Arnold H. BussWashington, DC :American Psychological Association201283Coaching for resilience : a practical guide to using positive psychology Adrienne Green, John HumphreyPhiladelphia, PA:Kogan Page201284Assessing the implicit personality thr

26、ough conditional reasoning*Lawrence R. James and James M. LeBretonWashington, DC:American Psychological Association2012185Virtually you : the dangerous powers of the e-personalityElias AboujaoudeNew York : W.W. Norton201186The evolution of personality and individual differencesDavid M. Buss ,Patrici

27、a H. Hawley.Oxford ; New York :Oxford University Press 201187Theoretical psychology: contemporary readings Henderikus StamLos Angeles ; London: SAGE201288Constructs of sociality and individuality P. Stringer, D. Bannister.London;New York: Academic Press 197989Cognitive development and working memory

28、 : a dialogue between neo-piagetian and cognitive approachBarrouillet, PierrePsychology Press201290Self-regulation: brain, cognition,and development* Andrea BergerAmerican Psychological Association2012心理教育与训练91Cognitive fatigue: multidisciplinary perspectives on current research and future applicati

29、onsPhillip L. AckermanAmerican Psychological Association201292Attention, representation, and human performance : integration of cognition, emotion, and motivationSlim.MasmoudiPsychology Press201293Psychoeducation for children:theory,programs, and research* William A. Borgen and Howard L. RudnerSpringfield,Ill. : Thomas198194Psycho-socio pedagogic inte