学做小木工.docx

1、学做小木工题目：五年级综合实践 学做小木工一、教学分析：（一）教材分析： 学做小木工教学活动是在创设适宜的活动环境，提供适宜的活动材料的情况下，让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式，而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其是男孩子的青睐，作为劳作区的一个分支，它是依据学生的天性和发展水平，有目的地创设环境，提供便于学生操作的工具及半成品的木料，让学生按自己的意愿和能力，在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高，体验木工劳作的成功和快乐。WO|y0 （二）学情分析五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解，尤其通过几年的活动主题的探究，掌握了一些简单的木工技

2、法。本课在学生具备了一定的木工技法的基础上，进行设计制作简易笔架尝试学习，让学生对木工造型有一个全新的认识。二、教学课时建议共计：三课时三、教学过程：第一课时：设计制作简易笔架一、活动目标： 知识与技能目标：明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。过程与方法目标：通过制作简易物件，培养技术探究意识和动手实践能力。情感态度与价值观目标：通过对作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识，增强对自然和生活的热爱。教学重点：掌握制作简易物件的基本程序和方法。教学难点：锯割和胶连接的基本方法。二、教法策略建议： 教法建议：激趣引课观察、探究方法训练体验、实践、

3、创新交流评析 学法建议：自主探究与小组合作相结合。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：学生准备1、查阅资料,了解各种各样的木质物件2、观察生活中各种木工制品的制作方法3、自带废旧薄木板，以备上课练习用教师准备1、为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。2、 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践木工制作，体验制作乐趣。 本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的选

4、择是否协调等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、活动过程:（一）创设情境，导入新课：（5分钟）教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。（设计意图：根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）（二）学习探究：（5分钟）小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。（设计意图：综合实践活动强调

5、学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去看一看、辨一辨、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。）（三）分工制作：（15分钟）教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。（设计意图：选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，渲泄情感、拓宽知识面、开拓视野，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教

6、育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。）（四）装饰笔架（5分钟）通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。（设计意图：对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。）（五）展评改进（5分钟）1组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。（评价标准：引导学生从制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。）（六）拓展创新（5分钟）1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比较的设计和制作。2.研究制作简易笔架还可以利用那

7、些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。（设计意图：我们这节综合实践课，决不能把目标只定位在会制作简单的物件，而应该是通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）六、板书设计设计制作简易笔架创意-制作-装饰-展评-改进第二课时：制作简易小板凳一 教学目标：知识与技能目标：明确木工制品的制作程序。过程与方法目标：初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一个简易小板凳。情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。 教学重点：木工制品的制作程序

8、。教学难点：掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。二、教法策略建议教法建议：激趣引课观察、探究方法训练体验、实践、创新交流评析 学法建议：自主探究与小组合作相结合。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长2030毫米的铁钉若干枚。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、

9、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、活动过程: （一）创设情境，导入新课：（5分钟）同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。（设计意图：根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）（二）学习探究：（5分钟）1、教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的设计准备制作产品评价改进。2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。3、教师讲解制作

10、方法：（1）划线 在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。（2）沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板打磨光滑。（3）两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁钉将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。（4）教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。（三）分工制作：（15分钟）教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小板凳。突出技术要点，并提醒学生注意安全。（设计意图：选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的

11、真实和亲近，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。）（四）装饰小板凳（5分钟）通过加固、添加辅助材料等方法，对小板凳进行美化整合。（设计意图：对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。）（五）展评改进（5分钟）1组织简易板凳的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。（评价标准：引导学生从制作的方法、作品的工整程度、稳定性，材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。）（六）拓展创新（5分钟）1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意、比较、设计和制作。

12、2.研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。（设计意图这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）六 板书设计：制作简易小板凳创意-材料-制作-加固-展评-改进 第三课时：用木板制作一条小鱼一 教学目标：知识与技能目标：明确木工制品的制作程序。过程与方法目标：初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一条简易小鱼。情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。 教学重点：木工制品的制作程序。教学难

13、点：掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。二、教法策略建议教法建议：激趣引课观察、探究方法训练体验、实践、创新交流评析 学法建议：自主探究与小组合作相结合。三、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：查阅资料，了解各种木板观察生活中各种各样的木板制品自带废旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸以备上课练习用工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长2030毫米的铁钉若干枚。本课环境准备建议：多媒体教室四、教学评价建议：评价标准：引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。 评价方法建议：强调学生

14、在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、活动过程: （一）创设情境，导入新课：（5分钟）1、情境导入教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各种木制品，从而引出课题：用木板制作一条小鱼。（设计意图：根据学生年龄特点，利用生动有趣的物件，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）（二）学习探究：（5分钟）1、教师引导学生总结回顾制作简易物件的制作程序：确定目的设计准备制作产品评价改进。2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组

15、合作，探究制作一条小鱼。3、教师讲解制作方法：（1）划线 ，教师边讲解边示范。（2）沿线用锯将木板锯割。用砂纸磨光滑。（三）分工制作：（15分钟）教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小木鱼。突出技术要点，并提醒学生注意安全。（1）用铅笔在长300毫米、宽150毫米、厚5毫米的轻质薄木板上，画出如图所示的一条小鱼。（2）用钢丝锯沿线将小鱼锯下来。（3）用砂纸将木制小鱼打磨光滑。（设计意图：选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。）（四）装饰小木鱼（5分钟）通过上色、添加装

16、饰物等方法，对小木鱼进行美化装饰。（设计意图：对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。）（五）展评改进（5分钟）1组织对小木鱼的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。2各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。（评价标准：引导学生从材料和工具的选择、制作的方法、作品的工整程度，设计是否合理等方面进行评价。）（六）拓展创新（5分钟）1按照学会制作程序和方法，进行创意、比较、设计和制作。2研究制作小木鱼还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。（设计意图：这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践

17、，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）六 板书设计：用木板制作一条小鱼创意-材料-制作-展评-改进-创新 问题与反思总结设计理念：有一句话是这样说的：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的学生缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予学生的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界教学亮点：这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑发现了木工制作的不同技巧，并勇于实践，完成了一些精美的小木工制作。注重学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。待改进的地方：活动课应多练少讲，适当点拨，知识点的出现应在学生感到困难的时候，起到画龙点睛的作用。多鼓励少批评，让学生大胆尝试，不怕失败。榴园镇育才小学 殷现军