食品微生物课件.docx

1、食品微生物课件目录第一章 绪论 3第一节 食品微生物学的特点及其食品微生物学的研究对象 3第二节 微生物学的发展史（略） 4第三节 21世纪微生物学展望 7第四节 学习本课程的目的要求 7第二章 微生物的形态结构 9第一节 原核微生物与真核微 生物的区别 9第二节 细菌的形态结构 10第三节 放线菌（Actinomyces） 20第四节 真核生物的形态结构酵母菌 21第五节 霉菌 24第六节 病毒 26第三章 微生物的营养 29第一节 微生物的营养元素和细胞的化学组成 29第二节 微生物吸收营养物质的方式 32第三节 微生物的营养类型 33第四节 培养基 35第四章 微生物的代谢 39第一节

2、化能异养微生物的生物氧化和产能 39第二节 自养微生物的生物氧化 40第三节 能量转换 41第四节 微生物独特的合成代谢 42第五章 微生物的生长及其控制 44第一节 微生物生长 44第二节 影响微生物生长的因素 50第六章 微生物的遗传变异与育种 63第一节 遗传变异的物质基础 63第二节 基因突变和诱变育种 65第三节 微生物基因重组 67第四节 菌种的保藏及衰退与复壮 70第七章 微生物的生态 74第一节 微生物在自然界中的分布与菌种资源的开发 75第二节 微生物与生物环境的关系 78第三节 微生物在生态系统中的作用 80第八章 微生物在食品加工中的应用 82第一节 细菌在食品工业中的应

3、用乳酸菌在食品工业中的应用 82第二节 酵母菌在食品加工中的应用 84第三节 霉菌在食品工业中的应用 86第四节 微生物酶制剂及在食品加工中的应用 87第九章 微生物污染食品的来源及引起食品变质的主要微生物 89第一节 微生物污染食品的来源 89第二节 食品的细菌污染 89第三节 霉菌及毒素对食品的污染 90第十章 食品腐败变质及其控制 92第一节 食品的腐败变质 92第二节 腐败变质的控制 95第一章 绪论第一节食品微生物学的特点及其食品微生物学的研究对象一、概念：微生物是结构简单繁殖快分布广种类多个体微小肉眼直接看不见的微小生物的总称。食品微生物学它是在普通微生物学的基础上，专门研究与食品

4、有关的微生物的性状及其在一定条件下微生物与食品的相互关系。利用有益的微生物发酵生产食品，拓展食品的种类，对食品有害的微生物，控制其生长繁殖，防止食品的腐败及疾病的传播，保证其安全性。二、微生物的特点：、生长繁殖快：微生物具有极高的生长和繁殖速度。按分钟繁殖一代，一昼夜繁殖代，按几何级数繁殖，由一个菌就产生万亿个细胞。、种类多、分布广：从分布上看，微生物分布在自然界的各个角落，除了火山的喷口中心外，正如苏联学者阿梅里扬斯基院士对微生物的描述： “他们真是无处不在”。可以认为微生物永远是生物圈上下限的开拓者和各项生存记录的保持者。微生物的种类繁多，年的统计，微生物总数在万之间，其中人类记载过的万左

5、右（其中原核微生物，真核万，原生动物和藻类万种），每年新发现约种新种。、个体微小、结构简单：个体微小：肉眼直接看不见，但是比表面积大。结构简单：为单细胞结构或非细胞结构（病毒），少数真核微生物为简单的多细胞结构微生物。、适应强、易变异：微生物培养的条件简单。三、微生物在生物分类中的地位1 早期的分类：动物界和植物界。2、1866年分为三界系统：动物界、植物界和原生生物界。3、1969年的Whittaker的五界分类方法：动物界、植物界、原生生物界、真菌 界和原核生物界。4、1979年六界分类方法：动物界、植物界、原生生物界、真菌界和原核生物界、病毒界。 动物界 植物界 细胞型生物 原生生物界：

6、原生动物、大部分藻类及黏菌。生物 真 菌 界 ：酵母、霉菌。 原核生物界：细菌、放线菌、蓝细菌等。 非细胞型的生物：病毒界四、微生物学及其主要分支学科（略） 基础微生物学微生物学 应用微生物学五、食品微生物学研究的对象和内容1、研究的对象：细菌、酵母、霉菌、放线菌和病毒。2、研究的内容：研究微生物生命活动规律的科学。具体研究微生物的形态结构特征、生理生化特性、生长繁殖规律、分类鉴定、遗传变异、微生物与其它生物之间的相互关系、微生物在食品加工的应用和有害微生物的防止。 微生物学的基本知识研究的内容： 微生物在食品发酵中的应用 有害微生物的控制第二节 微生物学的发展史（略） 微生物的发现和微生物学

