北京市教师资格证考试《教育学》试题09.docx

1、北京市教师资格证考试教育学试题09北京市教师资格证考试教育学试题2009年3月1日一、选择题（本答题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。） 1 、据论语述而记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的（ ）。A、文 B、行 C、忠 D、信2 、进入新时期，我国最早明确“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”方针的是（ ）。A、1982 年的中华人民共和国宪法B、1985 年的中共中央关于教育体制改革的决定C、1933 年的中国教育改革和发展纲要D、1999

2、年的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定3 、在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有（ ）。A、顺序性 B、阶段性 C、互补性 D、不均衡性4 、少年期学生所处的年龄阶段是（ ）。A、六十一岁 B、七十二岁C、十一二岁十四五岁 D、十一二岁十六七岁5 、以美国“六三三”学制为蓝本确立的（ ）学制一直延续到新中国建立之后。A、癸卯学制 B、壬子癸丑学制 C、壬戌学制 D、壬寅学制6 、国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向是（ ）。A、教育方针 B、教学目标 C、培养目标 D、课程目标7 、陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学

3、做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。A、学科课程 B、综合课程 C、活动课程 D、隐性课程8 、学记提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下（ ）的要求。A、教学相长原则 B、预时孙摩原则 C、长善救失原则 D、藏息相辅原则 9 、德育过程中的主要矛盾是（ ）。A、学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾B、教育者提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C、受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾D、受教育者的道德情感与道德行为之间的矛盾10、当前我国中小学的领导体制是（ ）。A、校务委员会制 B、校长负责制C、党支部领导下的校长负责制 D、党支部领导下的行

4、政分工负责制二、填空题（本答题共10个小题，每空1分，共10分，请把答案填在横线上）11、孔子招收学生不分贵贱、贫富，这反映了他 的思想。12、每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失，这说明教育具有自身的 关系。13、教育在现代化建设中具有 和全局性作用，因此应当摆在优先发展的战略地位。14、奥苏贝尔的教学理论是基于 的概念建立起来的。15、教师的专业素质包括一般综合素养、学科专业素养和 。16、“学会认知”、“学会做事”、“ ”、“学会生存”是联合国教科文组织提出的“终身教育”建立的四个支柱。17、“教育即生长”“教育即生活”、“教育即经验的改造”、是美国著名教育家 提出的观点。1

5、8、课程发展的趋势之一是课程管理的多极化，即发挥国家、 、学校在课程管理上的作用。19、布卢姆把教学评价分为诊断性评价、 评价和终结性评价三个类型。20、在中国，班级授课制的采用始于1862 年的 。三、判断说明题（先判断正误，再简要说明理由。本大题共4个小题，每小题4分，共16分）21、卢梭是一位“自然教育思想家。22、目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。23、目前实施的义务教育法规定，中学教师的职务序列是初级、中级、高级，与高校的助教、讲师、副教授相对应。小学则不同。24、只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。四、简答题（本大题共4 个小题，每小题 6 分，共24 分。）2

6、5、简述苏格拉底的“产婆术”。26、综合实践活动课包括哪些领域?27、简述教学过程的基本规律。28、简述班主任对后进生转化教育工作的要点。五、论述题（本大题共2 小题，每小题1 0分，共20 分。）29、试析“环境决定论”的理论缺陷。30、某物理教师在讲“物体的浮沉”原理时，是这样导入的：师：一块铁和一块木头放在水里会怎么样?生：铁下沉，木头飘起来。师：为什么?生：铁重，木头轻。师：针和轮船都是铁制的，一根针放在水里为什么会沉底，而一艘轮船却不会沉底?生：（思考）请问，该教师的课堂导入最符合哪个教学原则? 请依据该原则对上述案例加以分析。北京市教师资格证考试教育学试题2008年3月2日一、选择

7、题（本答题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。）1、 近代西方首倡教育适应自然原则的教育家是（ ）A、 夸美纽斯 B、 卢梭 C、 菲斯泰洛奇 D、 赫尔巴特2、 我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明的体现了封建社会教育的（ ）A、 阶级性 B、 等级性 C、 传统性 D、 垄断性3、 学校的中心工作是（ ）A、 教学 B、 体育 C、 德育 D、 管理4、 学生在教育活动中既是教育的对象，又是自我教育和发展的（ ）A、 客体 B、 主体 C、 介体 D、 实体5、 终身教育理论体系最终形成是以联合国科教文

8、组织哪一个报告为标志（ ）A、 终身教育导论 B、 终身教育21世纪的教育改革C、 教育财富蕴藏其中 D、 学会生存教育世界的今天和明天6、素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ ）A、 认识能力 B、 交往能力 C、 合作精神 D、 实践能力7、对学生产生经常而有效影响的各种非正式学习的要素是（ ）A、 学科课程 B、 综合课程 C、 活动课程 D、 隐性课程8、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）A、说服教育法 B、 榜样示范法 C、 指导实践法 D、 陶冶教育法9、提出“三纲五常”、“正谊明道”的我国古代教育家是（ ）A、孔子 B、 孟子 C、 荀子 D、 董仲舒10、班主任工

