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1、江苏省淮阴区高三质量检测语文试题江苏省淮阴区高三7月质量检测语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 现代文阅读 (共3题；共33分)1. （6分） (2015高二上玉溪期中) 阅读下面的文章，完成文后小题。文化人格的层次攀升我们所处的文化时代是一个呈现为层次多样、层次认同和层次攀升的时代。认识文化构成的“多层次”有助于增强文化建设的自觉性，不仅有助于维护“多样性”的自觉，而且有助于引领“攀升性”的自觉。文化素质是对于一个人有无“文化”进行评价的基础层次，是一个社会文明程度的基础。我国先哲关于“仁者人也”的精要表述，就包含着人的文化素质与社会文明程度相互建构的社会理想。我们常能听到说某人“有水

2、平，有文化”。“文化水平”作为对人的一种评价，是关乎“文化高低”的问题。文化水平关乎的是人的文化能力，包括人的认知能力和创造能力。如果说，文化素质关乎的是个体自身的文化形象，那么文化水平则更多地体现在个体面向社会的文化建设中。但实质上，整个民族的文化素质是以每一个体文化素质的不断攀升为前提的，而一个人文化水平的标高，又必须体现为他对社会文化建设的认知乃至创造能力上。努力成为高水平的“文化人”应成为一个社会的价值取向。无论从事什么工作，其间人的认知和创造能力都会归结为“文化水平”。如同文化素质的不断完善会是一个永无止境的过程，不断攀升的文化水平作为过程也是永无止境的。并且，主体完善文化素质的自我

3、建构与其在改造客体之时的文化水平提升是一个互动的过程，并且也是一个共进的过程。把“有涵养”视为一种文化人格评价，是较之“有水平”更高一层次的文化评价。与文化素质的评价相比，文化涵养似乎提升到对人的品位与格调的关注。在这个层次上来透视文化人格，你会发现“附庸风雅”者颇为多见。风雅者，风度雅量之谓也。文化涵养是一种内涵的养成而不是外表的矫饰，它不仅需要知识的学习、能力的培养，往往更需要情操的陶冶，它是一种文化人格，更是一种道德人格。也有人视“无故加之而不怒，骤然临之而不惊”是具有高度“文化涵养”的特征。文化涵养其实也是文化人的一种陶塑和一种充实，善陶塑、能充实才能攀升到“文化境界”的层次。古人论诗

4、曰“有境界自成高格”，文化境界当然也是对高层次文化人格的评价。对于大多数文化人而言，其实也是缘自人的文化良知的一种追求。如果说文化素质关乎“有无”的问题，文化水平关乎“高低”的问题，文化涵养关乎“厚薄”的问题，那么文化境界关乎的是“阔狭”的问题。说某人“有境界”是对其文化人格做最高级的评价。要达到理想的文化境界，有两个重要的取向：其一，面对民族智慧数千年的文化积累，要力求站在文化巨人的肩上去攀升。在文化“泛漫化”的热浪中，我们能否搭在巨人肩上甚至搂在巨人腰上都不是没有疑问的，我们对于文化境界的攀升确实有“路漫漫”的感觉。其二，面对人民大众与时俱进的社会实践，要力求投身这一大潮中去“弄潮”。不去

5、顺应潮流、驾驭潮头，如何能预见到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的文化境界呢？（1） 下列关于“文化人格的层次”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）A . 文化人格的层次由低到高依次是文化素质、文化水平、文化涵养和文化境界。B . 文化人格的四个层次，分别关乎“有无”、“高低”、“厚薄”和“阔狭”的问题。C . 文化人格的层次具有多样性和差异性，正确认识其特点有助于人们增强文化建设的自觉性。D . 文化人格评价的最高层次是文化境界，它是缘自大多数人的文化良知的一种追求。（2） 下列对于“文化素质”与“文化水平”的表述，符合原文意思的一项是（ ）A . “文化素质”是对于一个人有无“文化”进行的评价，

6、包括人的认知能力和创造能力；“文化水平”则是对于一个人“文化高低”的评价。B . 文化素质关乎的是个体自身的文化形象，文化水平则只体现在个体面向社会的文化建设中。C . 主体完善文化素质的自我建构与其在改造客体时的文化水平提升是一个相互作用、相互促进的过程。D . “有涵养”是更高一层次的文化人格评价，与文化素质的评价相比，文化涵养似乎提升到对人的品位与格调的关注。（3） 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ）A . 只有站在文化巨人的肩上，投身文化“泛漫化”的热浪中去“弄潮”，才能攀升到“潮平两岸阔，风正一帆悬”这一“文化境界”的层次。B . 文化素质是对人的文化人格评价的基础层次，它是一