7、的发展微生物的利用已经几千年的历史，距今4千多年前的龙山文化时期有酿酒记载，商代发展成为手工业；早期酱油、醋的酿造；埃及金字塔中发现了面包；唐朝（公元7世纪）食用菌的栽培，18世纪传入西方；病原菌的发现。但是，微生物的发现却只有三百多年，经历了三个时期：1、微生物形态学时期2、微生物生理学时期3、微生物的分子时代-分子生物学时期1、微生物的形态学时期1590年，荷兰人詹森制作了第一架复式显微镜；1684（1676）年，荷兰的显微镜业余爱好者-列文虎克用他制作的显微镜详细地观察描述了微生物的形态（河水、雨水、牙垢），观察到杆状、球状、螺旋状的细菌和运动的短杆菌等的图象画下来，命名为“微动体”，并

8、寄给英国皇家协会。他一生中制作了419架显微镜，最大放大率达266倍。2、微生物学的生理学时期经历了2个世纪的发展，微生物学进入微生物生理水平研究阶段。1、巴斯德用他设计的实验否定了微生物自生学说。2、巴斯德在研究酿酒工业占有重要经济地位的法国葡萄酒变酸的原因时发现了其他微生物，否定了自然发酵学说，并证明了各种发酵是由各种特殊的微生物作用产生的，他精辟地指出，葡萄酒的酸败是由酵母以外的另一种微生物（醋酸菌）的第二次发酵作用引起的，因此，他发明了著名的低温杀菌法-巴氏杀菌法（61.7 143F,30分钟），挽救了法国葡萄酒酿造界免受酸败之苦，他还改进了葡萄酒的工艺，从而提高了产品的质量。对微生物

9、是否引起疾病的实验论证是微生物学发展的又一大推动力。16世纪发现病人会将某些东西传播到健康人身上，使健康人患同样的病。微生物的发现，许多科学家猜测疾病与传染病有关，但是当时却无法证明。1845年，伯克利（M.J.Berkeley）第一次清楚地证明了霉菌引起爱尔兰土豆枯萎病。1876年，科赫（Robert Koch）-德国乡村医生，证明了微生物引起疾病，研究了家畜炭疽病，他用显微镜观察患病的动物的血液中有许多细菌，科赫取这种动物的血液少量注射到健康动物体内，健康动物患病死亡，这样重复20次，并镜检动物血液，充满了细菌，并在体外培养成功，为疾病的微生物理论和实验研究奠定了基础，科赫提出了指导特定微

10、生物与特定疾病相关性研究的科赫定理：在患病动物体内总能发现特定的微生物，而健康的动物体内则没有；在动物体外可以纯培养该微生物；将该微生物接种到易感动物体内会引起同样的疾病；从试验动物及实验室培养物中重新分离得到的微生物应该是同种微生物。柯赫（1843-1910）对微生物学的贡献 微生物的纯培养技术 证明了微生物是引起传染病的病原以后的20年中许多病原菌被发现，并建立了微生物的纯培养法，固体培养基分离单菌落方法，科赫实验室的工作人员提出用琼脂做固体培养基的固化剂很快被采纳，从而使这位女科学家成为第一位为微生物做出贡献的美国人；同时，科赫的另一位助手发明了培养皿，科赫和同事还发明了细菌染色法、显微

11、镜摄影技术和悬滴培养法等细菌学研究的基本技术，为以后的结核、霍乱等恶性传染病的研究奠定了基础。1865年，巴斯德的女儿死于败血症，1866年他的另一个女儿死于伤寒，他将研究转向病原微生物。1865年，英国医生李斯特（Joseph Lister）从巴斯德的研究成果中得到启发，认识到外科手术之后伤口化脓是由于外界微生物侵入的结果，并努力寻找有效的杀菌药物和防止微生物入侵伤口的方法，提出了无菌的外科手术操作法，从此建立了外科消毒术。1878年，巴斯德接受了科赫的实验方法做了许多微生物研究工作，他发现了免疫作用，在1880年，他宣布了两项巨大进展，发明了鸡霍乱的减毒菌株称为疫苗（Vaccine），这个

