教育学教育心理学历年高频真题汇编附答案.docx

1、教育学教育心理学历年高频真题汇编附答案第六章 教师与学生1、1972 年，埃德加富尔在( )一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A.学会关心 B.学会做事 C.学会生存 D.教育：财富蕴藏其中2.在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神?( )A儿童利益最佳原则 B无歧视原则 C尊重儿童观点与意见原则 D儿童优先原则3.对中小学生身份的定位首先是确认他们是( )A学生 B国家公民 C 受教育者 D独立的社会个体4.学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）A人身自由权 B人

2、格尊严权 C身心健康权 D隐私权5、联合国通过的儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。A社会权利的客体独立地位 B社会权利的主体维护非独立地位C社会权利的主体地位 D社会权利的客体非独立地位6、根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）A. 未成年公民 B. 社会公民 C. 普通受教育者 D. 青少年儿童7、学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）A、消极被动的接受教育 B、对外界的教育影响有选择性C、毫无顾忌的接受教育 D、能动地接受教育8、在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有( )A依赖性

3、B向师性 C可塑性 D接受性9、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ）A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权10、学生享受受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（ ）A 身心健康权 B 人身自由权 C 人格尊严权 D 隐私权 E 名誉权和荣誉权11.1966 年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。12.多选教师的一般角色有（ ）A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友13、我国一系列法律都对学生最主

4、要的权利进行了规定。这个最主要的权利是( )A身心健康权 B人身自由权 C受教育权 D人身尊严权14、“国家培养儿童在品德，智力和体质等方面的全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）。A.受教育的权力 B.生存的权力 C.受尊重的权力 D.身心健康权15、中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是( )A学生的身份 B学生的法律地位 C学生的义务 D教师的义务16、教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化17、教师的根本任务是（ ）A.教学 B.教书育人 C.科研 D.解

5、惑18、教师专业化的尝试始于（ ）A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立19、我国对教师概念的界定，包含两个方面的内容是（ ）A.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员B.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业C.教师是以脑力劳动为主的职 . D.教师劳动是一种精神劳动20.多选教师的劳动特点主要体现在（ ）A群体性 B复杂性 C示范性 D创造性 E显效的长期性21、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是( )A教师的传道者角色 B教师的管理者角色C教师的示范者角色 D教师的研究者角色22、夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生

6、。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的( )角色。A.传道者 B.朋友 C.榜样 D.管理者 E.授业、解惑者23、教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是( )A组织者 B管理者 C研究者 D示范者24、由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展的人文、科学知识，所以教师还扮演着（ ）的角色。A. 研究者 B. 示范者 C. 朋友 D. 传道者25、在我国，对教师职业角色的法定权利、法定义务作出具体规定的是（ ）A义务教育法 B宪法 C教育法 D教师法26、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

7、这说明了教师劳动的( )A创造性 B连续性 C间接性 D示范性27、教师的教育机智充分表现了教师劳动的：( )A.示范性 B.连续性 C.广泛性 D.创造性28、人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（ ）。A.示范性 B.复杂性 C.长期性 D.创造性29、教师劳动的创造性主要体现在（ ）A进行科学发现 B进行技术发明C对未知领域的探索 D创造性地运用教育规律30、教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ）A、滞后性 B、长期性 C、隐蔽性 D、复杂性31、教师

8、不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有( )。A示范性 B复杂性 C主体性 D创造性32、教师不是使用工具去加工劳动对象，而是以自身的知识经验和教育才能作为劳动手段去影响学生，这种工作的主动性，决定了教师劳动的（ ）性。A.示范性 B.系统性 C.创造性 D.复杂性33、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的什么特点 （ ）A 复杂性 B 示范性 C 创造性 D 长期性34、影响学生发展的因素有遗传、环境、教育与人的自觉性等，教育好学生不容易，这说明教师劳动具有（ ）。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性