7、个社会文明程度的基础。先哲“仁者人也”这一表述，就体现了人的文化素质决定了社会文明程度这一思想。C . 每一个体文化素质的不断攀升是整个民族的文化素质的前提，也体现了一个人文化水平的标高。D . 文化涵养是一种内涵的养成，它需要人们学习知识、培养能力，尤其需要人们陶冶自己的情操，它体现的也是一种道德人格。2. （18分） (2017高二上洛阳月考) 阅读下面的文字，完成下列小题。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子

8、说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上

9、未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤

10、的吗？”“你那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我

11、一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，

12、你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？我走出了狭窄的德巴街。（有删改）（1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ） A . “约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。B . 发现王有福正是受伤的路

13、人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。C . 王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店迫究责任，让他赔偿报失。D . “我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷很多，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。E . 玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。（2） “我”在小说中的主要作用是什么？请结合全文作简要分析。 （3） 小说中的王有福有哪些性格特点？请结合全文作简要分析。 （4） 是否状告酒店，“

14、我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。 3. （9分） (2019高三上哈尔滨模拟) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：多年后回望自己的青葱岁月，殷鸿福院士也曾反思，“错走了一条死读书的路”。“中学时代是思维养成的关键时期”。中国多年来能在自然科学领域摘得诺贝尔奖桂冠的人很少，“最根本的就是批判性思维欠缺导致的原创力不够”。“现在被认为离经叛道的，不一定没有其合理的内核，就算你认为它是错的，但是里面也可能有一部分对的，将来把有益的剥离出来，也许就颠覆了现在的观念。”殷鸿福建议，在中学时代，老师应该多发起讨论，让学生能大胆的发表意见，“每个东西都启发他想一想为

15、什么这样、是不是对、对在哪儿，养成批判性的思维方式”。（摘自殷鸿福院士：批判性思维要从中学抓起，中国青年报2019年7月3日）材料二：图1 高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较注：HCT是美国教育考试服务中心（ETS）测量批判性思维能力的标准化考试，最低分30分最高分50分。括号中数字分别为来自重点高中和普通高中的选择相应期望高校类型的学生人数。（摘自凌光明 刘欧中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探）材料三：实际上，批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格。其要素包括理性，即尊重事实、实事求是，以科学知识和逻辑规划为基础，同时还

16、要排除情绪、利益、偏好的干扰，保持冷静客观的态度和立场。批判性思维是一种社会性思维，是对社会的责任体现。就新课程需要革除的对象来看，应试的教育及其学校办学的危害不是表面上的师生压力大、任务繁重、学习乐趣的失去，而是大量的无思维含量和思维品质的机械性知识学习排挤了思维在场的高质量学习。学习的含义上要素“情境（现实的需要）、实践（方法）、思维发展与提升（品质）”构成了新课标突出强调的“让学习真正发生”，缺一不可，这也正成为新课标背景下学校课堂教学改革以及伴随的学业质量评价标准研制和高考改革的核心。（摘自周晓阳批判性思维是学习品质的保障，中国教育报2018年11月8日）材料四：现阶段，批判性思维教育

17、在基础教育领域取得了长足进展，但还不够。南京师范大学教授吴康宁总结了改革难的原因，包括利益的冲突；有良好愿望，但目标脱离实际；旧的文化和习惯的阻碍，导致执行中的推诿拖延，上有政策下有对策，等等。这些原因确实存在，不过在我看来，原因中还漏掉了重要的一点，即在教育教学改革理念方面，大家缺乏正确的和明确的共识。比如，减少知识性传授的目的到底为什么？2005年，国家提出“把建设创新型国家作为面向未来重大战略”，要求在15年内把提高自主创新能力摆在全部科技工作的核心位置，实施科教兴国战略和人才强国战略。不妨设想一下，如果从2005年起有更多学校开展批判性思维教育，培养学生求真、开放的精神和探究实证的技能