9、作的重点是（ ）A、对学生进行品德教育 B、教育学生努力学习，完成学历任务C、指导班委会工作 D、评定学生操行二、填空题（本答题共10个小题，每空1分，共10分，请把答案填在横线上）11、 我国对受教育者的权利和义务做出基本规定的法律性文件是 。12、 有目的、有计划地形成课程计划、学科课程和教科书的系统化活动四、简答题（本大题共4 个小题，每小题 6 分，共24 分。）25简述传授知识与思想品德教育相统一的规律。26简述教师应具有的学科专业修养。27简述政治对教育的制约作用。28谈谈如何做好后进生的转化教育工作。五、论述题（本大题共2 小题，每小题1 0分，共20 分。）29论述讨论法的含义

10、、作用和要求。30教师经验交流座谈会上，一位小学一年级班主任谈了她的一段经历：开学快一个月了，我这些一年级的“宝贝们”表现还好。不过有件特别让我感到头疼的事：每次上课，不是这位掏不出课本，就是那位找不到笔。尽管我一再强调课前要把学习用具摆放好，可是道理说尽仍然无济于事。后来，我想了一个办法。我画了一幅“学具摆放图”贴在黑板的旁边，然后，和学生约定：“课前课后看一眼”“同伴要相互提醒”“老师一站一指提示你”。实施后效果不错。一周之后基本不用我“一站一指”，两周之后，同伴提醒的现象也消失了，不到一个月，每位学生都形成了好习惯。 该班主任的做法符合德育哪一规律? 请依据该规律加以分析。2009年北京

11、市中小学中等职业学校学校教师资格认定考试教育心理学试题（2009年3月1日启用）一选择题：本大题共10个小题, 每小题2分, 共20分.在每小题给出的四个选项中, 只有一项是符合要求的, 把所选项填涂在答题卡相应位置.1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( C )阶段表现得最为明显.A.感知运动 B.前运动 C.具体运算 D.形式运算2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象, 以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断, 这种现象称为( C ).A近因效应 B.晕轮效应 C投射效应 D.刻板效应3. 美国教育心理学家桑代克提出了( C )迁移理论.A.关系转换说 B.相同要素说 C.形

12、式训练说 D.认知结构4. 在教学活动前,教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( B ).AA.形成性评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价5. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类, 这是运用了( D ).A.复述策略 B.精细加工策略 C.模式再认策略 D.组织策略6. 下列哪个不属于操作技能的特点( A ).A.物质性 B.外显性 C.可观性 D.开展性7.个体在单位时间内对事物反映的总量体现了创造性在( B )方面的品质.AA.可逆性 B.变通性 C.独创性 D.流畅性8.学生掌握了“铜”“铁”等概念之后, 再学习“金属”概念,

13、这种学习是( A ).CA.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习9.老师经常用发小红花, 小卡片等方式鼓励学生的良好行为, 这种改变学生行为的方法是( A ).A.示范法 B.系统脱敏 C.代币奖励法 D.认知调适法10.在韦纳的归因理论中, 努力属于内部、( A )因素：A.稳定、可控 B.不稳定、可控 C.稳定、不可控 D.不稳定、不可控二.填空题“本大题共10个小题.每小题2分, 共20分.把答案填写在答题卡相应位置11.个人无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为_.12.个体的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我, 在道_自我的过程.1

14、3.根据知识表述形式不同, 可以将知识分为陈述性知识与_.14.在团体辅导中,_是领导者将心比心, 设身处地地对成员的一种移情性理解, 并把这种理解恰如其分地表达出来.15.教育性理学是研究教育情境中,_及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学.16在技能练习的中期, 练习成绩出现的暂时停顿现象称为_.17.在测验中, 代表测验的稳定性和一直性程度的指标是_.18.一个人熟知某种物品的常规用途后, 很难想到该物品的其他用途, 这种现象称为_.19.群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和_得标准.20.美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功地从事某一活动的主管判断称为_.三.判断说明题：

15、本大题共4个小题, 每小题4分, 共16分, 先判断正误, 再简述说明理由.21.知识获得的首要环节是知识直观.22.心智技能不必通过外部言语表现出来.23.定势对问题解决总是起积极作用.24.处罚法能消除不良行为, 强化法能培养新的适应行为.因此, 两者结合使用会更有效.四.解答题：本大题共4个小题, 每小题6分, 共24分, 答案写在答题卡上.25.简述耶克斯一多德森定律.26.简述促进学习迁移的教学策略.27.简述学习策略中资源管理策略所包含的内容.28简述标准化成就测验的优势性与问题.五.论述题：本小题共2小题, 每小题10分, 共20分, 答案写在答题卡上.29.阐述教学中如何应用建

16、构主义学习理论.30.结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应.2009年北京市幼儿教师资格认定考试幼儿教育学基础知识参考答案一、选择题：本大题共15个小题,每小题1分,共15分.1、C 2、C 3、C 4、A 5、D 6、A 7、A 8、C 9、A 10、A 11、D 12、C 13、A 14、C 15、B二、名词解释：本大题共5个小题,每小题3分,共15分16、幼儿全面发展教育的含义:是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适应幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育.17、幼