12、名称一直沿用至今。1884年，发明了抗狂犬病疫苗，并首次在遭受狂犬咬伤的病孩子身上使用并获得成功。1909年，德国医生和化学家埃尔里赫（Paul Ehrlich）用化学药剂控制病菌，发现了治疗梅毒的药物606，开创了化学治疗。他的成功鼓舞了无数的科学家去寻找更多、更好的化学治疗剂，终于在1935年，一位德国医生G.Domagk和同事发明了治疗链球菌感染的新药，一种红色的染料-百浪多息，同年证实其有效成分是磺胺。 1922年医学界成为魔弹的药物-青霉素弗来明（Alexander Fleming）发现他培养的葡萄球菌被某种杀死了 培养显微镜检测是普通面包上生长青霉菌 推测产生有某种化学物质 通过研

13、究确实分泌了具有抑制其他微生物生长的毒素 命名为盘尼西林（Penicillin）。1892年，苏联的伊万诺夫斯基发现烟草花叶病毒，开创了病毒学。1929年报道了该结果，但他的研究结果不被重视，直到1939年，法国的微生物学家发现了一种细菌产生的化合物能用于制止细菌的生长时，弗来明的研究报道才受到重视。第二次世界大战的爆发，军队急需医治伤兵伤口的感染，澳大利亚医生和同事开始分离纯化青霉素，并在美国研究成功了青霉素的扩大发酵和提纯工作，1943年青霉素成功地应用在突尼斯和西西里战役中500名伤兵的治疗，第二次世界大战结束时，青霉素生产量扩大，取代了磺胺类药物。青霉素的工业化生产为整个微生物深层发酵

14、工艺提供了一个典型的样板。这个阶段是微生物学大发展的时期，微生物的研究进入了生物化学水平，各学科相互渗透，产生了分支学科，除抗生素工业外，还有有机酸发酵、有机醇发酵等。1944年，美国微生物学家瓦克斯曼（S.Waksman）从近一万株放线菌中找到了疗效显著的链霉素，接着相继发现了氯霉素、金霉素、土霉素、红霉素、新霉素、万古霉素、卡那霉素和庆大霉素等抗生素。 在微生物学发展的生理学时期，以巴斯德和科赫为代表的科学家在微生物学实验方法上取得了突破性的进展，他们创立的加热灭菌法和微生物纯培养等方法至今仍然是微生物学和其他相关学科研究中有效的、无法取代的基本方法。3、微生物学的分子时代-分子生物学时期

15、从巴斯德和科赫时代到20世纪70年代，微生物学又走过了漫长的路。今天微生物学已今成为生物科学中最复杂的学科之一，它对整个生物科学的研究和发展影响很大。从获得诺贝尔生理学或医学奖的近一半的工作都与微生物有关中可见其重要性。1928年格里菲斯（Frederick Griffith）发现了细菌的转化现象；1944年加拿大细菌学家艾弗里（Oswald Avery）等人通过对转化现象化学本质的研究，证实了核酸才是真正的生物遗传物质；1953年，沃森（Jame Dewey Waston）和克里克（Francis Harry Compton Crick）通过对DNA X射线衍射图片的分析，提出了DNA 双螺

16、旋结构模型，这个研究成果被认为在整个生物学发展史上具有划时代的意义。从此，微生物学研究分子时代。20世纪70年代，基因工程使得人们可以按照意愿定向改造菌种，使获得新型微生物产品成为可能。如今分子生物学逐渐成熟为一门崭新的独立学科。 我国微生物学的发展我国有5000年文明史的古国，我国劳动人民对微生物的认识和利用是最早的几个国家之一。特别是在制酒、酱油、醋等微生物产品以及用种痘制曲贡献较大。但是微生物作为一门学科进行研究，我国起步较晚。在二十世纪初，中国一批到西方留学的中国科学家开始较系统地介绍微生物学知识，从事微生物学研究工作。1910-1921年伍连德研究了鼠疫和霍乱的防治，在中国最早建立起

