大赛获奖教案 Unit 3 My weekend plan单元教案 4.docx

1、大赛获奖教案 Unit 3 My weekend plan单元教案 4 Unit 3My weekend plan第一课时一、教学内容Part A Lets try & Lets talk二、教学目标1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3能了解be going to表示即将发生的动作并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。三、教学重难点1能够正确听、说并认读生词lesson。2能够正确运用句型“be g

2、oing to do sth.”。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生静听。2再次播放录音，教师带领学生跟唱。Step 2 Presentation1学习Main scene(1)出示Main scene部分中的教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)播放录音

3、，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2学习Lets try(1)教师引导学生看课本上Lets try 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，圈出正确的选项。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。3学习Lets talk(1)引导学生带着问题“What are Mike and Sarah going to do tomorrow？”听录音。(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师纠正和补充答案。(3)再次播放录音，学生跟读。(4)游戏：出示课件，显示短语转盘：have an art lesson、dra

4、w some pictures、see a film 和do my homework。由一名学生操作转盘，教师喊停，各小组抢答，读出短语并说出其汉语意思。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音、语调。(6)选优秀学生代表，上台展示对话。Step 3 Consolidation and extension1运用重点句型，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow?Im going toWe are going toI have to do2让学生谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词短语加以学习。如：go iceskating、w

5、ash clothes、draw pictures、make a snowman、go for a picnic等。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Make a plan二、教学目标1能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。2掌握重点句型“What are you going to do？”“I am going to”能进行简单的提问及回答关于计划的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。3在对话交流中

6、使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2师生用学过的句型进行交流。T：What are you going to do tomorrow?S：Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？”让各小组分别用“Im going to”和visit my grandparents，see a fil

7、m，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。(2)展示本部分的课件，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about?教师组织学生34人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来的计划和打算的话题。(3)听录音，让学生跟读。(4)各小组分角色表演对话。让学生利用句型“What are you going to do？”“Im going to”并将所学短语运用到语句中，进行交流练习。2学习Make a plan(1)根据上部分内容，指导

8、学生加以总结，再次出示重点语句，带领学生朗读并翻译，理解其功能用法。(2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情景，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。Step 3 Consolidation and extension1游戏：听音排图片。老师将Lets learn部分的短语卡片打乱，让学生根据老师的朗读顺序将卡片重新排列在黑板上。2让学生用本课时所学句型自编对话。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Lets try & Lets talk二、教学目标1能表演所学对话，并在真实场景

9、中运用所学语言进行真实交流。2能运用本节课的由what、where、when引导的be going to句式来讨论简单的活动计划。3敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。三、教学重难点能运用本节课的由what、where、when引导的be going to句式来讨论简单的活动计划。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup 1教师向学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的学习兴趣。2师生用学过的句型交流周末计划。Step 2 Presentation1学习Lets try(1)教师引导学生看课本上Lets try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，听完

10、后完成两个问题。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出原文或复述原文。2学习Lets talk(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。T：What can you see in the picture?S：I can seeT：Can you guess what they are talking about?S：They are talking about教师组织学生34人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(3)让学生带着问题听录音。出示问题Where are

11、John and Jack going next week?教师播放录音，鼓励学生回答问题。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。(6)教师领读对话，学生跟读。(7)小组内分角色模仿表演。Step 3 Consolidation and extension1小组内合作：两人一组完成Lets talk下面的表格内容。2小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets learn & Roleplay

12、二、教学目标1能听、读、表演本节课的对话和课文。2能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。三、教学重难点1能够听、说、读、写：comic book、dictionary、postcard、word book。2能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Free talk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag、eraser、ruler、book等单词，引出本节课的主题。2Chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课

13、所涉及文具的名称，训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler，do you want rulers?Book，book，do you want books?Pencil，pencil，do you want pencils?School things，school things，I want them all.3Ask and answerShow students the pictures and talk about them.Whats this in English?Its a(n)Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)从文具的话题中引出本节课的生词

14、，展示四幅图片加以讨论dictionary、comic book、word book、postcard。Whats this in English?Its a(n)(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出单词和短语及其汉语意思。(3)播放录音，让学生逐句跟读Let learn的内容。(4)出示课件，让学生根据课件中的单词、短语和句型，自编对话。2学习Roleplay(1)为学生展示购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情景，并展示购物时的重点句型加以学习。 如：Can I help you ？Yes，I want(2)展示对话，让学生回答下列问题：Where are they？What

15、 is the boy going to buy?(3)展示重点句子，加以学习。(4)小组内表演Roleplay中的对话，复习上述重点句型。Step 3 Consolidation and extension1快看快读快记：教师指板书上的图片，学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们拼读，看谁记得快。2展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。使用句型“What can you see in the picture？”“I can see”。教师组织学生34人分为一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答的方式进行初步的交流，了解场景。St

