1、学年语文A版一年级下册第二册六单元教学设计精编21 城市设计师教学要求:1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,体会人们对美好生活的向往,培养学生的想象能力。 重难点、关键:1、识字、写字。2、做城市的设计师,画一座漂亮的城市,培养学生的想像力。第一课时061教学目标:1、认识12个生字,积累“电脑”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,体会人们对美好的生活环境的向往。教具准备:1、学生课前了解身边的城市。2、生字词语卡片。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、 教师:小朋友们,你们住在哪?喜欢吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在漂亮的
2、城市,浩浩也不例外。2、教师导入新课,板书课题。二、通读课文,初步感知1、教师范读课文,学生倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、小组成员互相检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文,在读文中再次感知课文内容。三、小组合作,认读生字1、教师出示今天要学习的生字。2、学生以小组为单位自由读拼音,认读生字。3、指名读,检查小组自由认读生字的情况。4、全班跟老师读,并组词。5、游戏巩固:请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的基础上再读课文。第二课时062教学目标:1、 理解课文内容,体会人们对美好的生活环境的向往,激发学生热爱生活的思想感情。 教学过程:一、图文结合,了解浩浩
3、的设计1、读文,想一想:浩浩设计城市设计了几次,每次的情况各是什么样的?2、指名反馈:第一次设计的城市是什么样的?(学生找出文中相关的句段,大家一起读一读)3、教师出示浩浩第一次的设计图,说说你们喜欢这样的城市吗?为什么?4、教师根据学生的反馈小结,抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情,随便做肯定是做不好的。5、教师:要是让我们住在这样的城市里,那可就惨了,不过还好,这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来,是谁呀?6、那么修改后的城市是什么样子的呢?7、引导学生观察前后两幅设计图的不同,体会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段:小朋友们,这样的城市漂亮吗?你们喜欢吗
4、?那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文,拓展延伸1、教师小结:小朋友们,浩浩在爸爸的指导下,认真思考,为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想未来的城市,并且设计未来城市,把它画下来。第三课时063教学目标:1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文,拓展延伸。教具准备:生字词语卡片、色笔。教学过程:一、检查复习1、出示生字词语卡片,指名认读。2、开火车认读,加以巩固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文,拓展延伸1、学生拿出自己设计的城市。2、互相欣赏各自的设计,交流自己的设计意图。3、指名说一说自己
5、的设想。三、指导写字1、出示生字词语卡片,学生认读并组词,巩固生字的认读。2、认读课后田字格中的字,并进行扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自由说一说,书写的时候要注意些什么?5、学生反馈后,教师总结强调。6、学生写字,教师巡视,个别辅导。7、作业欣赏、22、茅以升立志造桥认识12个生字,掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字,积累“立志”等词语。1、 正确、流利地朗读课文。2、 理解课文内容,了解茅以升是怎样立志造桥,并为实现自己3、 的理想而努力实践,勇于探索的。引导学生从小立下远大志4、 向,并为之付出行动,努力实践。重难点、关键1、 识字、写字2、 了解茅以升
