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1、高中化学教案全套高中化学教案全套【篇一：高中化学 全册精品教案 新人教版必修1】 化学必修1全册精品教案全集 教案编号：1 课题：初中知识复习 一、教学目标 【知识目标】 1、复习巩固初中学习的基本操作 2、复习巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项 【能力目标】掌握各种基本操作技能 【道德情感目标】建立从实验学化学的观点 二、重点与难点 【重点】巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项 【难点】巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项 三、教学器材 四、教学方法与过程 归纳整理一、混合物分离与提纯，填上分离的物质及应用举例及二、离子的检验。并交流答案。 板书 一、混合物分离与提

2、纯 投影 讲述 物质的分离是把混合物中各物质经过物理(或化学)变化，将其彼此分开的 过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物中的杂质除去，以得到纯物质的过程。 思考 物质的分离与提纯常用的物理方法。 提问过滤、蒸馏注意事项 投影 讲述 1、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触”，如图：“一贴”：折叠后的滤纸放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸馏水润湿，使之紧贴在漏斗内壁，赶走纸和壁之间的气泡。 “二低”：滤纸边缘应略低于漏斗边缘；加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘(略低约 1cm)，以防止未过滤的液体外溢。 “三接触”：漏斗颈末端与承接滤液的烧杯内壁相接触；使滤液沿烧杯内

3、壁流下；向漏斗中倾倒液体时，要使玻璃棒一端与滤纸三折部分轻轻接触；承接液体的烧杯嘴和玻璃棒接触，使欲过滤的液体在玻棒的引流下流向漏斗。过滤后如果溶液仍然浑浊，应重新过滤一遍。如果滤液对滤纸有腐蚀作用，一般可用石棉或玻璃丝代替滤纸。如果过滤是为了得到洁净的沉淀物，则需对沉淀物进行洗涤，方法是：向过滤器里加入适量蒸馏水，使水面浸没沉淀物，待水滤去后，再加水洗涤，连续洗几次，直至沉淀物洗净为止。 板书 1、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触” 投影 讲述并板书2、蒸馏操作应注意的事项，如图： 蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的23，也不能少于13； 温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约0.

4、5cm处； 冷凝管中冷却水从下口进，上口出； 为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片； 蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过橡皮塞，以防止馏出液混入杂质； 加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。 思考与讨论 蒸馏与蒸发的区别 提问蒸馏与蒸发的区别：加热是为了获得溶液的残留物(浓缩后的浓溶液或蒸干后的固体物质)时，要用蒸发；加热是为了收集蒸气的冷凝液体时，要用蒸馏。 讲述蒸发操作应注意的事项：注意蒸发皿的溶液不超过蒸发皿容积的23；加热过程中要不断搅拌，以免溶液溅出；如果蒸干，当析出大量晶体时就应熄灭酒精灯，利用余热蒸发至干。 投影 讲述并板书3、萃取的操作方法如下： 用普通漏斗把待

5、萃取的溶液注入分液漏斗，再注入足量萃取液； 随即振荡，使溶质充分转移到萃取剂中。振荡的方法是用右手压住上口玻璃塞，左手握住活塞部分，反复倒转漏斗并用力振荡； 然后将分液漏斗置于铁架台的铁环上静置，待分层后进行分液； 蒸发萃取剂即可得到纯净的溶质。为把溶质分离干净，一般需多次萃取。 (6)分液的操作方法：用普通漏斗把要分离的液体注入分液漏斗内，盖好玻璃塞； 将分液漏斗置于铁架台的铁圈上，静置，分层； 将玻璃塞打开，使塞上的凹槽对准漏牛口上的小孔再盖好，使漏斗内外空气相通，以保证漏斗里的液体能够流出； 打开活塞，使下层液体慢慢流出，放入烧杯，待下层液体流完立即关闭活塞，注意不可使上层液体流出； 从

6、漏斗上端口倒出上层液体。 学生讨论化学方法提纯和分离物质的“四原则”和“三必须” 讲述(1)“四原则”是：一不增(提纯过程中不增加新的杂质)；二不减(不减少欲被提纯的物质)；三易分离(被提纯物与杂质容易分离)；四易复原(被提纯物质要复原)。 (2)“三必须”是：一除杂试剂必须过量；二过量试剂必须除尽(因为过量试剂带入新的杂质)；三除杂途径选最佳。 例题1 除去下列物质中的杂质，所用试剂和方法不正确的是 物质 杂质 除杂所用试剂和方法 ah2so4 hcl agno3溶液、过滤 bkno3k2so4 ba（no3）2溶液、过滤 ccu cuo盐酸、过滤 dcaco3 caoh2o、过滤 分析 除

