UNIT 2 My Days of the Week.docx

1、UNIT 2 My Days of the WeekUNIT 2 My week单元教学目标能力目标（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and PEon WednesdaysI often do my homework on Saturdays（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me seeWe have Chinese, English, math and music on MondaysWhat do you do on Satur

2、days? I often do homework, read books and watch TV（3）能够听懂简单的听力问答，完成Lets try部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组

3、合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天

4、，需要学生有所了解。第一课时教学目标与要求1能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。3能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。4能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Lets learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

5、 Friday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片。3教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。4教师准备录音机及录音带。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, BWhat time is it?B: Hello, AIts 8: 20Its time for English class. （3）选择播放前

6、几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。2预习（Preview）使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclockIts time for Chinese?引出句型：We have Chinese, English . on Mondays结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师结合Let

7、s start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）出示Lets learn部分的挂图，向学生介绍说：Its a time scheduleLets have a lookIts 8: 00Its time for ChineseIts 8: 50Its time for EnglishIts 9: 50Its time for mathIts 10: 40Its time for musicWhat day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have . on Mon

8、days教师可再利用课程表设置问题如：What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。（4）听录音，模仿跟读新单词。Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its .”进行交流，巩固所学新单词。Lets sing学生

9、听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照Lets play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌曲唱板书设计课后反思 在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去. 每课的对话让学生先听后读,然后表演,

10、每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。第二课时教学目标与要求1能听懂、会说：What day is it today? Its . What do you have on . ? We have . I like . 并能在情景中熟练运用。2了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：What day is it today? It

11、s . What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and PEI like Wednesdays要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备一些相关的文化背景资料。4教师准备录音机及录音带。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩

12、固有关星期的新单词。（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: What day is it today?B: Its TuesdayC: We have PEclassI like Tuesdays. 2预习（Preview）放Lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3新课呈现（Presentation）Lets try & Lets talk（1）教师结合Lets try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师

13、出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its . 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on . ? We have . （3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What day is it t

14、oday? Its . What do you have on Wednesdays? We / I have . 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。反复听录音，跟读对话。Lets try部分录音内容如下：Boy: What day is it today? Girl: Its Friday Boy: What do we have on Fridays?Girl: We have Chinese, math and artGirl: What day is it today? Boy: Its Tuesday Girl: What do we have on Tuesda

15、ys?Boy: We have English, Chinese and PEGirl: Great! Circle the two days they are talking aboutGroup work引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一

16、。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。板书设计第三课时教学目标与要求1能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2能够听、说、读、写对话中

17、两组四会句子，并完成填充句子的练习。3了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点分析1本课时需要理解、认读的句型：What day is it today? Its . We have Chinese, art and math on WednesdaysTomorrow is ThursdayWhat do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句

18、型的认读和书写，并完成填充句子的练习。2本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师准备本课时的单词卡片。4教师准备录音机及录音带。教学过程1热身（Warm-up）（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常

19、口语练习，内容可参考如下：A: What day is it today?B: Its ThursdayC: I like musicDo we have music today?D: Yes. 2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“Its time to go to bedMike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy?”让学生带着问题快速读

20、对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别

21、，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。（2）听录音，跟读单词和绕口令。下附含有本课时字母组合的常见单词。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like music and English very muchI have English and music on Mon

22、days板书设计第四课时教学目标与要求1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。课前准备1教师准备本课时的教学挂图，以及表演故事所需的手

23、偶或头套。2教师准备本课时所需的人物图片。3教师准备录音机及录音带。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学过程1热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I

24、have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays?C: I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays?D: I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays?. 2预习（Preview）Lets chant听录音学唱本单元Lets start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“We have . on .”来复述。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师在日常口语练习

25、或放Lets start下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操

26、练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。B Lets chant（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。Story tim

27、e本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据

28、原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。板书设计课后反思 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。第五课时教学目标与要求1能听懂、会说：Whats your favourite food? I / We like . 并能在情景中熟练运用。2能够听懂Lets try的录音，为几张配图正确排序。3能够根据Task time中所给范例自编一则广告。教学重、难点分析1本课时需要重

29、点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like . 2难点为单词favourite的发音。课前准备1教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。2教师准备一份调查表。3教师准备录音机和相关录音带。4学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（2）日常口语练习，内容参考如下：A: Do you like . ?B: Yes, theyre sweet . / No, theyre s

30、our . 2预习（Preview）（1）教师放B部分 Lets chant的录音，学生跟唱歌谣。（2）Lets try教师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas? Boy: Yes, theyre sweet Boy: Do you like tomatoes?Girl: Yes, theyre fresh Girl: Whats your favourite food?Boy: Beef, its healthy Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish教师指向chicken说：I like chicken在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish出示favourite的单词