苏教版一年级语文上册教学反思.docx

1、苏教版一年级语文上册教学反思ang eng ing ong教学反思： 在教学angengingong这节课中我在拼音读、写指导上适时进行了示范并结合低年级常规教育进行了多次示范在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言我喜欢发言声音响亮的孩子激励学生养成积极发言发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用 但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习所以在本节课中出现了有些不必要的示范对于学生已经很熟悉掌握很好的内容也进行了示范耽误了学习时间教学过程也显得拖沓这说明在示范作用

2、的实效性方面我还要深入学习、思考 教学ang eng ing ong难点是在ng的发音相对来说后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了因为受方言的影响有些同学就是发不准音因此在教学中我首先出示ng说清楚发音的方法强化训练然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等让每一个学生都掌握发音方法在此基础上教学ang eng ing ong的发音以点带面面向全体同时让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音体现出学生学习的自主性在教学结束时我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音引导学生在生活中学习在生活中实践唤起学生的生活体验

3、让拼音教学生活化教学反思：一去二三里教学反思 经过一个月的苦战学生终于学完了拼音开始接触汉字了第一篇识字就是古诗一去二三里读来琅琅上口富有儿童情趣是进行朗读训练的好课文课文配有插图小桥、流水、烟村、亭台、桃花.在不远的地方有一个小山村炊烟袅袅住着几户人家山里的几座亭台错落有致地排列着树上、路边盛开着各种美丽的花一幅幽静美丽的山村田野画面这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中教学古诗的时候我运用了课文的插图通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方其中烟村、亭台这些词语学生可能弄不明白我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到烟村是什么亭台是什么使学生理解诗句变得简单化了再

4、让学生通过想象使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中从而体会诗人的感受最后通过朗读将自己的感受读出来学生们一个个都读得兴致勃勃激发了他们学习古诗的兴趣这篇课文的教学是识字教学的第一课是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁因此我从田字格的结构教起引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格写字时先让学生独立观察字形引入笔画：一出示课件-在田字格中的位置引导学生自主观察并指导书写再引入二的书写这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯而三的写法让学生自己观察体会上台演示教师相机板书让学生体会字的间架结构体会汉

5、字的形体美并了解从上到下的笔顺规则 识字2教学反思：本课韵文是以词串的形式出现围绕学生日常生活的内容组织成一组组词串读起来琅琅上口便于诵读同时课文配以插图图文对照让学生不仅识字还理解词语认识事物由于学生还刚刚接触汉字所以本课教学以识字写字为主这既是重点也是难点在教学中我根据学生的特点利用课文插图让学生观察插图并联系自己的生活实际边看图边识字既激发了学生的兴趣也让学生认识字理解词语的意思在认识词语和理解词语的教学中插入说话训练让学生用词语来说话还让学生通过动作表演来读词语、说词语从而让学生主动识字体验识字的快乐 由于学生刚接触汉字因此教学生学习写字非常重要要手、脑、口并用先学习基本笔画再学会笔顺

6、让学生说说你是怎么记住这个字的呢？充分利用形象的语言让学生记住如教学鸟字时对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛里边的点是鸟眼睛千万要点上下边的鸟身体要宽一点学生听了兴趣很高很容易就记住这个字了再如太字从学生熟悉的大字入手大字下面加一点就是太学生也很容易就记住了接着让学生观察汉字在田字格里的位置为写好汉字做好准备最后在习字册上仿影让学生边写边记 刚开始教学汉字虽说就那么几个简简单单的字但教起一年级的孩子却不是那么容易今后的写字教学还应花更多时间训练 识字3向学生展示了大自然的美丽风光在这节课的教学中我采用以下几种教学方法去感受大自然的美激发学生热爱自然保护自然的情感；联系课文识记新字新词取得了较好的教

7、学效果 学生是学习和发展的主体教师是学习活动的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础大力提倡自主合作、探究的学习方式充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能因此教师的有效引导显得更为重要 我们都知道兴趣是最好的老师学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础所以激发探究的兴趣是教学成功的关键是教师应始终致力去做的事情但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律： 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的候学习者会对所学内容产生兴趣； 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候学习

