四年级下英语教案.docx

1、四年级下英语教案课题批注导学目标导学重点导学难点课前准备导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ ）课时 （总第 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：Step 2. Show goal:Step 3. Presentation:Step 4. Practice:Step 5. Consolidation and extension:作业布置板书设计课后随笔第一单元教学计划一、单元教学内容分析： 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并

2、简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /th

3、at the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学

4、过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课题Unit 1 My schoolPart A Lets talk批注导学目标1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teac

5、hers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。导学重点本课对话及其在实际情景中的运用。导学难点认读对话。课前准备1.教学光盘。2.单词卡片。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 1 ）课时 （总第 1 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：(1)教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。(2) 教师慢慢出示teachers office等词的图卡.先让学生听然后鼓励学生跟唱。让学生猜出该单词。Step

6、2. Show goal:1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学生齐读Step 3. Presentation Presentation :1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Lets ta

7、lk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card

8、, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step 4. Practice:1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2、做本单元A Lets talk 部分的作业本

9、练习。Step 5. Consolidation and extension:1、学生在小组内分角色朗读对话。2、学生在小组内仿照Lets talk 部分创编对话并展示。作业布置听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计Unit 1 My school Part A Lets tall课题Unit 1 My school Part A Lets learn批注导学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.导学重点掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的

10、功能。导学难点单词library中辅音连缀的发音。课前准备1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 2 ）课时 （总第 2 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：1、教师播放本单元歌曲“Our school”2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习

11、学校各课室的名称。先让学生听然后鼓励学生跟唱。Step 2. Show goal:1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.学生齐读。Step 3. Presentation:1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do

12、you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。Step 4. Practice:1、小组比赛。教师出示一张词卡，

13、如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。Step 5. Consolidation and extension:1、听音标序号：教师播放Lets learn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2、

14、学生在小组内仿照Lets learn 部分创编对话并展示。作业布置1、 抄写本课时四个的词。2、 听第5页录音，并能读熟5页内容。板书设计Unit 1 My school Part A Lets learn课后随笔课题Unit 1 My schoolPart A Lets spell批注导学目标1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。导学重点能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。导学难点正确书写water,

15、tiger, sister, dinner, computer五个词语。课前准备教学录音、单词卡片。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 3 ）课时 （总第 3 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? A: Is this .?2、请学生表演A部分Lets talk的对话。B: Its . B: Yes, it is. / No, it isnt.Step 2. Show goal:1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2

16、、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。学生齐读。Step 3. Presentation:1、播放Read, listen and chant的录音。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。让学生听歌谣。Step 4. Practice:1、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 2、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。3、完成Look, listen and write部分的练习。Step 5. Consolidation and exten

17、sion:小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。作业布置抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。板书设计Unit 1 My school Part A Lets spell课后随笔课题Unit 1 My school Part B Lets talk批注导学目标能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。导学重点“Is this?/ Is that?”的用法。教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。导学难点“Is this?/

18、 Is that?”的用法。教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。课前准备教学录音、单词卡片。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 4 ）课时 （总第 4 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：1、学生表演A部分Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。Step 2. Show goal:能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。Step 3. Pres

19、entation:1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：

20、Is this the?和Is that the ? Step 4. Practice:1、学生听录音跟读对话。2、学生分角色朗读对话。Step 5. Consolidation and extension:做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。作业布置听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计Unit 1 My school Part B Lets talk课后随笔课题Unit 1 My school Part B Lets learn批注导学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playg

21、round , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意。导学重点五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。导学难点理解Story time 中的故事大意。课前准备教学录音。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 5 ）课时 （总第 5 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：1、师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3、教师说一个句子，如：I can

22、see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。Step 2. Show goal:1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。Step 3. Presentation:1、教师播放A部分Lets do的声音，2

23、、教师提问：Where do we water the flowers?教师再问：Where do we read story-books?然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。学生表演 “听听做做”活动。学生回答：In the garden. 学生回答：In the library. Step 4. Practice:播放录音、PPT动画。学生跟读、模仿。Step 5. Consolid

24、ation and extension:教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?作业布置读课文第8页。板书设计课后随笔课题Unit 1 My school Read and write Lets check lets sing Story time批注导学目标1、能让学生运用This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能

25、听懂 Story time 的 内容。导学重点掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。导学难点在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。课前准备1、提前在黑板上画好四线三格。2、Lets check 、lets sing 与Story time的录音。导学方法TPR Pairwork Groupwork survey课时安排（ 6 ）课时 （总第 6 课时）导学流程教 师 活 动学生活动Step 1.Warm-up：1、日常口语交流。 2、Rev

26、iew：A、B两部分的词语及对话。Step 2. Show goal:1、能让学生运用This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。Step 3. Presentation:1、让学生练习运用This/That is练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。Step 4. Practice:1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Lets sing 的歌曲。Step 5. Consolidation and extension:1 听录音看动画理解Story t

27、ime 的内容。2 复述故事。作业布置1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。3、复习第一单元。板书设计课后随笔第二单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够

28、询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习

29、困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课题Unit 2 What time is it ?Part A Lets talk批注导学目标1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。导学重点让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。导学难点对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.