9、35、有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限，这反映了教师劳动的（ ）特点A 复杂性和创造性 B 主体性和示范性 C 长期性和间接性 D 连续性和广延性37.多选教师的威信有( )A权力威信 B信服威信 C知识威信 D人品威信38.多选教师的合理知识结构应包括（ ）。A、精深的专业知识 B、广博的科学文化知识C、多方面的教师理论知识 D、科学的方法论知识39、简述建立教师威信的途径？40、多选教师的专业知识素养包括（ ）。A精湛的语言表达能力 B精深的学科知识C广博的科学文化知识 D较强的组织管理能力E宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识41、教师必备知识素养( )。A 学科知识素

10、养 B 经济学知识 C 教育科学理论 D 教育管理知识42、教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。这个要求指的是( )A教师的文化知识素养 B教师的学科专业素养C教师的教育理论知识素养 D教师的人格修养43、（ ）是教师专业发展不竭的动力。A.奋发进取 B.热爱教育 C.开拓创新 D.终身学习44、教师素质结构中的核心部分是（ ）A 教师职业道德 B 良好的知识结构 C 较强的教育能力 D 熟练的职业技能45、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ ）A研究能力 B学习能力 C管理能力 D交往能力46、多选教师的教育专

11、业素养包括 （ )A.教育理念 B.语言表达能力 C.教育能力 D.研究能力 E组织能力47、教师成长成熟最主要的标志是是否关注( )A教师 B生存 C学生 D教材48、假如一名教师非常关心“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）阶段。A. 关注发展 B. 关注情境 C. 关注生存 D. 关注学生49、教师个体的专业发展的具体内容有专业理想建立、专业知识的拓展、（ ）、专业自我的形成A.社会地位的提升 B.丰富的个体经验 C.专业能力的发展 D.个人资格的认定50. 在师生关系模式上，提出“以学生为中心”的教育家是( )A赫尔巴特 B夸美纽

12、斯 C凯洛夫 D杜威51.“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为( )A以课堂为中心 B以教师为中心 C以学生为中心 D以书本为中心52.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型53、“教师中心论”的代表人物是( )。A.杜威B.夸美纽斯 C.华生 D.赫尔巴特54、师生关系在人格上是_的关系，在社会道德上是_的关系。一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是 、 和 。55、多选良好师生关系的基本特点主要有（ ）A 民主平等 B 尊师爱生 C 教学相长 D 姑息迁就56、对学生的发展最有利的师生关系模式是（ ）A.管理型 B.放

13、任型 C.专制型 D.民主型57、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型58、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型59、“学然后知不足，教然后知困”体现了师生之间具有（ ）A、尊师爱生的特点 B、民主平等 C、辩证统一 D、教学相长第七章 课程课程基本理论1. 把课程用于教育科学的专门术语的教育家是( )A斯宾塞 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐2.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核

14、心角度划分 D从课程的任务角度划分的3、在西方，“课程”一词意为跑马道，指学生要沿着学习的“跑道”学习。首先把课程用于教育科学的专门术语的人是( )A赫尔巴特 B杜威 C斯宾塞 D马卡连柯4、我国最早使用“课程”一词的是_ _。5、我国的课程有广义、狭义之分，广义的课程指学生在校期间( )A所接受全部教育内容的总和 B所学科目的总和及社会实践活动C所学内容的总和及进程安排 D所有教学内容的总和及进程安排6、我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指( )A主要学科 B各门学科 C某专业学科 D某一门学科7、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性

15、课程、知识性课程、技能性课程和（ ）A程序性课程 B练习性课程 C地方性课 D实践性课程8、我国古代的“六艺”和古希膳的“七艺”都属于( )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.经验课程9、活动课程的主要倡导者是（ ）A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威10、注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )A.基础型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.发展型课程11、注重学生基础学力的培养的课程是( )A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D校本课程12、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是( )A二级课程和三级课程 B一级课程和三级课