8、者会对所学知识产生浓厚的兴趣教学中首先出示与教学内容相关风光图片让学生在欣赏的同时感受美并说说感受激发学习的兴趣学生讨论热烈发言积极 架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度在教学中落实先学先学是指导自主学习的主要特征和关键先学是指导学生课前独立学习尝试练习体现学生自主学习的精神通过对学生先学的培养追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展上课前让学生借助拼音自读课文根据以往的经验自主学习生字探究识记生字的方法课堂上学生学得轻松教师教得自如 课堂上使朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、

9、主动探究中认识对子感受中国文化的美妙 在以后的识字教学中还要探索更多的识字方法使学生学得更多记得更牢人有两个宝这篇文章主要写了人有两个宝贝赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境使学生与作者、课文的感情产生共鸣最后转化为自己的情感语文新课程标准中特别强调加强朗读因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点把朗读贯穿在各学段的目标中即正确、流利地朗读而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验因此课一开始我就通过让学生读题质疑激发学生积极的情感点燃学生的情感

10、火花让学生情不自禁地走入文本 这篇课文的好词佳句较多便于学生积累我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语用、又用、创造分别也能说明手和脑重要性地点分布之广工作是那样的繁忙我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可学生说到了做工、思考、创造、等词语丰富了学生的词汇量 让学生看图读课文接着问学生你体会到了什么？并且说理由这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律图的作用也得到了更大的发挥 但是学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位也许是老师没有引导好升国旗教学反思在教这篇课文的时候主要以读感悟用各种方式来促读一、创设情趣激情导趣在教学第一句话的时候我出示6面国旗让学生选择

11、出我们中国的国旗然后回答：国旗的颜色样子直观的国旗图案吸引学生的注意力让国旗来刺激学生的眼球激发学生的求知欲无形间拉近了学生与国旗的距离再次唤起了学生对国旗的热爱情感然后又给他们渗透情感教育知道国旗是我们中国人的骄傲是无数人用鲜血换来的然后导入课文五星红旗我们的国旗用情感渲染一步一步激发化为学生自己的爱国旗之感从而促使其主动的读好这句句子并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强注意力容易分散采用形象直观的教学手段巧妙地创设各种情境自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达最大极限地激活学生思维进行创造性地学习一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物都可以

12、成为直观形象的教具都可以成为教学时的情境我在教学第二句时播放3段升国旗的录像让学生在边看边想中进入情境增强个性体验然后结合课文尊重学生的直观感受采用指导读、评价读、赛读等形式把国旗在蓝天中高高升起的动态美读出来学习第三句的时候根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历让他们通过自己的生活经验来理解这句话并能通过评价老师的朗读读好这句话在分散的三句话学完了之后怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱国歌声再次响起全体同学背诵全文激发情感通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段激发学生的学习兴趣让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶根据儿

13、童的生理、心理特点运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文在教这课时我作了充分的准备因为面对的学生是一年级的小朋友我要想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课江南是一首选自汉乐府的古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景诗句生动活泼通俗易懂；插图色彩鲜明形象逼真展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷可谓有景、有情、有韵孩子们读来心情愉快琅琅上口便于在诵读中陶冶儿童美的情操 一、揭题激趣感受古诗美 新课一开始教师可出示采莲图给学生看请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后教师可充满

14、感情地对学生说：江南是个好地方这里的孩子可以划着小船来到湖面上采莲看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏大家想去吗？小朋友们都喜欢去有的孩子会问：怎么去？教师顺势引导：古人把采莲的情景写了一首诗题目叫江南我们学好这首诗不就是去采莲了吗？这一环节通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境激发了学生的兴趣把学生们带入了课文初步感受到了江南水乡的美景 二、自主阅读培养学生的个性化 阅读教学既是认识过程也是活动过程在教学中我坚持了以人的发展为本的教学理念充分尊重学生的主体地位注重学生的人本、自由、多元和个性激励学生自主学习我通过创设情境引导鼓励学生自主学、个人悟自由地表达自己的观点和情感 学生通过读