7、杂将杂质除去并进行有效的分离因此，所加试剂与杂质反应后生成的产物应易于分离而除去将杂质转化为难溶物或转化为可溶（非杂质难溶时）物而通过过滤方法除去。a中可产生ag2so4 沉淀，所以a不正确。 例2 根据图所示的溶解度曲线， 回答下列问题 （1）氯化钠和纯碱晶体均属于 _物质（填“易溶”、 “可溶”、“微溶”或“难溶”） （2）我国某些盐湖里出产天然碱 （主要成分为纯碱晶体，并含少量 氯化钠杂质）在实验室里从天然碱中分离出较纯的纯碱晶体，应采用_的方法（杂质仅考虑氯化钠） （3）具体的实验操作步骤：加热溶解，_，_，洗涤晾干 （4）完成必备的实验仪器有铁架台（附铁圈、石棉网等）、烧杯、玻璃棒和

8、_、_等 剖析 这是一道根据物质溶解度曲线进行物质分离的综合题命题人将判断物质的溶解性范围与分离方法、实验操作融入同一道试题中，比较全面的考查了有关物质结晶分离的知识本题导向我们的复习既要注意掌握学科知识点，又要注意知识的灵活应用 答案 （1）易溶（2）冷却热饱和溶液（3）结晶 过滤 （4）漏斗 酒精灯 课堂练习 一、 (1)水资源非常重要，联合国确定2003年为国际淡水年。下列关于水的说法中错误的是 a 蒸馏法是海水淡化的方法之一 b 淡水的密度小于海水的密度 c 融化的雪水中矿物质含量比深井水中的少 d 0以上，温度越高，水的密度越小(2)分离fecl3、l、a的因体混合物，应采用的一组试

9、剂是： a水、硝酸银、稀硝酸 b水、氢氧化钠、盐酸 c水、氢氧化钾、盐酸 c水、氢氧化钾、硫酸 (3)下列所列三种物质都含有少量杂质，试在表中相应的空格内分别除去杂质应选用的2二、实验室思维拓展有一瓶亚硫酸钠试剂，有部分己被氧化成硫酸钠某学生设计了下列实验来测定其中na2so4的质量分数 称取样品a克，并溶解在一定量的水中 往溶液中加盐酸（2hcl+na2so3 = 2nacl+so2+h2o）,直至盐酸过量 往酸化的溶液中加入过量的bacl2溶液 过滤，并洗涤烘干得沉淀b克 试回答： 加盐酸为什么要过量?如何验证氯化钡已经过量？怎样检验沉淀已经洗涤干净？ 列计算亚硫酸钠的质量分数的代数式 作

10、业：预习第一节 五、教学总结：教案编号：2 课题：第一章 从实验学化学（第1课时） 一、教学目标 【知识目标】复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。 【能力目标】加强实验操作能力。 【道德情感目标】增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 二、重点与难点 【重点】增强学生的实验安全意识 【难点】安全知识 三、教学器材 投影仪 四、教学方法与过程 通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性。 引入新课阐述化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 提问在初中学习化学

11、的过程中，有哪些实验安全问题是要注意的？ 学生思考并交流制取并收集氧气、制取氢气并用氢气还原氧化铜、浓硫酸的稀释三个实验从实验安全的角度要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？假如这些问题我们忽视了，容易引起什么后果？ 学生回答教师补充并讲解在做这几个实验时要注意如下几个问题： 1无论什么实验，取用化学试剂时不能用手直接去取，固体试剂用镊子、药匙或纸槽取用，液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。 2加热固体时试管口要略低于试管底，若给液体或固液混合物加热则试管口向上，若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化（比如草酸晶体）呢？ 3用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄灭酒精灯。若制取的是有毒

12、气体则应要注意什么问题？如果用排水法或排空气法收集气体则应采用什么装置？ 4不能用鼻子直接闻气体，酒精灯内酒精的量要适当，不能给燃烧着的酒精灯添加酒精，有气体参加或生成的实验之前要进行气密性检查。 5点燃（或加热）可燃性气体（如氢气）前要验纯。氢气还原氧化铜之前应先通氢气，待验得氢气纯净后再加热，实验结束之后应先停止加热待试管（玻璃管）冷却后停止通氢气。 6稀释浓硫酸时要使浓硫酸慢慢沿器壁流入水。在今后的学习中我们还将会遇到浓硫酸与乙醇、浓硝酸等密度比它小的液体的混合，应该如何混合呢？ 过渡通过前面的复习我们知道，要确保实验的安全我们必须熟知物质的性质。像我们前面讨论的氢气和浓硫酸就属于危险品

13、，在运输和出售时都有醒目的标志。 学生活动阅读第4页图1-1，举例说明有哪些图中所示的“危险化学品”。 教师讲述除了熟知哪些物质属于危险化学品之外，为了确保实验安全，掌握正确的操作方法和遵守实验室规章制度也很重要。随着我们化学知识的丰富、接触的化学实验越来越多，在新接触的化学实验中还会出现一些我们需要注意的实验安全问题。 课后作业阅读教材第一节内容，思考过滤实验、蒸发实验、蒸馏实验和萃取实验时的安全注意事项。 补充习题 1下列实验操作中，正确的是（ ） a为了使过滤速率加快，可用玻棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动【篇二：高中化学必修2全部教案】 高中化学必修2全部教案（高一备课组编写） 第1