16、ep 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read & write二、教学目标1能朗读，简单讲述本节课的小短文。2能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。三、教学重难点1通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，以及通过细节进行推理的能力。2能朗读并简单讲述本节课的小短文。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup播放课件视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并问学生知道哪些重要的节假日，向学生大致介绍课件中的知识点。Step 2 Prereading1教师呈现

17、本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2教师教读National Day、the Spring Festival、the MidAutumn Festival 后，组织学生讨论：What do you know about these festivals？Can you say some other festivals?3教师引导学生总结出不同节日的共同点：family gettogether。Step 3 Inreading1第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2第二次阅读要求学生细读课文，完成文后表格，写下Wu Y

18、i fan一家人的活动。3第三次阅读教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4自由讨论教师提问：What about your MidAutumn Festival？What are you going to do？要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活动。Step 4 Postreading1教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。2播放Tips for pronunciation部分的录音，让学生模仿练习，并对其发音加以纠正和指导。3播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。Step

19、5 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Lets check & Lets wrap it up &Part C Story time二、教学目标1能够听、说并讲述本节课的简单小故事。2能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。三、教学重难点1要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup教师播放本单元的歌曲What are you going to do?Step 2

20、 Presentation 1学习Lets check(1)听录音，完成Listen and tick。(2)再次听录音，完成课文中的习题。2学习Lets wrap it up(1)给词汇分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：what、when、where。系动词：am、is、are。人称代词：I、we、you、they、he、she、it。表示将来的动词及短语：will、be going to。(2)让学生利用这些词汇来造句。3学习Story time(1)出示Story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题：Who are they？What are they talking ab

21、out?(2)学生仔细观察图片，展开合理的想象并利用句型回答问题。(3)创设情景，播放录音，指导学生完成跟读。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3 Consolidation and extension(1)小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。(2)让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对“Learn by doing.”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。Step 4 Sum

22、mary六、课后反思 Unit 6 How do you feel?Period 1 Lets learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。 Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: Im a teacher. W

23、hat do you do? Ss: Im a student. T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/ T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ 2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happy T: Im happy. How do you feel? Ss: Im sad/ （多读多操练）2. T: Look at t

24、his picture. Who is she? How does she feel? Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Ss: He/ She/ The cat/ is angry/ sad （教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2. Finish writ

25、e and say.3. 一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ 表演的学生说：Yes, I am angry/ Step 4. 达标检测（用时8分钟）一 选出正确答案。( )1.高兴的 A. hobby B. happy C. head( )2.悲伤的 A. sad B. scientist C. ship( )3.生气的 A. ask B. angry C. afraid( )4.担心的 A. worker B. word C. worried( )5.害怕 A. attention B. amazing C. afraid 二 读一读，连一连。1. What a

26、re you going to do? A. 他们很高兴。2. Sarah and the cat are worried. B. 迈克喜欢制作机器人。3. They are happy. C. 你们要干什么？4. Mike likes making robots. D. 萨拉和猫很担心。三 用be的正确形式填空。 1. Sarah happy. 2. My father sad. 3. I worried. 4. Lily and Lucy angry. 5. They afraid.Step5.布置课后作业（用时2分钟）1.抄写并背诵单词 2. 用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。

27、学生小结：这节课我学会了 板书设计： Unit 6 How do you feel?angry afraid sad worried happyHe/ She/ Sarah is angry/ They are sad/ 教学反思：Period 2 Lets try Lets talk P58Learning aims(学习目标)1.能够听说认读单词：chase, mice, bad, hurt. 2. 能够听说读写句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them. 并能用be afraid of, be angry with造句。 Imp

28、ortant &difficult points(重难点)掌握句型读懂对话。Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: Lets do a chant. Angry, angry, I am angry. Afraid, afraid, T: How does he/ she feel? Ss: He/ She is sad/ T: Spell it. Ss: S-A-D/ Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn : be afraid of, be angry with1. T: Who is he? Ss: He is Black

29、Cat detective.（黑猫警长）T: Do you like this cartoon? Can you tell us something about it? Ss: 2.引出并操练短语be afraid of, be angry with .3. Listen to the tape of Lets talk and answer the question.4. Teach Lets talk.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Role play: Lets talk.2. 两人合作：Look at the pictures and make sentence

30、s: It makes me 3. Finish Lets try.Step 4. 达标检测（用时8分钟）一 重新组合下列单词。1. g-a-r-n-y 2. p-h-a-p-y 3. f-a-r-d-i 4. a-s-d 二根据首字母提示完成句子。1. Maybe our cat is chasing a m now. 2. - Whats w ? - Your father is ill.3. How do you f ? 4. You should take a deep b .5. The cat is a with them.三选一选，记一记。（ ）1. Theyre afraid of him. A. 他们喜欢他。 B. 他们害怕他。（ ）2. The cat is angry with him. A. 猫很生他们的气。 B. 猫很高兴他们。（ ）3. Because the mice are bad. A. 因为老鼠很坏。 B. 因为老鼠很好。（ ）4. They hurt people. A. 他们追逐人们。 B.他们伤害人们。