17、卫生防疫机构，培育了人才，这项工作在当时居于国际先进地位。1920-1930年，汤飞凡等分离和确证了沙眼病原体，在国际上是领先水平，此外在细菌学、病毒学和免疫学等方面的某些领域做出过高水平的成绩。30年代，开始在高等学校设立酿造科目和农产品制造系，以酿造为主要课程，魏岩寿等在工业微生物学方面做出了开拓性的工作；戴芳澜和俞大绂（fu）是我国的真菌学和植物病理学的奠基人；陈华癸和张宪武对根瘤菌固氮作用的研究创立了我国农业微生物学；高尚荫创建了我国病毒学。新中国成立后：微生物在我国有了划时代的发展，一些重点大学开设了微生物学专业，50年代以后，轻工院校开设了食品专业、发酵专业，其中食品微生物学是支柱

18、课程，80年代后农业院校建立了食品系，也开设了食品专业，食品微生物学课程和研究工作愈来愈受到重视。第三节 21世纪微生物学展望1 微生物基因组学将全面展开：包括全基因组的序列分析、功能基因分析和比较分析，是结构、功能和进化基因组学交织的学科。2 研究微生物生态学、环境微生物、细胞微生物学等，为人类的生存和健康发挥积极的作用。3 微生物生命现象的特性和共性将更加受到重视，如极端环境下生存和繁殖能力，生长繁殖周期短、易大规模的培养，微生物具备生命现象的特性和共性，将是21世纪进一步解决生物学重大理论问题，如生命的起源与进化等。4 微生物产业呈现全新的局面：微生物从发现至今，三百年间，特别是二十世纪

19、中期以后，对人类的生产和生活有重大的影响，形成了继动、植物产业后的第三大产业，以微生物的代谢产物和菌体本身为生产对象的生物产业。5 食品微生物目前受到政府高度重视，开发利用有益的微生物生产食品原料，如有机醇、有机酸、维生素类、核苷酸、氨基酸和医药类等，同时对引起食品腐败的微生物、引起食物中毒的微生物研究防止方法，快速科学的检测方法、修改卫生标准，完善卫生法规等。微生物与食品工业的关系 通过食品冷藏、罐藏、干制和盐渍防腐保鲜 与食品工业关系非常地密切利用有益的微生物发酵生产食品如酸奶、火腿等 纯种厌氧发酵技术的建立 液体深层通气搅拌大规模培养技术的创建 利用代谢调控理论提高发酵产物的产量的发明

20、细胞工程 基因工程 生物工程学 发酵工程 酶工程 蛋白质工程第四节 学习本课程的目的要求一、目的：掌握本门课程的基本理论、基本知识、基本技能，开发利用微生物生产对人类生活有利的方面，防止食品腐败变质，保证食品的安全性，杜绝食物中毒。二、本门课程的教学目标：1 培养智能型的人才，提高每位同学的智力和能力（包括口头和书面表达能力、思维能力、想象能力、记忆力、分析问题和解决问题的能力、评价他人学术观点的能力以及实际操作能力），在知识的教学中重视能力的提高，素质培养。2 培养同学们利用已经获得的知识在大脑中建立一个较牢固的“知识网络”，既有一定的深度和广度，又有一定的历史、现状和发展前景的“立体知识”

21、，使同学们在本学科中能站得高一些、看得远一些、想得深一些，将来走得远一些。3 培养同学们有进一步继续学习的兴趣和动机。三、本课程的教学方法：1 基本教学法：导知、导学、导思、导法。2 综合的教学法：采用总结对比教学法、提问法、启发讨论法，让同学们将新旧知识联系起来，并对知识进行深加工；还采用反馈教学法来检验同学们对这门课程掌握的情况，反馈我的教学目标实现情况，即学习中不定期进行测验。3 教学中有一次讨论课，要求同学们练习写一篇科技论文，并发言讨论，协同各方面的能力提高。第二章 微生物的形态结构微生物的形态: 是微生物的基本内容之一，也是分类研究的基础。 个体形态单个细胞的形态微生物的形态： 群

22、体形态指微生物在适宜的固体培养基上大量生长繁殖，形成肉眼可见的群体，此群体称为菌落或菌苔。第一节 原核微生物与真核微 生物的区别原核微生物是指一类细胞核无核膜包裹，核区内只有一条双螺旋结构的脱氧核糖核酸构成的染色体的单细胞生物，包括真细菌和古生菌。细菌、放线菌、蓝细菌、支原体、立克次氏体和衣原体都属于真细菌。真核微生物凡是细胞核具有核膜核仁，其染色体除含有双螺旋结构的脱氧核糖核酸（DNA）外还含有组蛋白，能进行有丝分裂、细胞中存在线粒体或同时存在叶绿体等细胞器的生物，称为真核生物。微生物中的酵母、霉菌等真菌、原生动物和地衣等均属于真核生物。以下是原核生物和真核生物的比较图：细胞结构 原核生物