14、章 物质结构、元素周期律 . 3 第一节 元素周期表（第1课时） . 3 第一节 元素周期表（第2课时） . 6 第二节 元素周期律（第1课时） . 8 第二节 周期律（第2课时） . 10 第二节 元素周期律（第3课时） . 13 第三节 化学键（第1课时） . 14 第三节 化学键（第2课时） . 17 第一章 复习课(第1课时). 20 第一章 复习课（第2课时?） . 25 第二章 化学反应与能量 . 28 第一节 化学能与热能 (第1课时) . 28 第一节 化学能与热能 (第2课时) . 30 第二节 化学能与电能（第2课时） . 34 第二章 化学反应与能量（复习课） . 40

15、第三章 有机化合物 . 43 第一节 最简单的有机物 甲烷（第1课时） . 43 第一节 最简单的有机物 烷烃（第2课时） . 46 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料（第1课时） . 50 第二节 来自石油的两种有机物（第2课时） . 54 第三节 两种常见的有机物（第1课时） . 59 第三节 两种常见的有机物（第二课时） . 62 第四节 常见的营养物质（第1课时） . 65 第四节 基本营养物质（第2课时） . 68 第3章 有机化合物复习课（一） . 69 第3章 复习课(二) . 72 第四章 化学与可持续发展 . 77 第一节 开发利用金属矿物和海水资源（第1课时） . 77

16、 第一节 开发利用金属矿物和海水资源（第2课时） . 79 第二节 化学与资源综合利用、环境保护（第1课时） . 81 第二节 化学与资源综合利用、环境保护（第2课时） . 83 第四章 复习课 . 86 期末复习 . 90 第一章 物质结构 元素周期律（两课时） . 90 第二章 化学反应与能量（两课时） . 93 第三章 有机化合物（两课时） . 97 第四章 化学与可持续发展（两课时） . 104 第1章 物质结构、元素周期律 本章概况 物质结构，元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。新教材把本章内容作为必修2的第一章，足以体现了它的重要性。 本章包括三节

17、内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；第三章：化学健。 根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的基本知识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一要求。三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些知识，对该结构理论才能有初步的了解，也才有可能进一步继续学习选修内容。新教材在这部分内容的编排上，打乱了原有的知识体系，首先介绍周期表，给学生以感性认识，然后简略地介绍了周期表的形成过程，逐步引入主题：现行的周期表。既让学生了解了科学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。其间穿插碱金属元素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，形成规律，为第

18、二节元素周期律打下基础。 第二节：元素周期律。新教材在初中学习的基础上，直接给出了1-20号元素核外电子排布，删去“电子云 ”等一些抽象的概念，大大降低了学习难度，然后，以第三周期为例，或以实验，或以给出的图表，让学生动手推出结论，体现了学生的参与意识。 第三节：化学键，以nacl、hcl为例介绍了离子键，共价键的知识，简明扼要，学生理解难度并不大。教学时，可以多举典型实例，使抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。 教学时要充分利用教材上所提供的图表，引导学生归纳、总结推理、探究，切忌教师照本宣科，给出现成的结论，这样，学生不经过分析、观察，生吞活剥教师所讲授的内容，实践证明，既不利于掌握知识，

19、更不利于培养能力。通过本章学习，力求让学生体会理论对实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习服务。 本章教学重点：元素周期表的结构，元素周期建；离子键、共价健，元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。 本章教学难点：元素周期律的应用、共价键。 课时安排 第1节 元素周期表2课时 第2节 元素周期表3课时 第3节 化学键 2课时 本章复习 2课时 第一节 元素周期表（第1课时） 三维目标 知识与技能：1、初步掌握周期表的结构；2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。 过程与方法：1、引导学生自主学习：认识周期表的结构；2、自主探究：探究原子结构与性质的关系。 情感、态度与

20、价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。 教学重点：1、周期表的结构；2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。 教学难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。 教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。 教学过程 新课导入多媒体播放：门捷列夫事迹介绍 师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？ 生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。 师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表 板书一、元素周期表 师：结合刚才我们观看的门捷列夫事

21、迹介绍，请同学们看书，并思考。 1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？ 2、现在的周期表编排的依据是什么？ 3、哪种依据更科学呢？生：看书、讨论 师：巡视 生1：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。 生2：现在编排的依据是核电荷数。 生3：以核电荷数为依据更科学些感觉是吧。 师：关于第3个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。 多媒体播放：元素周期表 师多媒体播放，11 na各数字的含义 22.99 师：初中我们已知道原子的组成。 播放：原子组成示意图 知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数”，它们之间有没有关系呢？关系怎样？ 师：把学生分成三组：分别数一下na、c、o三种原子中的质子数、电子数。 生：它们之间有关系： 原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 师（指幻灯片元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看 （1）它有什么