18、，那么我们对未来的底气和希望是完全不一样的。时不我待，如果现在开始这样做，下一个15年到来时会怎样呢？（摘自董毓批判性思维教育：时不我待，中国教师报2019年6月12日）（1） 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A . 期望大学类型不同的学生在HCT成绩上存在差异，其中期望进入国内其他高校的学生均分最低。B . 普通高中时期望进入985高校的学生HCT成绩显著高于期望进入211类高校的学生，但与期望进入国外大学的学生成绩差异不显著。C . 不论是来自重点高中还是普通高中的学生，期望过进入985高校、211高校、其他国内高校、国外学校的学生的HCT成绩依次降低。D . 来自

19、重点和普通高中的学生HCT成绩有明显区别，说明HCT成绩所反映的批判性思维能力与学生的学习环境因素有关。（2） 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A . 殷院士认为培养批判性思维要从中学抓起，教师要引导学生多思考，从而培养原始创新能力。B . 批判性思维即批判与否定，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格，是对社会的责任体现。C . 通过多年的实践和改革，批判性思维教育在基础教育领域取得了长足进展，但在提高学生思维能力方面还没有达到预期效果。D . 基础教育阶段思维发展与提升是“让学习真正发生”的必备要素，进行批判性思维教育是不能等待、不能观望的大事。（3） 请结合

20、材料，分析如何进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革。 二、 文言文阅读 (共1题；共14分)4. （14分） (2016淮阴模拟) 阅读下面的文言文，完成后面下列各题。答任幼直先生书吴定丁酉之冬，识先生于广陵。邂逅之交，情逾故旧，矜我穷屈，吁叹再三。昨复辱书，谓今岁将还朝供职，愿定出其文章，先生携而献之卿大夫好士者之前，必有拔而出之深渊者。先生不量定之庸驽而惠恤之，执书感唏，敢违嘉命？虽然，窃有说。定以顽懦之资，二十年来，迭尝骨肉忧患，攻讨未遑。所为文章，空疏弇鄙。且夫三尺童子，皆言富贵有命。昔黄允以隽才知名，或谓之曰：“子有过人之才，恐守道不笃耳。”后司徒袁隗为从女求姻，见允叹曰：“得

21、壻如君足矣。”允闻，遂黜遣其妻。其妻大召亲属，历数允隐恶而去。允以此废于时。呜呼！毁行求荣，不用反废，知命者固如是哉？大抵众人之知命也，亨屯既定，众知之，君子独知命于亨屯未定之先，故可贵也。且夫储石成城，而后能严出入；储货成市，而后能通往来；储礼义成君子，而后能治天下之众，群生以洽 ， 万物以昌。杨素使谓文中子曰；“盍仕乎？”曰：“汾水之南，有先人之敝庐在，可以避风雨，有田，可以具饘鬻，弹琴著书，不愿仕也。”今定生逢有道，非不愿仕者，顾自以齿逾三十，学行仅比于中人，中夜悲思，诚有不知所以进者。吾闻君子养浩然之气于蓬筚之中，定将考道穷山，顺天地之心，分先贤之责，以自奋也，岂敢复逆命争名，忘其逾分

22、哉！夫荐士，盛节也。定不敢援上。且淮南子不云乎？“玉工惑玉之似碧卢者，惟猗顿不失其情”。定之文，耻不若碧卢也，百世之后，岂无猗顿其人者，但旦暮之名为？辱先生宠眷而不获奉教，感偕愧集。不宣。【注】：淮南子许慎注：碧卢，似玉的美石；猗顿，鲁之富人，能知玉理。 （1） 对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ）A . 矜我穷屈，吁叹再三 矜：夸耀B . 迭尝骨肉忧患，攻讨未遑 遑：闲暇、空闲C . 亨屯既定，众知之 屯：艰难D . 群生以洽 洽：协和，和睦（2） 下列每组句子中划线字的意义用法相同的一组是（ ）A . 愿定出其文章/遂黜遣其妻B . 定以顽懦之资/允以此废于时C . 后司徒袁隗为

23、从女求姻/但旦暮之名为D . 识先生于广陵/学行仅比于中人（3） 把文中画线的句子翻译成现代汉语。先生不量定之庸驽而惠恤之，执书感唏，敢违嘉命？毁行求荣，不用反废，知命者固如是哉？岂敢复逆命争名，忘其逾分哉（4） 文中作者谢绝任幼直举荐，除自认才疏学浅之外，还有哪些原因？请简要概括。三、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)5. （10分） 阅读下面两首诗，完成下列各题。含山店梦觉作唐 韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋 郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】韦庄（约836910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾

24、流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。（1） 韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（2） 两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？四、 默写 (共1题；共6分)6. （6分） (2019高二下南宁月考) 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”这一神话的句子是“_，_”。 （2） 在赤壁赋中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹“_，_”。 （3） 论语中孔子说：“一个人如果不讲信用，真不知道他怎么处世。这就像_,_，那车怎么能走呢?” 五

25、、 选择题 (共3题；共6分)7. （2分） (2017铜山模拟) 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）说到底，世上风景闲流水，端的还是要人慢下来。中国这如诗的城市中，最是江城得了个中，且将它_地挥洒出来。这江城街头巷尾、湖畔公园里数不胜数的茶馆、茶铺，一个人在清晨里不慌不忙地起来，到茶馆里，一坐就是一天，那叫一个悠闲！A . 趣味 痛痛快快 当是 遛B . 滋味 淋漓尽致 便是 踱C . 意味 兴致勃勃 自是 逛D . 韵味 尽情尽兴 恰是 晃8. （2分） (2019高二上芜湖期中) 下列各句没有语病的一句是（ ） A . 随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码

26、，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。B . 用制度保障生态文明建设，既是一项在“保护优先”价值取向下制定游戏规则的创新性工作，又是对现有制度安排的继承、改革与发展。C . “辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。D . 城镇化建设要充分体现尊重自然、顺应自然、天人合一的理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。9. （2分） (2018临川模拟) 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A . 公司经理给开发部门

27、开会时说：“我们要借重自己在市场上关于投资的专业知识，来发现不同领域的投资方向，已达到公司多元化经营的目的。”B . 毕业之后，我一直感念您的化育之恩，值此教师节之际，谨祝恩师节日快乐。C . 贵店后日开张大吉，请您放心，无论多忙，到时我都一定会拨冗前往祝贺。D . 我的一个多年不见的学生，给我捎来了他家乡的土特产，我不好推辞，只好笑纳。六、 语言表达 (共2题；共13分)10. （3分） (2019高二上温州期中) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 苏轼的一生，宦海沉浮，历经坎坷，由于受到儒、道、佛等各种思想的影响，_。但他

28、失意时能达观自解，始终保持积极进取、欲有所为的精神，而这种精神也渗透在他的词作中，_。坎坷经历使苏轼的人生阅历非常丰富，创作出许多潇洒超脱的词。纵观他的一生，多次被贬，频遭陷害，甚至含冤被捕入狱。但他不论贬谪天涯，还是任职朝中，都能在一般人难以忍受的逆境中寻得闲适之趣，随缘自适、超然物外，不为得失、生死所扰，_，显示出超乎常人的人格魅力。11. （10分） 在当今数字时代的大背景下，我国国民的阅读方式已发生变化，请按要求回答问题。（1） 2016年4月18日，中国新闻出版研究院发布“第十三次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。（数字媒介阅读包括网络在线阅读、手机阅读、电子

29、阅读器阅读等）（2） 请结合自己的阅读经验，从传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中任意选取一种，概括其特点并略作说明。七、 命题作文 (共1题；共5分)12. （5分） (2019高二下延边月考) 阅读下面的材料，根据要求写作。 子思受邀回到高中母校与学弟学妹们进行交流。在先秦诸子选读的语文课堂上，同学们情绪高昂，讨论热烈。有同学说：“我对儒家文化很崇拜，像约之以礼仁以为己任见利思义己所不欲勿施于人之类的道理，我非常赞同，它可以有效的指导我们的人生，提升我们的人生境界。有些同学则发出了异样的声音，“在生活中真要那样做，恐怕连公交车都挤不上去？”如果你是子思，你将怎样回应这样的提问？要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、 现代文阅读 (共3题；共33分)1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、2-4、3-1、3-2、3-3、二、 文言文阅读 (共1题；共14分)4-1、4-2、4-3、4-4、三、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)5-1、5-2、四、 默写 (共1题；共6分)6-1、6-2、6-3、五、 选择题 (共3题；共6分)7-1、8-1、9-1、六、 语言表达 (共2题；共13分)10-1、11-1、11-2、七、 命题作文 (共1题；共5分)12-1、