最新人教部编版三年级语文上册全套教案导学案 4单元.docx

1、最新人教部编版三年级语文上册全套教案导学案 4单元第四单元本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中总也倒不了的老屋为精读课文，胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗为略读课文。总也倒不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；胡萝卜先生的长胡子中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。课题内容简说总也倒不了的老屋课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不

2、倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。胡萝卜先生的长胡子本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。不会叫的狗这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.通过本组课文的学习，初步培养学

3、生续写故事的能力。1.掌握本单元的生字和重点词语。2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。12.总也倒不了的老屋12课时13*.胡萝卜先生的长胡子12课时14*.不会叫的狗12课时口语交际习作语文园地45课时本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。12.总也倒不了的老屋课题总也倒不了的老屋课型新授课设计说明本文叙述了一间窗户变成了黑窟

4、窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读圈猜写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。学前准备1.查找有关老屋的图片。（师生）2.自读课文，预习生字、生词。（学生）3.制作课文多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。学习重点1.会认会写本课生字、新词。2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学环节导案学案达标检测一、图片导入，学习

5、字、词（用时：8分钟）1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？3.自读课文，学习生字、词语。1.交流看图后的印象。2.猜想文中老屋的样子，说一说。3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。1.给带点字注音。暴雨（ ）孵化（ ）好饿（ ）偶尔（ ）（ ）二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？3.对照旁批，说说自己的猜想。4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.齐读第1自然段。“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑

6、窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。3.对照课文内容，说说自己的猜想。4.分角色、有感情地朗读课文。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？_3.老屋为了_和_而三次没倒下。三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）1.教师引导学生总结课文。2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故事。板书设计教学反思总也倒不了的老屋这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小

7、动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。总也倒不了的老屋教学片段体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？（分别找学生朗读）师：评价一下刚才两位同学的朗读。生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。师：你们能再读一遍吗？

8、（学生分别朗读）师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。13*.胡萝卜先生的长

9、胡子课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子胡子蘸果酱胡子飞长胡子帮小男孩、鸟太太。学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）2.教学课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。学习重点续编故事。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图

10、片）2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。2.齐读课题，质疑。3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？_二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第14自然段，思考：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。长zhn（ ）chn（ ）3.用词说话。只要就因为_三、想

11、象拓展（用时：12分钟）1.自读第78自然段，思考：鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？_四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内

12、容。夏洛的网会写网的制作和作用；帽子的秘密会揭示有这秘密的原因真相5.猜一猜这些文章会写什么？团圆小灵通漫游未来板书设计教学反思这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。14*.不会叫的狗课题不会叫的狗课型新授课设计说明本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。学前准备1.自读课文，认识课后生字。（学生）2.制作课文相关课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课的

13、16个生字。2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。学习重点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。2.齐读课题。1.我看过的童话故事有：_，我最喜欢的童话故事_。二、自读课文（用时：15分钟）1.自读课文，认读生字。2.了解课文内容。1.边读课文边把生字圈起来。2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？2.给加点字选择正确的读

14、音。发怒（n l）访问（fn fn）批评（p b）沉默（ ）三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。3.从小狗学叫中的体会。（找到真正的老师，做回自己）1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。（练习认真圈套）3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。（练习认真差点送命）3.写出下面动物的叫声。公鸡：_杜鹃：_小狗：_小鸭：_四、选择结尾（用时：5分钟）本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什

15、么？针对三种不同结局发表自己的看法。4.自己再设计一个故事的结局。板书设计教学反思让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。口语交际习作语文园地四【学习目标】1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。2.积累ABAC式词语。3.发现引用人物对话的三种不同形式。4.读读背背，积累俗语。5.了解自己或他人名字的含义。6.看图，续写故事。【学习重难点】1.识字、积累词语。2.正确运用人物的对话。3.续写故事。【学前准备】1.了解自己或他人名字的含义。（学生）2.相关的内容课件。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课

16、时（口语交际：名字里的故事）一、猜姓名，揭题。1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。1.教师出示说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁取的？为什么取这个名字？2.小组交流。3.指名说说自己名字的来历。三、拓展练习。1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其

17、实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。第二课时（习作:续写故事）一、直奔主题。1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？二、学生交流。第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作从画面中可以看出他很伤心。第三幅图中，老师和小文一起商量

18、，一起给李晓明过生日的事。第四幅图中，老师和同学们为李晓明庆祝生日，给他的惊喜吧！（学生自由发表意见，说说第四幅图的内容）三、学生习作。把这四幅图的内容连起来，写一个完整的故事，还要加个题目哟！四、点评。指名读自己的习作，老师及同学们进行点评。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.读书时，预测后面的内容的好处：（1）能更好地理解文章的意思；（2）读得更细致，注意更多的细节。2.列举生活中做事有预测的好处：去商场买东西，先预测所买东西是哪一类，再去同类区寻找，这样节约时间。二、识字加油站。1.查字典识字。（1）回顾查字典的三种方法：音序查字法；部首查字法；数笔画查字法；（2）交流每种查字典方法应

19、注意的事项。2.学生用字典查找带点的字。三、词句段运用。1.读词语，区分多音字的读音。（1）学生自读词语。（2）给带点的字注音。假ji(假扮）（假装）ji（假期）（假日）几j（几乎）（茶几）（窗明几净）j(几百）中zhn（中间）zhn（中毒）（中奖）（猜中）处 ch（处罚）（处分）（处理）ch（到处）（3）学生再读词语。2.读成语，说发现。（1）学生自读。（2）交流发现：三组都是ABAC式的成语，每组中的成语第一个和第三个字相同。（3）学生列举类似的成语。3.学会引号的正确用法。（1）学生读三句话。（2）说说自己的发现：三组句子都是引用人物的语言，提示语的位置不同，引号的用法也不同。（3）学生举例。四、日积月累。1.学生自读谚语。2.交流自己的理解。（团结起来力量大）3.学生熟读、背诵。