23、真核生物细胞壁 由肽聚糖、其他多糖、蛋白质 通常为多糖组成 和和糖蛋白组成 ，包括纤维素细胞大小 较小用油镜才能看清楚 较大，用高倍镜观察细胞膜中的甾醇 无（支原体例外） 有细胞膜含呼吸或光合组分 有 无细胞器 无 有核糖体 70S 80S细胞核 拟核 完整的核核膜 无 有线粒体 无 有间体 部分有 无贮藏物 PHB等 淀粉、糖原等细胞分裂 缺有丝分裂 进行有丝分裂鞭毛结构 如有鞭毛较细简单 如有鞭毛较粗而复杂主要类群 细菌、放线菌、蓝细菌、支原体、 酵母、霉菌、大型的蕈菌 立克次氏体和衣原体 第二节 细菌的形态结构 原核微生物的基本结构和特殊结构：1 细菌的基本形态2 基本结构：细胞壁、细胞

24、质膜、细胞质和内含物、细胞核。3 特殊结构：不是所有细菌细胞都具有的构造，称为特殊构造，有荚膜、芽孢、鞭毛、菌毛。1 原核微生物的基本形态1 基本形态：球菌、杆菌和螺旋菌三大类。以杆菌最为常见，球菌次之，螺旋状的最少。此外，近年来还陆续发现少数其他形态的细菌，如三角形、方形和圆盘形等的细菌。许多原核微生物不仅具有其固有的形态，而且具有其一定的排列方式，这也是其生物学特性表现。 1.1 球菌：根据球菌分裂后新细胞排列方式不同分：单球菌、双球菌、链球菌、四联球菌、八叠球菌、葡萄球菌。1.2 杆菌：是细菌中种类最多的，各种杆菌的长和宽比例差异大。1.3 螺旋菌：根据螺旋菌菌体弯曲的情况的不同分为弧菌

25、和螺旋菌，前者菌体只有一个弯曲，呈逗点状，香蕉状，如霍乱弧菌；后者菌体有两个以上的弯曲迂转如螺旋，介于细菌与原生动物之间，菌体较为坚硬。如回归热、梅毒、钩端螺旋体。此外，少数细菌呈三角形、方形和圆盘形等。微生物的形态变化 以下条件导致形态变化： 营养条件改变 培养时间过长 形态变化 物理化学因素的变化 环境条件恢复 形态恢复正常1.4 细菌的大小 (m、nm)测定细菌的大小用测微尺在显微镜下测定，一般用微米（ (m ）、纳米（毫微米， nm ）表示。杆菌：1.0-5.0X0.5-1.0 m ，小杆菌在0.7-1.5 X0.2-0.4m 球菌：直径在0.5-1.0 m 。肉眼可见范围：肉眼可见（

26、0.75 mm）最小的病毒：28 nm2 原核微生物的基本结构2.1 细胞壁: 细胞壁(cell wall)是位于细胞最外的一层厚实、坚韧的外被。通过染色、质壁分离 (pasmolysis)或制成原生质体后在光学显微镜下可证实细胞壁的存在；用电子显微镜观察细菌超薄切片等方法，可确证细胞壁的存在。原生质体是指在人工的条件下用溶菌酶除去细胞壁或用青霉素抑制细胞壁的合成后，只剩下细胞膜包裹着的脆弱细胞，一般由革蓝氏阳性菌形成。危害：大多数原核微生物没有细胞壁不能存活，但少数细菌无壁也能生存。如支原体，实际上是自由生活的原生质体，无细胞壁也能生存，其膜坚韧。热原体属是目前唯一知道的缺少细胞壁的古生菌。

