人教版语文三年级下册14预习提纲汇编.docx

1、人教版语文三年级下册14预习提纲汇编第一单元设计：宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名 导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。1 燕子设计：宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一

2、看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）俊俏： 掠过： 偶尔： 光彩夺目： 3.默读课文，概括主要内容：燕子这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。4.认真读课文，思考下列问题。（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？ （2）对比句子：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的

3、春天。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？ （3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是 。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。 （4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？ 比作 ； 比作 ；（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱

4、一唱吧！5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 2 古诗两首设计：宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲： 2.概括古诗主要内容：咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。3.认真读古诗，思考下列问题。（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？ （2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的

5、意思是： （3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是： （4）咏柳这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 （5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是： （6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： （7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 4.试着把两首古诗背诵下来。5我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语： 谚语： 古诗： 3 荷花设计：宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名 导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而

6、不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 3.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。4.认真读课文，思考下列问题。（1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？ （2）细读课文第二自然段，分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的

7、样子。（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？ （4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？ （5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ （6）细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ （7）自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 6我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！4 珍珠泉设计：

8、宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名 导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌： 绽开： 交错： 干涸： 3.默读课文，概括主要内容：本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。4.认真读课文，思考下列问题。（1）自由读全文，谈谈读后有什么感

9、受？ （2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。 （3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？ （4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？ （5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？ （6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。5我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 语文园地一设计：宁阳县实验小学 李欣使用：学校 班级 姓名导语：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。今天，让我们一

10、起走进“语文园地一”，认真预习，相信你会有更多的收获！口语交际1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。2.请你选一处家乡的美景仔细观察，用心感受。3 思考：怎样向同学介绍你所观察的美景？（小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来描述所观察的景物；表达清楚、条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句，绘声绘色地描述就更好了。）4.课前自己练习说一说。习作本次习作是在口语交际的基础上进行的。通过口语交际，你一定有很多收获，比如：有的同学 ；有的同学 ；还有的同学 。这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，展开丰富的想象，融入积累的好词佳句来写。我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语，注

11、意读准字音。2.仔细观察每组词，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。 3 我还知道一些类似的词语： 、 、 、 、 日积月累1“我会填”：读一读八个量词，然后口头试着填入下列的括号中，想想是否恰当，再用笔填在课本上。2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么景物的？第一行词语都是描写（ ）的，第二行词语都是描写（ ）的，第三行词语都是描写（ ）的。3.试着把这些词语背下来。宽带网1.生读“宽带网”内容。2.交流自己喜欢的描写。3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片。第二单元设计

12、：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲使用：学校 班级 姓名 导语：我们的周围生活着各种各样的植物和动物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕 这一主题编选了精读课文 ，略读课文 及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是保护环境的 、 、 。5 翠鸟设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲使用：学校 班级 姓名 导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造

13、有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 3精读课文，概括主要内容。翠鸟这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处。4认真读课文，思考下列问题。（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。（

14、2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ （4）读一读第4、5段，想一想：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了 。“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说明了我们 。“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 。5课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍

15、，把喜欢的段落背下来。 6翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。 6 燕子专列设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲使用：学校 班级 姓名 导语：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2联系上下文，解释下面的词语。特殊： 骤降： 呼吁： 致谢： 3默读课文，概括主要内容。燕子专列这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士境内遇到了当地

16、，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的之情。4认真读课文，思考下列问题。（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。 （2）瑞士政府知道了这个情况后，决定用火车，于是通过电视和广播 。这说明了瑞士政府 （3）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 （4）一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。这充分表现了小姑娘对燕子的之情。（5）你读了这个故事

17、，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻 7 一个小村庄的故事设计：宁阳县第一小学 谢长春使用：学校 班级 姓名 导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2联系上下文，解释下面的词语。郁郁葱葱： 湛蓝深远： 咆哮： 裸露： 3概括课文主要内容。按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括

18、。 4读课文，思考下列问题。（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ （2）对比句子。在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ （3）结合课文内容，体会句子的意思。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？ 文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。 （4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！我想对小村庄的人们说：“

19、 。” 8 路旁的橡树设计：宁阳县第一小学 谢长春使用：学校 班级 姓名 导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同 2. 联系上下文，解释下面的词语。高尚： 楔子： 沉默不语： 不约而同： 3.概括课文主要内容。课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 ，人们都赞叹 。4.读课文，思考下列问题。（1）读课文，想一想：工程师