15、读、想想、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境并进入角色体验小鱼的快乐以演促读以演促思我还尊重学生在学习过程中的独特体验给他们创造无拘无束的探究的天地学生在课内研讨、交流自己的阅读体验和自己的阅读方法中尽情地品读和表演在活动中充分地主动地动口、动手、动脑、动情自然而然地获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展习惯的养成、个性的丰富再相机点拨归纳又使学生豁然开朗认识得以升华 我叫神舟号是一篇科普童话故事情节简单有趣很适合低年级学生阅读给他们提供了丰富的想象空间在教学这篇课文时我注重对学生朗读的指导通过多种形式的朗读一方面加深学生对语言文字的学习、理解另一方面在读中激发学生的情感第二小节是本文的

16、重点我注重细节把每一句话都细细地分析首先我用一个问题：通过飞船弟弟的话你知道了什么？引导学生用自己的话说出课文的意思在学生说出知道飞船的名字叫神舟号时我借机说出神舟号的意思扩充学生的知识在教学从中国来这句话时我通过语言渲染多媒体课件创设情境利用多媒体播放嫦娥号升空的情景激发学生的情感进而让学生通过朗读抒发自己的情绪在教学的最后我让学生展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？我还出示了几张江阴的风貌图让学生在讨论、交流中自然感受到自己身边的故乡在发展在不断繁荣从而激发学生的爱国热情当然本课教学也存在着很多的不足：在第二小节的分析中我比较注重对一、二两句的把握反而忽略了第三句科学家派我来做飞行试验其

17、实在教学这句时我可以加入一些科普知识：如飞船去太空做什么来拓宽学生的知识面让学生在语文课堂中能学到更多不同的知识另一个就是在最后的想象说话中我先出示图片再让学生说话训练我的本意是怕学生有不着边际的想象想先作一个引导殊不知这样反而框住了学生的思维使他们的想象力受到了阻碍在以后的教学中我将给自己更多的信心和给学生更多的自由让我们一起在课堂中成长我的教育道路还很长我将更加努力、更加用心走好今后的每一步家是苏教版一年级上册的一篇课文它是一首儿童诗主题单纯内容浅显语言凝练韵律和谐富有儿童情趣贴近儿童的生活很受儿童的喜爱在教学这篇课文时应把握儿童诗的特点并以读贯穿始终注重学生个性的感知、联想、体验等心理活

18、动调动学生多种感官参与学习过程以此发展学生语言启迪他们的智慧让他们的心灵和情感受到美的熏陶在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台充分关注学生生命发展弘扬每个学生的个性在读中激趣在演中理解在合作中交流在模拟表演中提高让学生在活动中获取知识收到了较好的效果 一、激发兴趣授之以渔在课文导入阶段我是这样设计的：以图画导入激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）1老师带来了一些朋友想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡引导识字读词(鸟注意别忘了其中的点鱼儿、种子注意轻声)2这些小家伙很调皮偷偷跑出来玩却找不到自己的家了你能帮它们找到家吗?学生上前贴画3学生看图用句式(什么)是(谁)的家说

19、一说(出示句卡学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)随语境重点识字树林（有很多树木所以都有个木字旁）小河（小河里流淌着水和水有关所以有氵）4. 师小结：说得真好其实把你们说的话写下来就是一首很美的小诗（出示课题）教学刚开始首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认一方面激发学习兴趣另一方面以图为凭借认识相应的四个词为识字创设具体的语境有别于枯燥、简单的生硬识字为小伙伴找家学生会联系自己的生活经验完成贴图并以此为契机运用句式( )是( )的家练习说话学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句既遵循了认知规律又让学生学得主动二、体验阅读读中见悟语文课程标准强调阅读是个性化的行为不应以教师的分析

20、来代替学生的阅读实践赞可夫也认为教学法一旦触及学生的情感和意志领域触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用因此让学生自由选读便是触及精神需要的最好方式教学家一课结合诗歌短小精悍这一特点我让学生充分自由地朗读在读中一遍遍与生字词打交道扫清了识字障碍同时在读中整体感知课文内容在读中感受语言文字的美学生这时的读必定是从内心体验出发结合生活经验展开丰富想像从而感受到学习的乐趣教师在学生自读自悟时稍作点拨旨在再现情境让学生受到感染促使其对语言有细腻地感悟结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象蓝天万里白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出迎着和风微

