苏教版一年级语文上册第八单元.docx

1、苏教版一年级语文上册第八单元黑林小学集体备课用纸第八单元主备教师：何文亮备课时间：2008年5月7日教材简析：本单元教材内容包括：课文五篇司马光、鲁班和橹板、乌鸦喝水、咏华山、小松鼠找花生和练习一个。司马光讲的是他小时候破缸救落水小朋友的故事。鲁班和橹板是一篇传奇故事，讲的是鲁班发明橹板的过程。乌鸦喝水讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。咏华山叙述寇准的聪明才华，歌颂华山的雄伟壮丽。小松鼠找花生是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生在地下结果的特性。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元生字，认识6个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，

2、体会其中含义。教学重点识字写字，理解重点段落，诗句。教学难点理解课文内容。设计理念：1.变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本单元的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。 2.变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本单元的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。 课时安排：

3、司马光3课时鲁班和橹板3课时乌鸦喝水.2课时咏华山.2课时小松鼠找花生.2课时练习8. 3课时22、司马光主备教师：何文亮备课时间：2008年5月7日教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。课时安排：三课时。第一课时教学内容 ： 课时编号：095初读课文，学习生字。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。教学过程：一、 揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马

4、光。二、 范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、 看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。布置作业：一、比一比

5、、组词。找（）候（）司（）园（）划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二课时教学内容 ： 课时编号：096精读课文。课时目标;：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）语汇议：

6、是否读出了危险的语气。（3）指导诗词：“一不小心”。（4）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？（2）谁画了司马光怎么做的句子？ 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了

7、，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：板书设计：21司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张布置作业：熟读课文第三课时教学内容 ： 课时编号：097初读课文，学习生字。课时目标：1、进一步体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。2、掌握本课生字的书写。教学过程：一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成作业。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第

8、2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的9个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“司”的第一笔是横折钩，折处要顿笔，钩处要蓄势，出钩时要轻快。3、学生练习书写，师巡视指导。布置作业：一、看拼音写词语。Shi jian shi hou men kou shi jin( ) ( ) ( ) ( ) （）（） （）（）hua yuan diao xia pa shan liu shui ( ) ( ) ( ) ( )（） （） （） （）二、搭配词语。一座水

9、缸找石头一口石头砸大人23、鲁班和橹板主备教师：刘广芳备课时间：2008年5月14日教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解新词的意思。 3通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学重、难点： 1能有感情地读课文。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 课时安排：三课时 第一课时教学内容 ： 课时编号：098初读课文，学习生字。课时目标： 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学过程： 一、导入 1(出示鲁班图)介绍鲁班。 2板书课题，齐读课题。 3质疑。 二、初读课文 1自读课文。要求

10、：读准字音，读通句子。 2再读课文。要求：把读准的句子多读几遍，直到读正确、流利。 3出示生字词。正音。 后鼻音：注、盯、等。前鼻音：板、身、圆。 边音：力、鲁。 翘舌音：身、驶。 4同音字、形近字辨析。 圆板力已往身 园反刀己住深 5指读，开火车读，齐读。 6指导读好长句子。 有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。 (1)提醒句中停顿，自读。 (2)指名读。 (3)齐读。 7指名分段朗读课文。师生评议。 三、学习第1自然段 1指名读。 思考：鲁班在什么地方看到了什么？ 2你从哪里看出老艄公很吃力？ 指导读词：十分吃力已经 累得满头大汗 3指导有感情朗读第1自然段。 读出老艄

11、公的吃力。 四、教学生字 1读字卡，巩固生字读音。 2你是怎么记住这些生字的？ 3自学课后笔顺表，描红。 4指导写字。 5师范写，生描红，仿写。 布置作业：1、练写生字2、继续练读课文第二课时教学内容 ： 课时编号：099精读课文。课时目标：1有感情地朗读课文。 2学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学过程： 一、复习 1抽读生字卡片。 2口头扩词。 力()()()回()()() 圆()()()板()()() 3指名读第1自然段。 二、细读课文 (一)细读第2自然段。 1这节共有几句话？ 2“盯”是什么意思？做动作理解。 (1)还有一些词也表示“看”，你知道吗？ (2)练习：看望盯瞧

12、 我爬到山顶，向远处()去。 小兰正在专心致志地()书。 ()!月季花开了! 小强正()着小蚂蚁，一动不动。 3指导朗读。读出疑问的语气，要发自内心的疑惑。 (二)学习第3自然段。 1正在这时鲁班看到了什么？指名读。 2“嘎嘎”、“扑通扑通”都是表示什么的词？ 表示声音的词叫“象声词”，你还能说一此象声词吗？ 3“轻快”换词理解。 那你能读出小鸭子那轻快的样子吗？指名读，评议。 (三)学习第4自然段。 1鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？ 2出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。 (1)“出神”是什么意思？ “出神的看着”还能说成“()地看着”。 (2)“眼睛一

13、亮”说明什么？指导朗读。 (3)指导朗读。把鲁班灵机一动的样子读出来。 3最后，他想了一个什么办法？齐读句子。 四、齐读课文 板书设计； 鲁班和橹板 发明 观 思 启 察考发 鸭蹼布置作业：口头填空：过去，农民割麦子用，常常累得，现在农民割麦子用，干起活来第三课时教学内容 ： 课时编号：100总结课文课时目标： 1、，知道鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 2、完成课堂作业。 教学过程： 一、总结课文 1用自己喜欢的方式读课文。 2学了课文后，你知道了什么？ 3人们为什么把这种工具叫“橹板”？ 二、完成课堂作业 作业设计： 一、组词。力（）己（）住 （）圆（） 刀（）已（）往（） 园（）

