五年级数学下册教学工作计划doc.docx

1、五年级数学下册教学工作计划doc五年级数学下册教学工作计划通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自 己明确每一个任务的目的。以下是关于五年级数学下册教学工 作计划，希望对大家有所帮助 !五年级数学下册教学计划一、学情分析我班有学生 50 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比 较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学 习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母 长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马 虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。 因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力， 发挥学生的主体作用，教师的主导作

2、用，要特别加强学生学习 习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习 惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。二、教材分析和教学目标（一） 数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理， 并能正确计算 ; 能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算 能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数 ; 能结合实际 情境，解决简单分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合具体情境 , 在操作活动中 , 探索 并理解分数乘、除法的意义 ; 探索并掌握分数乘、除法的计算方 法, 并能正确计算 ;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体 会数学与生活的密切联系。第五单元

3、“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒 数。能够正确进行分数混合运算 ; 理解整数的运算律在分数运算 中同样适用 ; 结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运 算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析 简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的 能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经 历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集 信息、处理信息和建立模型的能力。（二） 空间与图形第二、四单元“长方体 （一）（ 二） ”通过观察、操

4、作等活 动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体 的展开图 ;了解体积（包括容积 ）的含义;认识体积 （包括容积）单 位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题 ; 探索某些不规则物体体积的测量方法 引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观 念。第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离 来表示物体位置 ; 在具体的情境中，自建参数系确定位置。（三） 统计与概率第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习 复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折 线统计图的特点 ; 能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统

5、 计图有效地表示数据 ; 能读懂简单的复式统计图，根据统计结果 做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中 位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结 果的实际意义。（四） 数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问 三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信 息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能 力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学措施1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结 论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、 形成的过程，引导学生去探索、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、

6、拼 拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压 力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能 力。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境 选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多 变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知 识之间的内在联系，培养学生的应变能4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学 生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指 导。5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的 关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义 来诱发和培养学生热爱数学的情感。6、后进生转化措施：培养后进生

7、的自信心。只有树立起后 进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方 法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”： 诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。五年级数学教学工作计划一、班情分析本学期执教五 (4) 班。大部分学生，能从已有的知识和经验 出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌 握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了 良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习 过程 , 实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑 , 主 动收集、交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见， 听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大

8、胆实践，并 能自评、自检和自改。但个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上 课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用 题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习 不勤奋，成绩不高。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的 意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整 数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括 因数和倍数的意义， 2、5、3 的倍数的特征，质数和合数。教 材在三年级分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最 小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材

9、安排了观察物体、图形的 变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础 上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经 历，认识图形的轴对称和旋转变换 ; 探索并体会长方体和正方体 的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、 正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法， 促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统 计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减 法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中 的简单问题 ; 另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观 察、猜测、实验、推理等活动向学

10、生渗透优化的数学思想方 法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的 有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了 两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有 现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和 数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和 实践能力。三、教学目标1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把 假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比 较熟练地进行约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以 及 2、3、5 的倍数的特征 ; 会求 100 以内的两个数的公因

11、数和最 小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方 法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数 加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的 换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表 面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单 图形旋转 90; 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋 转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众 数，并解释结果的实际意义 ; 根据具体的问题，能选择适当的统 计量表

12、示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表 示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。四、教学措施1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生 学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽 松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。2、注重生活与数学的密切联系。重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数 学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和 已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活 中学习数学和理解数学

13、。重视数学知识的课外延伸，加强数学 知识的实用性和开放性。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能 力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生 的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提 供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质。1加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训 练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习 中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问 题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数 量关系的能力是大有裨益的。2实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同 的接受能力，采取不同的方法

14、，布置不同的作业，注意因材施 教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要 求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同 要求和发展个性结合起来。3重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把 关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。5、结合多媒体、教具、学具教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等 信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统， 进行视、听、触、想等多种方式的形象教学 ; 通过实物教具、学 具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系 规律和解答方法 ; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。6、作业设计力求准确、简洁

15、、规范、方便教学。学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视 课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精 心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实 践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能 力。此外，采取“基础练习 +个性作业”形式，针对学生不同的 学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同 难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差 异发展。五、主要教具、学具本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外， 还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。五年级数学下册教学工作计划一、班级学生情况分析：五年级三班共有学生

16、52 人，大部分学生对数学学习的积极 性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水 平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数 学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程 , 具 有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能 力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不 高。有相当一部分的学生基础知识差 , 上课不认真听讲，不能自 觉的完成学习任务 , 需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量 验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很 大。二、指导思想以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方 针，以数学新课程标准的要求为

17、依据，以提高学生的数学 素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分 析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所 得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培 养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数” 领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减 法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正 方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中 因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加 法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题 方面，教材

18、一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两 个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受 数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活 动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你 知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的 教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级 大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了 编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习 等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数 感提供丰富素材。2、

19、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵 活的计算能力，发展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索， 促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得 到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和 解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学 的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、教学目标及要求：(1)基础知识：1理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把 假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比 较熟练地进行约分和通分。2掌握因数和倍数、质数和合数、奇数

20、和偶数等概念，以及 2、3、5 的倍数的特征 ; 会求 100以内的两个数的公因数和最 小公倍数。3理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方 法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数 加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间 的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表 面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转 90度; 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋 转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的

21、众 数，并解释结果的实际意义 ; 根据具体的问题，能选择适当的统 计量表示数据的不同特征。8认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表 示数据。(2)基本技能：1经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。2体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方 法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数 学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性 质，分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体七、教学措施：(1)创设愉悦的

22、教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解 决问题。(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知 识。(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径 理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方 法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主 张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发 散思维能力。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与， 各抒己见，互相启发 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学 的快乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所 提高。