6、是怎样立志造桥,并为实现自己的理想而努力实践,勇于探索的。第一课时064教学目标:1、 认识12个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 学习课文,了解以升是怎样立志造桥的。教具准备:生字词卡片、各种桥的图片。教学过程:一、 说桥,认识钱塘江大桥1、 教师:小朋友们,你们见过那些桥,它们是什么样子的?3、 教师出示钱塘江大桥,引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。二、 介绍茅以升1、 教师:小朋友,你们知道这座桥是谁设计的吗?2、 教师出示茅以升的图片和文字资料,简单地介绍茅以升。4、 导入新课:茅以升是我国著名的桥梁专家,关于他与桥梁,还有一个感人的故事呢!今天,我们一起走进这个感人的故事,来
7、了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。三、 自读课文,学习生字1、 学生按要求自读课文(1) 借助拼音自由读课文,圈画出本课的生字新词。(2) 把生字拼一拼,读一读,讲给同桌的小朋友听一听。(3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的?2、 检查生字的认读情况。(1) 教师出示生字卡,指名读,集体纠错。(2) 学生自由的说说怎样识记这些生字。(3) 玩摘苹果的游戏,加深巩固。3、 检查读文的情况(1) 教师范读,学生评议。(2) 学生自由的读课文。(3) 指名反馈读,学生评议。(4) 小组读。(5) 全班齐读四、 再读课文,了解茅以升立志造桥的故事1、 学生读课文,想一想:课文为我们讲了一件
8、什么事情呢?2、 指名反馈,引导学生读课文一到七自然段。第二课时065教学目标:1、 正确、流利的朗读课文。2、 了解以升是怎样立志造桥的。教学过程:一、 了解茅以升立志造桥的故事1、 了解端午节,体会人们对观龙船赛的向往。(1) 小朋友还记得粽子这一课吗?什么时候吃粽子呀?(2) 说说端午节的习俗。(3) 导读:茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛,请同学们把课文第一自然段读一读。(4) 从哪些句子中,你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。(5) 教师引导抓住关键的词语体会情感。2、 了解断桥故事,了解茅以升的悲愤和志向。(1) 学生齐读课文2到6自然段。(2) 用自己的话说一说发生了什么事?造成了
9、什么后果?(3) 茅以升望着断桥心里会想些什么?(4) 集体交流,反馈。(5) 教师导读:所以,茅以升暗暗发誓.(6) 指名反馈:茅以升为什么立下造桥的志向?二、 了解茅以升为建桥付出的努力1、 茅以升为了实现自己的远大理想,他是怎样做的呢?2、 学生读最后一自然段,各抒己见。3、 指导感情朗读:从那以后,茅以升特别4、 引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。5、 有感情的朗读课文最后一个自然段。第三课时066教学目标:1、会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。2、 继续学习课文内容。3、正确、流利朗读课文。教学过程:一、 总结全文,启发感悟!、教师总结全文,
10、引导学生讨论:茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家?2、指名反馈,教师小结:(1) 从小立下远大的志向。(2) 不懈努力,勇于探索实践。3、 我们从茅以升的故事中想到了什么?或是受到什么启发?二、指导写字1、 出示今天要写的字,指名读一读。2、 学生试着写一写,然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。3、 鼓励学生把字写得漂亮,指导学生如何利用田字格的生字的示范作用,教学生读字。4、 学生读字,观察字在田字格中的位置。5、 指名反馈。6、 学生练习写字,教师巡回辅导。试一试教学要求:1、 认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。2、 正确
11、、流利的朗读课文。2、 了解课文内容,理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义,学习伊伦娜勇于动手实践的精神。重难点、关键:1、 识字、写字。2、 理解“我就是要你们动手试一试”的含义。课时划分:两课时第一课时067教学目标:1、 认识12个生字。2、 正确、流利地朗读谜面。3、 学习课文,了解课文内容。教具准备:生字卡片教学过程:一、 实验导入,设置悬念,激发兴趣1、 启发:如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼,水回溢出来吗?2、 教师设置悬念:小朋友们,你们知道什么是科学家吗?可是就是怎样一个科学家,却告诉一群小朋友:把一条金鱼放进装满水的缸里,水不会溢出来。这是怎么回事?今天我们一起学习课