27、细胞壁的结构(G+、G-)结构比较革蓝氏阳性菌和革蓝氏阴性菌细胞壁结构比较金黄色葡萄 大肠杆菌: 薄层 ，15-20nm球菌: 20-80nm，壁厚多达20层1 肽聚糖: 6090% 又叫粘肽2 磷壁酸: 10%3 类脂质： 无4 蛋白质：无1 肽聚糖：少，10%，位于内层。 2-3nm2 磷壁酸： 无3 类脂质：含量较高，20%4 蛋白质：含量高5 外膜：由脂多糖、磷脂、脂蛋白等多种蛋白质组成膜。周质空间（壁膜空间）周质空间（periplasmic space periplasm）：又称壁膜间隙，目前有争论，有的观点认为革兰氏阳性菌无周质间隙，有的认为有。它是指存在于细胞壁和细胞膜之间的空隙

28、（宽约nm），呈胶状。在周质空间中，存在着许多周质蛋白，有水解酶类，例如蛋白酶、核酸酶等；合成酶类，如肽聚糖合成酶；结合蛋白，具有运送营养物质的作用；受体蛋白：与细胞的趋化性有关。细胞壁的功能1 使细菌具有一定的形态、保护菌体起屏障作用；保护细胞免受外力的损伤，（如大气压G+可抵抗15-25、G-可抵抗5-10）；阻挡有害物质进入细胞（如G-可阻挡分子量超过800的抗生素进入）；2 与细菌抗原性、毒性有关；3 协组鞭毛运动；4 与细菌的抗原性、毒性有关，对噬菌体的敏感性有关。5 为正常细胞分裂所必须；原核微生物的细胞壁除了具有以上共性外， G+ G-和古生菌中，还有其各自的特性，这就是细胞壁的

29、多样性。革蓝氏染色与细胞壁的关系 细菌的染色 简单染色法 正染色 革兰氏染色法 鉴别染色法 抗酸性染色法 芽孢染色法 死菌 姬姆萨染色法 负染色： 荚膜染色法等细菌染色法 活菌：用美蓝、乳酸石炭酸等作活菌染色革蓝氏染色的机理由革兰（C. Gram）在1884年发明的革兰氏染色法是一种极其重要的鉴别染色法，不仅可用于鉴别真细菌，也可用于鉴别古生菌。20世纪60年代，莎顿（Salton）曾提出细胞壁在革兰氏染色的关键作用。1983年，彼弗里奇（T Beveridge）等用铂代替革兰氏染色中媒染剂碘的作用，再用电子显微镜观察到结晶紫与铂复合物可被细胞壁阻留，这就进一步证明了革兰氏阳性和阴性菌主要由于

30、细胞壁化学成分的差异而引起了物理特性（脱色能力）的不同导致染色结果的不同。革兰氏阳性菌由于细胞壁较厚，肽聚糖含量较高和其分子交联度较紧密，故在用乙醇洗脱时，肽聚糖网孔会因脱水而明显前收缩，再加上它基本上不含类脂，故乙醇处理不能在壁上溶出缝隙，因此，结晶紫与碘复合物被阻留在细胞壁内，使其呈现出紫色；革兰氏阴性菌因为细胞壁薄、肽聚糖含量低和交联松散，遇乙醇处理时，肽聚糖网孔不易收缩，且它的类脂含量高，所以乙醇处理时脂质溶解，在细胞壁上就会形成较大的缝隙，这样结晶紫与碘的复合物就极易被溶出细胞壁，因此，通过乙醇脱色后，细胞又呈无色，再用沙黄等红色染料进行复染，就使革兰氏阴性细菌呈现红色，而革兰氏阳性

31、细菌仍保留为紫色。 古生菌的细胞壁和缺壁细菌1 古生菌：古生菌中除了热原体属没有细胞壁外，其它都含有与真菌类似功能的细胞壁，有的由假肽聚糖（N-乙酰葡萄糖胺和N-乙酰塔罗糖胺糖醛酸以-1，3糖苷键交替而成，如甲烷杆菌属，不被溶菌酶水解）；有的细胞壁有独特的多糖，如半乳糖胺、葡糖醛酸等，或糖蛋白细胞壁、蛋白质细胞壁（如少数的甲烷球菌）。2 L型细菌1935年，英国的李斯特（Lister）发现一种自发突变而形成的细胞壁缺损细菌-念珠状杆菌，它的细胞膨大，对渗透压敏感，在固体培养基上形成“油煎蛋”似的小菌落。严格地讲，L型细菌应专指在实验室或宿主体内通过自发突变而形成的遗传性稳定的细胞壁缺损菌株。后来发现许多G+ G-实验室或宿主体内可形成L型。总结