20、原计划修筑一条怎样的公路？请你从课文中找出相关的词语或句子写下来。 （2）可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? （3）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。 （4）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 语文园地二设计：宁阳县第一小学 谢长春使用：学校 班级 姓名 导语：本单元，我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系，懂得了我们应该与动物和植物和谐相处，关爱生命，保护环境。今天，让我们一起走进“语文园地二”，认真预习，相信你会有更多的收获。口语交际1.自由读“口语交际”之“我们

21、能做点什么”，明确交际的主题及内容。2.通过调查、访问和查找资料，说说家乡的环境受到了哪些污染？选择其中你最熟悉的一方面内容（比如，空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等）根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因。人们为了保护环境做了些什么。3. 围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题，提出几条具体的建议。（注意：使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；表达清楚、条理。）4.课前自己练习说一说。习作本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以 写成一篇短文，可以展开想象，写一写 ，也可以写发生在这次综合性学习中 。请你借鉴本组课文在

22、表达上的特点，比如翠鸟抓住了翠鸟的外形、飞行特点，细致生动的描写；一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。注意：使用平时积累的语言材料，把内容表达具体有条理。我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子，注意读通顺句子。2.对比每一组中的两句话，说说你发现了什么？把自己的发现写在下列横线上。 3.我还能写出类似的句子。听到发令枪声，运动员跑出去。听到发令枪声，运动员像 跑出去。荷叶上的小露珠闪闪发亮。 日积月累1.“读读认认”：借助拼音，自由读一读“读读认认”的内容，注意读准字音，把不认识的生字想办法记住。生活中，我还可以举出类似的例子： 、 、 、 、 2. “读读背背”

23、：先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利，再说说这些诗句都描写了哪些景物？在这些景物中，作者都写了 。再读诗句，想想诗句的画面，说一说每句诗的大体意思。3.试着把这些诗句背下来。展示台1读一读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.选择自己喜欢的展示内容。3.收集有关环境保护的资料，精心制作展示内容，并把制作的内容与父母交流，提出修改意见，再次完善，准备课上交流展示。第三单元设计：宁阳二十中小学部 于军芳使用：学校 班级 姓名 导语：本单元为我们讲了一些有趣的故事，每个故事都用具体的事情来说明一个道理。让我们一起来阅读，生活、学习中一定会受到启发！本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文

24、及“语文园地三”。这四篇课文形式多样，有寓言故事、 故事、 故事，也有生活中的真实故事，每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。“语文园地三”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“读读背背”是一些有关 的谚语，“成语故事”讲的是 。9 寓言两则设计：宁阳二十中小学部 于军芳使用：学校 班级 姓名 导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我们跟随作者走进寓言故事吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）好把式： 亡羊补牢： 南辕北辙： 3.默读课文，概括主要内容：

25、亡羊补牢这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告诉我们 。南辕北辙这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 4.认真读课文，思考下列问题。（1）第一则寓言课题中的“亡”是什么意思？能从文中找出一个词来解释“牢”吗？用一句完整的话来概括课题的意思。 （2）养羊人共丢了几只羊，都是怎么丢的？从文中找出相关语句。第一次 第二次 （3）在第一次丢羊时，邻居是怎么劝说的？他怎么想？怎么说的？结果怎样？ （4）在第二次丢羊时，你想怎么劝他？他怎么想的？怎么做的？结果怎

26、样？ （5）用“”画出第二则寓言中的人物对话。朋友在什么情况下提醒他的？从他四次回答中可以看出他是个怎样的人？ （6）对比句子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？ （7）在生活、学习中有课文中的两种现象吗？联系生活实际说一说。 10 惊弓之鸟设计：宁阳二十中小学部 于军芳使用：学校 班级 姓名 导语：你听说过不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）悲惨

27、： 愈合： 惊弓之鸟： 3.默读课文，概括主要内容：惊弓之鸟这篇课文共有 自然段，讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。4.认真读课文，思考下列问题。（1）细读课文第二段“不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？ （2）细读课文第二段和第八段，思考更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ （3）仔细读最后一段，想一想更羸说的话，讲了几个意思？ 5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧。 11 画杨桃设计：宁阳县第一小学 张丽敏使用：学校 班级 姓名 导语：同学们，你认识“杨桃”吗？它是什么样子？如果让你把杨桃画下来，你可能会画成什么样？今天，我们就走进画杨桃的故事中，看看作者是怎样画杨桃的吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）叮嘱： 审视： 严肃： 和颜悦色： 3. 默读课文，概括主要内容。画杨桃这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情，不能 ，要 。4.认