12、文试一试二、 初读感知,认读生字1、 教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。3、 学生借助拼音自读课文,结合课文中的句词语,认读本课的生字。3、 反馈学生认字的情况。(1) 指名认读生字。(2) 交流生字的识记方法。(3) 反馈识字方法。(4) 读词语,在读词语中积累词语,巩固生字的学习情况。4、 朗读课文(1) 小组自由读,(2) 指名读,集体评议。(3) 分角色读课文。三、 读文理解1、 学生带问题再读课文:这位科学家不仅说把一条金鱼放进装2、 满水的缸里,水不会溢出来,还要问小朋友们为什么?同学们是怎样回答的呢?2、 指名反馈。3、 指导学生分角色朗读其它同学的话。4、 对于同学们的回
13、答,伊伦娜的表现怎样?5、 指导朗读妈妈的话。6、 伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样?7、 讨论:妈妈为什么不直接告诉伊伦娜,而让她自己去试一试?科学家明知道答案是会溢出水来,却为什么说不会?8、 集体反馈,教师小结。四、 再读,巩固理解,加深印象。第二课时068教学目标:1、 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。教学准备:生字词卡教学过程:一、复习生字词1、 认读生字词卡。2、 开火车读,加深记忆。3、 全班齐读生字卡片。4、 朗读课文。二、总结全文,讨论理解1、 指名反馈:科学家给小朋友做实验后,问了
14、什么问题?2、 那么其他同学是怎么说的?而伊伦娜又是怎么做的?3、 伊伦娜的实验结果说明了什么?3、 出示科学家说的话:“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。4、 讨论交流:你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。6、 集体反馈7、 各抒己见:从这句话中你们得到了什么启示。8、 教师小结:鼓励学生要勇于实践,敢于动手试一试。三、指导写字1、 引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置,并交流。2、 集体反馈。3、 教师强调书写的注意点和要点。4、 学生练习写字,教师巡视辅导。5、 作业展示,集体评价,发现问题、解决问题。24、苏东坡改对联教学要求:1、 认识12个生字,
15、掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。2、 正确、流利的朗读课文,背诵对联。2、 理解课文内容,了解苏东坡改对联的经过,理解“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”的含义,从中受到启发,知道学无止境,人要谦虚学习,发愤图强。重难点、关键:1、 识字、写字。2、 理解对联含义,从中受到启发。课时划分:三课时第一课时069教学目标:1、 认识13个生字,掌握多音字“了”、“好”。2、 正确、流利的朗读课文。3、 理解课文内容,了解苏东坡改对联的经过。教学准备:生字词语卡片,苏东坡图象以及文字资料。教学过程:一、谈话导入,了解苏东坡1、 师:小朋友们,你们还记得
16、我们过春节的时候,家家户户都要干什么吗?2、 教师板书课题,导入:今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。3、 指导读题目,认读生字“联”4、 出示苏东坡图象,简单介绍苏东坡。二、初读课文,读准、读通1、 教师范读,学生跟着轻声读。2、 学生借助拼音自由读课文。3、 学生小组内互相帮助读好课文。4、 指名读课文,其他学生评议。5、 全班齐读,教师总结鼓励学生读好生字。三、认读生字,熟读课文1、 学生自己读课文,找出生字,自己拼一拼,读一读。2、 小组成员互相读,帮助认读生字。3、 集体反馈,指明认读并组词。4、 巩固生词的认读情况。5、 学生自由读课文,注意生字的读音。6、 指名读,反馈学生
17、生字的巩固情况。7、 分组比赛读课文,熟读课文。第二课时070教学目标:1、 正确、流利的朗读课文。2、 理解课文内容,了解苏东坡改对联的经过。教学过程:一、 整体感知,理解内容1、 教师出示问题,学生一边读课文一边思考:课文讲了苏东坡2、 的一件什么事?2、 指名反馈。3、 找找苏东坡改前的对联和改后的对联。4、 指名反馈,大家一起读一读原对联: 识遍天下字读尽人间书改后对联: 发愤识遍天下字立志读尽人间书5、 讨论:这两副对联的意思。6、 指名反馈,教师引导学生结合课文内容说一说。7、 解决两个为什么。(1) 讨论:苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字 读尽人间书”的对联。(2) 体会
