人教版语文上册二年级语文上册第八单元备课.docx

1、人教版语文上册二年级语文上册第八单元备课识字8主备人：孙丽霞教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 课文重点：词语感情朗读训练点：准确、熟练地朗读词语读说结合训练点：说说自己知道的神话故事、科技成果教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。预习提纲：见预习课本 教学时

2、间：两课时第一课时教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。教学过程：一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、初读课文1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认

3、知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。三、识字写字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)4、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。5、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）6、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。7、引导学生自主写字，教师巡视指导。6、学生练写，师生评议。四、限时

4、作业第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学过程：一、导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、精讲点拨1、结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？3、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)4、用“也”说话。5、小组内互相讲述四个神话故事

5、，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。6、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）三、拓展延伸课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。四、系统总结1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？五、限时作业板书设计：识字8后羿射日 精卫填海嫦娥奔月 女娲补天人造卫星 航空母舰宇宙飞船 运载火箭教学反思：30、我是什么教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的

6、不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。课文重点：1、2、3、4自然段感情朗读训练点：1、2、3、4自然段读说结合训练点：说说自己知道的水与人类的密切关系教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：树立环保意识教学准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）2、谜语导入：今天

7、，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）二、初读课文1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字写字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、分组开火车读字

8、词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。4、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。5、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。四、限时作业学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学过程：一、复习导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文

9、，师生评议。二、精讲点拨师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？ 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。4、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？5、学生讨论，寻找解决问题的方法。6、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）7、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注

10、意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。8、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。9、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。三、拓展延伸1、你还知道哪些水的作用与危害？2、谜语两则好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）四、系统总结引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、

11、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。板书设计：30、我是什么气、云（太阳）雨、雹子、雪（冷风）池子、小溪、江河教学反思：31、回声教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。课文重点：2、3、4、5、6自然段感情朗读训练点：2、3、4、5、6自然段读说结合训练点：说说自己知道的有关大自然的奥秘教学重点读懂课

12、文，初步了解回声的成因。教学难点：体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学准备： 1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程：一、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、

13、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、初读课文引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字写字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看

14、课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。3、写字（1）、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。（2）、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。（3）、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。（4）、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。第二课时教学目标：1、读懂课文，初步

15、了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。导入教学过程：一、复习导入1、巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。2、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。二、精讲点拨1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。3、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青

16、蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。1、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？5、出示句子，引导学生填空青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。6、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。7、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因

17、为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展延伸1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？四、系统总结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计：31、回声小青蛙 石桥 好玩教学反思：32、太空生活趣事多教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了

18、解科技的兴趣。课文重点：2、3、4、5自然段感情朗读训练点：2、3、4、5自然段读说结合训练点：说说自己知道的太空趣事教学重点：初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学难点：了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。预习提纲：见预习课本 教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学过程：一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5

19、号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。3、生写字。四、限时作业为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学过程：一、 成果展示检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）二、精讲点拨默读全文，

20、思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的

21、交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子三、拓展延伸围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。四、系统总结通过本课的学习，我们了解了很多太空趣事，让我们在今后的生活中继续探索。五、限时作业板书设计：32、太空生活趣事多睡觉 喝水走路 洗澡教学反思：33、活化石教学目标：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意

22、识。课文重点：2、3、4自然段感情朗读训练点：2、3、4自然段读说结合训练点：说说自己知道的有关古生物的知识教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备：1做课件和头饰。2制作各种生物形状的生字卡片。3师生一起搜集有关古生物的资料。预习提纲：见预习课本教学时间：两课时第一课时教学目标：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书

23、：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1课件出示生字词，请小老师领读。博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1课件出示要写的字

24、，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。一、复习巩固。1抽读生字卡片。2游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、精讲点拨1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来

25、在小组内讨论。2集体反馈，师生共同讨论。3、整体感知播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？4、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）5、每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。

26、学生边看边介绍中华鲟三、拓展延伸假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）四、系统总结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！五、限时作业1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位板书设计：33、活化石银杏大熊猫中华鲟教学反思：34、农业的变化真大教学目标:1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃

27、”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。课文重点：2、3、4、5自然段感情朗读训练点：2、3、4、5自然段读说结合训练点：说说自己知道的有关农业的知识教学重点：正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语教学难点：借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感教学准备:录音机、挂图、字卡。预习提纲：见预习课本教学时间：两课时第一课时教学目标:1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活

28、了世界百分之二十二以上的人口。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课文。1、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）四、限时作业第二课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。2、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学过程：一、

29、成果展示1、分段指名读。2、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。二、精讲点拨1、“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。2、其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。3、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。三、拓展延伸图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。四、系统总结你觉得农业为什么会发生这么大的变化