16、程C一级课程和二级课程 D二级课程和一级课程13.多选活动课程的提倡者有（ ）。A、赫尔巴特 B、杜威 C、罗杰斯 D、斯宾塞14、突出学校的办学宗旨和特色的课程是( )A地方课程 B国家课程 C校本课程 D学科课程15、强调以间接经验为主的课程的典型表现？（ ）。A.必修课程 B.选修课程 C.学科课程 D.活动课程16、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态称为（ ）A 分科课程 B 综合课程 C 学科课程 D 活动课程17、多选下列课程属于综合课程的有( )A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程18、下列关于学科课程主要属性的描述中

17、不恰当的是（ ）。A 逻辑性 B 系统性 C 简约性 D 实践性19、现代三大课程流派是（ ）、学生中心课程理论和社会中心课程理论。A学科中心 B活动中心 C实践中心 D管理中心20、结构主义课程理论的代表是( )。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈21、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（ ）A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论23.课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究 ，以及（ ）A、对教材的研究 B、对教法的研究 C、对学科的研究 D、对教学模式的研究24.在我国，课

18、程具体表现为课程计划. 和教科书。25. 下列关于课程资源的说法正确的是（ ）A 教师和学生不是课程资源B 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程。C 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源。D 对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书。26、课程目标是指导整个课程编制过程的最关键的准则，是指制定阶段的学生课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性：第一，时限性；第二，具体性；第三，预测性；第四，_ _。（ ）是“培养目标”的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。A、教育目的 B、教育方针 C、教育目标 D、课程与教学目标27、普遍认为，当今学习目

19、标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）A 泰勒 B 布鲁纳 C 布卢姆 D 班杜拉28、课程目标研究最为著名的是（ ），他提出教育目标包括认知.情感.动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。A杜威 B布鲁纳 C布卢姆 D乔伊斯29、判断课程标准是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。（ ）30、多选课程计划的基本内容是( )A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排 E.教材的选择31、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）A.教学计划 B.教学大纲 C.课程目标 D.教学目标32、教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）A.教学大

20、纲 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书33、把课程计划付诸实践的过程，属于（ ）A.课程目标 B.课程实施 C.教学任务 D.课程评价34.多选课程设计主要涉及（ ）几个层面A、培养目标 B、课程计划 C、学科课程标准 D、教材35、判断教科书是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。（ ）36、判断实验室、教材、因特网于是显性课程资源，而师生关系属于隐性课程资源（ ）37、多选综合实践活动的特点主要有（ ）A、生成性 B、综合性 C、自主性 D、开放性38、在我国新的课程结构中，从小学至高中作为必修课程的是（ ）A分科课程 B综合实践活动课程 C选修课程 D隐性课程39、综合实践活动课程

21、作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是（ ）A、地方 B、国家 C、学校 D、班级40、校本课程属于（ ）A 国家课程B 基础型课程C 学科课程D 必修课或选修课41、展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程42、校本课程开发的理念是（ ）A.以学生为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本43、在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，是（ ）A 连续性、顺序性、整合性 B 连续性、探索性、合作性C 探索性、顺序性、整合性 D 探索性、合作性、整合性44、多选泰勒课程编制的目标模式，主要

22、的优点是（ ）。A、逻辑清晰 B、结构明了C、易于理解和把握 D、利于师生创造性、多样性的发挥45.多选在课程实施中，课程表的安排需要遵循的原则（ ）A 整体性原则 B 迁移性原则 C 探索性原则 D 生理适宜原则46.被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）A. 杜威 B. 斯塔弗尔比姆 C. 泰勒 D.裴斯泰洛齐新课程改革1.多选新课程的主要理论基础是（ ）A、素质教育学习理论 B 建构主义的学习理论 C、探究教学 D、多元智能理论2、简述泰勒的课程设计模式。3、课程实施的首先环节是（ ）A. 研究学生的学习特点 B 选择并确定教学模式C. 安排课程表 D. 分析教学任务4、泰勒目标评价模式