18、苏东坡的骄傲。(3) 引导学生抓关键词语感情朗读他从小就很聪明,读了许多书,觉得自己很了不起。(4) 后来,苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字 立志读尽人间书”(5) 老人的做法,让苏东坡明白了什么?(学无止境,人必须谦虚求学,勤奋刻苦)二、 小结,朗读巩固1、 教师小结:是呀,苏东坡因为此事不再骄傲了,把对联也改了,以此来勉励自己,成了有名的文学家。2、 学生自由读课文。3、 全班有感情的读一读。第三课时071教学目标:1、 会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。2、 朗读课文,背诵对联。3、 总结课文,启发教育学生。教学准备:生字词语卡片教学过程:一、 固复习,导入
19、新授课1、 教师出示生字词语卡片,学生认读。2、 游戏巩固生字的认读3、 朗读课文。3、 教师:通过上节课的学习,我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。还记得他为什么改对联吗?二、 总结延伸,背诵对联1、 教师出示对联:发愤识遍天下字,立志读尽人间书2、 大家一起读对联。3、 说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。4、 引导学生结合课文内容,说说对“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”的理解。5、 教师小结:鼓励学生向苏东坡学习。6、 背诵对联。7、 鼓励学生制作书签,把这副对联写在书签上自勉。三、 指导书写1、 出示本次写字的内容,学生看生字卡认读并组词。2、 指导汉字在田字格中的书写位置。
20、3、 学生练习写字,教师巡视,个别辅导。4、 交流、反馈自己写字时的新发现。5、 学生写字,教师巡视辅导。6、 作业评点。语文乐园六教学要求:1、 读一读门字歌,识记用门做部首的字。2、 巩固复习学的多音字,能够正确书写、组词。3、 阅读欣赏兰兰过桥,认识潜水桥,塑料桥等。4、 听故事,能够听懂故事的内容,培养学生倾听的能力。5、 学会制作读书卡,学会积累资料,鼓励学生广泛阅读。重难点、关键1、 巩固复习会认、会写的字以及多音字,积累词语。2、 动手制作读书卡,养成良好的读书习惯。课时划分:两课时第一课时072教学目标:1、 读门字歌,识记用门做部首的字,帮助学生正确区别形近字。2、 巩固复习
21、多音字,能够正确书写及组词。3、 阅读欣赏兰兰过桥。教学过程:一、 有趣的汉字1、 学生借助拼音读一读。2、 指名读门字歌,其他正音。3、 指名反馈,教师出示相应的生字卡。4、 学生说说还有哪些字能进门字。5、 教师小结。读儿歌巩固,引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。二、 写一写1、 出示要求写的生字,学生认一认,读一读。2、 引导学生观察这些字的共同点。3、 说说书写门字框的字应注意什么?(门框大,里面小)4、 学生写一写,教师巡视辅导。5、 展示作业,集体评析。三、 多音字组词1、 学生自由完成练习。2、 集体讲评。大家一起读一读。3、 引导学生说一说其他学过的多音字,并口头组词。4、
22、再读文中的练习,读中巩固。四、 阅读欣赏1、 借助拼音自己读一读。2、 指名读,集体纠正。3、 想一想短文中介绍了几种什么桥?他们各是什么样的?4、 拓展延伸:你们还知道我们身边还有哪些桥?5、 欣赏一些设计独特的著名桥。第二课时073教学目标:1、 听故事馅饼里包了一块天,回答问题。2、 学会制作读书卡片。教学过程:一、 听故事馅饼里包了一块天1、 听故事,提要求:认真倾听,思考:馅饼在天上飞的时候,上面坐了哪些小动物。2、 同学间互相纠正、补充,教师板书小动物的名称。3、 教师再讲故事,让学生自己检验自己的回答是否正确。4、 教师给予适当的肯定。二、 学做读书卡片1、 谈话:小朋友们,你们
23、平时都读过什么课外书呢?2、 指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。2、 教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多,容易遗忘怎么办呢?今天,老师要教你们一个记住自己读过什么书,书讲了什么内容的好办法。3、 教师出示读书卡片:你们看,这是一张小小的卡片,你们别小瞧它,它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么?5、 学生听完,说说这张卡片有什么作用。6、 教师总结:对,我们读完一本书,可以制作一张这样的读书卡,这样就容易记住自己读过的书,书上讲的是什么内容了。7、 引导观察一张读书卡包括那些内容?8、 学生动手做一做读书卡片。9、 互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。
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