21、笑.从而进一步悟出家的内涵-温馨、快乐获得初步的情感体验使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满内心掀起情感的波澜入情入境达到与作者情感的共鸣教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟通过读张扬出来从而形成语感三、句式迁移刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三迁移运用家这课中句式(什么)是(谁)的家的迁移有两次一是在学习课文第二句我们是祖国的花朵祖国就是我们的家前其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来无需说教一样亲切感人既突破了难点又达到了润物无声的效果二是让学生初步接触诗

22、歌的改编方法在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗自由讨论合作完成这种创编是学生超越生活经验的创造思维是发自内心的自由抒发不仅培养了他们运用语言文字的能力同时在运用积累词语和句子丰富阅历积淀对语文内涵的感悟东方明珠教学反思： 东方明珠一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附近的孩子们来说可并不陌生有很多小朋友已亲眼见识过了而且这篇课文写得通俗易懂同学们在读懂的基础上来诵读课文就能把对东方明珠电视塔的喜欢表达出来了为此我设计了闯关登塔、应聘导游等环节闯关登塔这一情境的创设增强了学生朗读课文的积极性他们在自己的小组内练读互相合作共同提高在小组朗读比赛

23、中都读得很棒应聘导游这一环节学生背诵的兴趣大增而且不是一般的唱读而是绘声绘色的表演用自己的话复述课文虽还存在问题但学生表达的愿望很强烈在以后的教学中要多创造这样的机会让学生尽情地说秋姑娘 教学反思：新课程改革在进行深入反思的时候我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态这是一个值得深思的问题其实这个问题我一直在思考着同时我也在常态的教学下不断的实践着我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇更重要的是要交给学生学习字词句段篇的方法因此教师要教的有效；学生在课堂上的学习不仅是要学习

24、一篇短小的文章而完成学习任务更重要的是借助语言的范例来学习语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养因此学生要学的扎实教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法这是我课堂教学设计追求的一种理念在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式其实这样的句式学生朗读更需要指导那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干对比效果非常明显根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料学生睁眼的第一反应就是一个啊字这当然就是感到惊异了顺势接下来问你们啊什么呢

25、？顺其自然的完成了一问一答两句的教学其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验创设一个小的情景较好的完成这一教学环节这样的教学环节真实自然也是扎实有效的整个课堂教学过程中生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字这不仅仅是教学生字更是一种识字方法的教学在指导学习课文时让学生动笔标标画画在具体的语言环境中辨析多音字（多音字着的教学）在具体的语言环境中体会词语的意思等学习方法长此以往这些学习的方法便会成为学生学习能力的一部分在指导学生读课文时学生先读带有拼音的文字然后读老师写在枫叶上的没有拼音的信再到学生利用板书的提示叙述书信

26、内容再要求学生将相关的词语粘贴到相关小动物的后面学习的要求难度一步一步的提升学生课堂上的发展也在一步一个台阶的提高由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效学生能力的提高也是实实在在因此课堂是扎实的 课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言提高学生综合语文素养的主要途径在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习顺势理解课文相关的词语的含义如小心、充足的教学在学习课文后利用秋天到了谁要干什么秋姑娘让他们怎么样这种句式让学生说话练习一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习再次对学生语

27、言运用进行练习这样的语言练习课堂应是厚实的看菊花教学反思 看菊花记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过向人们展示了深秋季节各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色从中让学生体会菊花不怕冷的品质 上课时我利用多媒体课件的展示让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内营造了较为真实的氛围把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里尽管学习在课堂里但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官多角度感受菊花的美在此过程中教师的相机指导也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养 同时在教学中我也特别重视学生词语的积累在教学黄的白的淡绿的紫红的时候让学生用成语进行概括学生很快说出了五光十色五颜六色五彩缤纷五彩斑斓丰富了教学内容在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的秋菊一诗拓宽了学生课外阅读的视野将菊花的品质用诗来表达也渗透了对学生语文学习诗意化的培养 识字4教学反思教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章内容都很富有童真我首先以幻灯片引入课文问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等）学生看到图片都显得特别激动纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识气氛很热烈很自然地便能过渡到课文中接着我播放课文的配音朗读在悠扬的音乐声中有些学生也跟着念起来课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物想读一