23、中，作为关键的一步是（ ）A.确定使用目标的情境 B 设计呈现情境的方式C 确定教育计划的目标 D 根据行为和内容来界定每一个目标5、在课程评价模式中，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际结果”中的是A 泰勒 B 斯塔弗尔比姆 C 斯克里文 D 杜威6、( ) 年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。A1999 B2001 C2003 D20057、贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是（ ）A 满足社会、家长提高升学率的要求 B 尊重学生人格，关注个体差异。C 培养学生正确的学习态度。 D 让学生自主的选择课程。8.多选新课程标准从

24、（ ）几个方面阐述课程具体目标。A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观9.多选新课程结构调整的基本原则包括（ ）。A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.合理性10、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（ ）A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成11、新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。A、全面推进素质教育 B、发展学生的全面素质C、一切为了每一位学生的发展 D、提高学生的创新能力12、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）A. 加德纳 B. 艾

25、宾浩斯 C. 布鲁纳 D. 杜威13、新课程的课程价值观是（ ）A 学生发展为本 B 科学与人文交融 C 回归生活世界 D 民主化14、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )A知识与技能目标 B方法与过程目标C情感态度价值观目标 D课堂教学目标15、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（ ）。A 态度和价值观 B 技能 C 知识 D 行动16.新课程提倡的学生学习方式是( )A接受、合作、创新 B自主、竞争、发现C自主、创新、合作 D自主、合作、探究17.新课程积极倡

26、导的学生观是 （ ）：学生是发展的人 学生是独特的人 学生是单纯抽象的学习者 学生是具有独立意义的人A、 B、 C、 D、18、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程为辅19、综合实践活动课程在课程管理权限上属于（ ）A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.学科课程20、新课程把教学过程看成是（ ）的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄21、多选新课程改革所提倡的学习法

27、是包括（ ）。A、自主学习 B、创新学习 C、合作学习 D、探究学习24.多选我国新课程的课程评价强调（ ）。A课程评价是一个动态的过程 B课程评价的对象应是多元的C课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D课程评价的对象是课程内容E课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向25.为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（ ）A. 国家，地方，学校三级课程管理 B. 国家，省，县三级课程管理C. 省，县，乡三级课程管理 D. 教育部，教育局，教务处三级课程管理26、多选新课改倡导的教育评价理念（ ）A 发展性评价 B 总结性评价 C 形成性评价 D 激励性评价27、我国基础

28、教育新的课程管理制度是实行（ ）A.国家统一管理制度 B.国家和地方二级管理制度C.国家、地方、学校三级管理制度 D.学校校本管理制度第八章 教学1.教学是( )A教师教的活动 B学生学的活动C教师指导下学生学的活动 D教师教和学生学的统一活动2、学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）A教育与生产劳动相结合 B思想政治教育 C课外活动 D教学3、学校实现教育目的的基本途径是（ ）。A教学 B课外活动 C生产劳动 D社会活动4、学校工作必须坚持( )A以思想政治教育为主 B以智育为主 C以教学为主 D以活动为主5、学校的中心工作是（ ）A.教学 B.科研 C.服务 D.实践6.多选教学的任务是（ ）。A 发展学生的体力、智力、创造力和实践能力 B 培养学生的道德品质和审美情趣C 促进学生的个性发展 D 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能7.教学工作的基本程序是备课、 、作业检查与批改、课外辅导.学业成绩的检查与评定。8、学校教育中最基本的活动是（ ）。A.德育 B.教学 C.教研活动 D.班级活动9、教学的首要任务是( )A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能C.促进学生的个性发展 D.培养品德和审美情操10、在教学任务中处于基础地位的是：( )A.发展学生的智力 B.培养学生的能力C.传授基础知识和基本技能 D.形成学生科学世界观和道德品质