《三大构成》课程教学设计课题.docx

1、三大构成课程教学设计课题三大构成课程教学设计一、课程定位本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进展建筑物的速写。二、课程目标通过对该课程的学习，在传授根本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进展创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力三、学情分析理论与实训相结合。四、教材分析构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立体构成的通称，也称“三大构成。它是对造型艺术、视觉设计中所设计到的形态、色彩、立体空间以与材料、肌理、质感等课题的根本概念、根本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原如此、形式语言的表达等

2、进展研究，我们也称之为纯粹构成研究。五、课程重点与难点重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。六、教学方法与手段1、理论讲授2、教师示X3、学生实训七、过程设计重点之处第一章 概论授课章节：概论教师某某：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：2课时教学内容：结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起源，包豪斯的主X和思想以与构成艺术理论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设计、日用品设计、展示设计、视觉传达设计、服装设计的影响与应用。教学难点：对概念的理解教学目的与要求：要求学生了解学习三大构成的重要意义。使用教具：幻灯片 课外作业：查阅资料第二章 平面构成授课章节：平面构成教师

3、某某：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：35课时教学内容：1.2点、线、面教学难点：点线面构成教学目的与要求：平面构成，是一种视觉形象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法如此，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态和构成的能力。使用教具：幻灯片 课外作业：思考与练习1、点、线、面的组合构成练习。规格：20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关系与画面的整体感。2、重复构成设计练习。规格：20*20cm。要求：先设计一根本形，然后以数量众多的根本形作重复排列，注意骨

4、骼线的运用与根本形方向的下负变化，注意整体感受。3、根本形的近似构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态的大小、方向、正负与肌理主面的变化，把握好近似尺度，根本形不宜太复杂。4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：A、根本形的特异可在重复骨骼或特异骨骼里进展。B、考虑根本形的形态、大小、方向等方面的变化。C、特异感强烈，但不能过于独立，注意整体效果。5、渐变构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形状渐变与骨格渐变。B、注意形状的变化形态，要考虑形状渐变过渡的自然性、可行性和可信性。6、发射构成练习。规格：20*20cm。要求：注

5、意发射点的选择，发射感强烈。7、密集构成练习。规格：20*20cm。要求：以根本形的密集为主，考虑疏密虚实关系。8、比照构成练习。规格：20*20cm。要求：构成形式可自由化，比照的因素要有重点，注意主次关系。9、肌理构成练习。规格：20*20cm。要求：用不同的肌理方法来制作肌理感的构成，注意画面意境的表达第三章 色彩构成授课章节：色彩构成教师某某：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：8课时教学内容：教学难点：色彩的情感教学目的与要求：色彩构成这门课程的教学目的是要求学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法如此，发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间

6、、量与质的可变换性，对色彩进展以根本元素为单位的多层面，多角度的组合，配量，并创造出理想，新颖与审美的设计色彩使用教具：幻灯片 课外作业：思考与练习1、制作18色色相环。练习的目的是认识各种颜色的面貌以与它们在色相环上的位置，要求平涂工整、干净。2、明度推移构成练习。练习的目的是从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，体会并掌握色彩的调和方法。色阶要在10个层次左右，变化要均匀、等差。3、色相推移构成练习。练习的目的是感受色相带给人的直觉力量，注意画面的主色调和色阶数。4、空间混合练习。目的是掌握颜色的混合规律来创造特殊的色彩效果，主要色块不宜过大，作品不宜太复杂。5、补色相混练习。通过练习学会

7、寻找确切的补色关系，以达到画面的调和。6、明度比照练习。从具体的练习中学会控制和把握明度比照的视觉规律，在构图不变而只变色彩的情况下，理会不同调子带来的不同效果。7、色相比照练习。目的是加强不同色相比照效果的感性认识。8、纯度比照练习。目的是进一步体会色彩纯度的丰富性，用纯度的强弱来表现层次。9、冷暖色调的构成练习。目的是通过两个截然不同的调性来表现，感受暖色和冷色带给人们的心理效应。10、主题配色练习。酸、甜、苦、辣的味道色彩表现和喜、怒、哀、乐的情感色彩表现。第四章 立体构成授课章节：立体构成教师某某：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：15课时教学内容：教学难点：动手能力的训练

8、教学目的与要求：立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。它的教学目的是要求学生对立体形态进展科学的解剖，以便重新组合，创造出新形态。为设计活动提供广泛的构思方案，因此，它是立体设计的根底，在整个立体造型设计活动中占有重要地位。使用教具：幻灯片 课外作业：思考与练习1、认真阅读教材，正确认识和分析构成形态。2、空间立体的根本形态有几种？正确认识其各自的性格特征。3、纸材表现：利用纸的折叠、凹凸、弯曲、穿孔等方法来组成有视觉感和触觉感的不同形态。4、利用不少于50根的吸管或木筷，制作框架构造，要求创造出多种动势，重心要在支承面内，并能承受一定的重量。5、选项用适宜的面材作层面排列，利用空隙创造形象和境界，要求设计底座，大小在30*30*30左右。6、用切割加工和透空柱体的方法分别制作构成作品。7、选用规格一样的木块或泡沫材料，综合各种方法，通过其不同形式的组合、切割、移位、粘接等方未能来创造新的立体形。八、教学建议1、多动手训练2、多阅读相关书籍九、考核方法与手段1、平时成绩构成作品占30%2、期中考试成绩占30%3、期末考试成绩占40%考试题型制作一幅装饰画内容不限制作一个立体构成作品