14、二、写句子又又 实践活动：1、 搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。2、 搜集一个科学家发明创造的故事，并讲给你周围的人听。24、乌鸦喝水主备教师：刘广芳备课时间：2008年5月14日教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会8个生字，绿线内的3个只识不写。3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时课前准备：做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。第一课时教学内容： 课时编号：101初读课文，学习生字。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会8个生字，绿线内的3个只识不写。教学过程：一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、

15、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、自学课后笔顺表，并描写。3、指导学生写字。4、师范写生字，生描红，仿写。四、作业：第二课时教学内容： 课时编号：102精读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学过程：一、揭示课题1、出示课件，认识乌鸦。2、板书课题，读课题。3、你读了课题后有什么疑问？二、新授：1、自学课文：读准字音，读通句子。2、边读边想自己提出来的问题。3、认读

16、8个生字。4、认读生字词 。三、看图、读文、探究1、学习第1自然段。（1）出示第一幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）指名读第1自然段。（3）评议。过渡：乌鸦想到好办法没有呢？2、学习第2自然段。（1）出示第二幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）课文怎么写的，自由读一读第2自然段。（3）比较句子，哪种说法更恰当。3、朗读全文。4、想想用什么话来夸一夸乌鸦。四、背诵练习。1、出示两幅图，请学生看图背诵。2、自由背诵。五、书写生字。六、总结板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着了 25咏华山主备教师：刘广芳备课时间：2008年5月14日教学目标：1能正确、流利、有感情

17、地朗读课文。2学会本课的7个生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备：投影、生字卡片。课时安排：两课时。第一课时教学内容： 课时编号：103初读课文，学习生字。课时目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的7个生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学过程：一导入新课1板书课题：22。咏华山（齐读）2学习生字“华”3释题。咏，就是用诗词来叙述。4指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山

18、有什么特点。5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二范读课文1范读课文。2指导学生借助拼音自由读课文。三学习生字词1卡片出示生字，指名认读。2开火车读生字。3分析字形，指导书写，理解部分字意4描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字5照样子，按笔顺描红。四课堂小结。板书设计：第二课时教学内容： 课时编号：104精读课文。课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学过程：一复习检查1出示生字，认读。2指名按课文自然段读课文，读后正音。二讲读课文1学习第一段。（

19、1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2）指名读。（3）小结。齐读。2讲读第二、三段。（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此艰难？c.指导朗读。（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3）华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句。b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么

20、样？释词“情不自禁”。（5）学习课文中的古诗。a.指名读古诗。 b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c.指导朗读。（6）读了这首诗，你觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b.指导朗读。（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们

21、更加努力学习。）四作业1正确、流利、有感情地朗读课文。2练写生字。板书设计：22 咏华山白云低红日近除了都艰难地爬登26、小松鼠找花生果主备教师：孙兴堂备课时间：2008年5月21日教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教具准备：小黑板或投影仪 录音机教学安排：两课时第一课时教学内容： 课时编号：105初读课文，学习生字。课时目标：1.正确、流利地朗读课文。2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏

22、旁。教学过程：一.看图导入1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？出示花生图问这是什么？它长在哪里？2.今天，我们来学（生齐读课题）3.质疑课题读完课题，你想知道什么？二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。2.出示去拼音的词语指名读，齐读。3.课文有几小节指名分节读评议。五.作业第二课时教学内容： 课时编号：106精读课文字。课时目标：1.正确、流利

23、、有感情地朗读课文，背诵课文。2.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学过程：一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.讲读课文1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿

24、（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。出示“从那以后没有。”看书上用了这几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。投影出示练读6.出示“谁呢？”蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9.小松鼠有没有找到花生果三、表演课本剧四、课堂小结：板书

25、设计:26、小松鼠找花生果（奇怪）开花结果练习8主备教师：孙兴堂备课时间：2008年5月21日教学目的：1、学习字词句。2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。3、背诵成语、谚语，积累语言。4、口语交际训练：听故事再表演。教学重点、难点：1、字词句的训练。2、口语交际训练。教具准备：教学挂图教学安排：三课时第一课时教学内容： 课时编号：107学用字词句课时目标：通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。教学过程：一、教学第一题：1、审题。2、（出示图）图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？4、（出示动

26、物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。6、评议、讨论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？二、作业：填空。 住在 。第二课时教学内容： 课时编号：108学写铅笔字，读读背背。课时目标：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。教学过程：一、教学第二题1、出示：羽、颗、群。2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、师范写“羽”，生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。二、教学第三题1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片

27、）读准字音。4、相互讨论成语的意思。5、交流。6、指导背诵。7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？自己读读书。8、你知道一些什么？9、指导朗读。10、指导背诵。三、作业补充成语。（ ）言善（ ） （ ）（ ）不乱 （ ）容（ ）迫第三课时教学内容： 课时编号：109口语交际课时目标：口语交际：看图听故事再表演。教学过程：一、审题二、指导1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。5、请学生大致说说每幅图的意思。三、练习1、自己练说四幅图的意思。2、同座位互说、练说。3、教师巡视指导。四、表演1、能表演这个故事吗？2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。活动实践课主备教师：孙兴