17、儿园课程:是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和.18、幼小衔接:是根据幼儿过渡期身心的特点,对幼儿进行体、智、德、美诸方面的全面发展教育,在全面发展过程中培养他们入学所必须的各种素质,为幼儿入小学,也为其长远发展打下良好的基础.19、道德:是在一定的社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和,也是评价人们行为的标准.20、幼儿教育:是对36岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育.狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他教育机构实施的教育.三、判断题：本大

18、题共5个小题,每小题4分,共20分.先判断正误,再简要说明理由.21、() 尊重幼儿是指教师要尊重儿童的生存权、发展权等各种权利.但,幼儿园教育是教师有计划、有目的对幼儿施加影响的活动,因此不能完全按照儿童的意愿安排活动.22、() 健康包括身体健康和心理健康两方面.个体的身心健康有利于个体适应社会,但社会适应能力本身并非健康教育内容.23、() 陶行知先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法.24、() 幼儿教育要对幼儿进行体智德美诸方面全面发展的教育,偏废任何一方都会影响到其他方面的发展.25、() 经济性原则是指创设幼儿园环境应该考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,因地制宜、因陋

19、就简.其原因与我国处于社会主义初级阶段,经济还很不发达有关,但更重要的是要避免幼儿教育的高档化、贵族风.四、简答题：本大题共4个小题,每小题6分,共24分26、 答：(1)幼儿园教育是学校教育的一种形式,体现了教育的目的性、计划性、组织性、系统性和规范性.因此真正意义的幼儿园必须能够体现专业和系统性. (2)德国教育家福禄贝尔是“幼儿园之父”,原因就在于它所创立的幼儿园具有一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具.(3)福禄贝尔所创立的幼 儿园中以游戏为主要活动,幼儿通过“恩物”来学习,这不仅尊重了幼儿教育的规律,而且对幼儿教育实践具有重要的指导意义.27、 答：(1)幼儿通过同伴游戏可

20、以获得愉快的身心体验,促进幼儿健康的发展. (2)幼儿一起玩娃娃家,在游戏的情境中进行言语的沟通,可以促进幼儿语言的发展. (3) “娃娃家”模拟了社会生活情境,让幼儿在角色扮演的过程中获得对社会角色、社会场所和社会交往规则的认识,提高幼儿的社会适应能力.28、答：(1)培养幼儿的主动性.(2)培养幼儿的独立性.(3)发展幼儿的人际交往能力.(4)发展幼儿的规则意识和任务意识.29、 答：(1)观察是了解儿童最重要的手段.幼儿用语言的表达自己的能力弱,对其自身状 态的把握能力也很弱.只有通过教师观察,才能认识和了解幼儿各种行为表现和他们的情感需要.因此教师必须具备观察能力.(2)幼儿教师的观察

21、力主要指对幼 儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力. (3)教师的观察主要包括一日生活中的随机观察和根据观察内容进行有计划的观察.五、论述题：本大题共2个小题,每小题13分,共26分30、答：(1) “面向全体,重视个别差异”是一条重要的教育原则.a、这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时,还应重视儿童的个别擦含义,因人施教,有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展.b、 这名教师的做法就遵循了这一原则.首先她面向了儿童全体,尊重全体儿童的休息;其次,她还照顾到个别幼儿的特殊情况,幼儿可能由于各种原因实在无法入睡, 教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动.这样就

22、有效、合理地保证了儿童的基本发展.(2)此外,教师的做饭还体现了“尊重儿童的人格尊严和合 法权益”的原则.a、教师允许个别幼儿进行区角活动,而不是强制幼儿午睡,就体现出对幼儿发展和其人格的尊重.b、教师要求幼儿“轻轻的,不要影响别人午睡”则体现出对其他儿童休息权的尊重.31、 因为升学竞争的现实,社会上风行一些“起跑线计划”、“神童方案”、“天才培养项目”,某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识 灌输,轻能力培养,重智力培养,轻人格因素培养等错误倾向.另外,一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长 班.请你从我国幼儿教育目标这一角度分

23、析以上现象.(1)我国幼儿园教育的目标是:对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.(2)我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理论.特别强调要避免重智轻德、重德轻智等倾向,也强调要避免在某一方面,如智育中只重知识轻智力的培养.(3)社会上风向的各种“神童” 、“天才”方案就是“重智轻德”的集中体现.是对儿童“发展”和“智育”的曲解.这种做法不仅不利于幼儿全面发展,甚至会给幼儿其他方面的发展造成障碍,导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常.(4)作为幼儿园办兴趣和特长班也反应出幼儿园对教育目标理解的误区.儿童的全面发展是体智德美诸方面的,绝不能刻意的强调“才艺”.(

24、5)最重要的一点是：幼儿园作为专业的幼儿教育机构,必须遵循儿童身心发展的基本规律.不仅要保证教育目标、教育方法的科学性和系统性,而且要发挥专业机构优势,向家长、社会宣传科学的教育理念,决不能随波逐流,更不能成为少数人谋取利益的工具08年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试教育心理学试题(2008年3月2日启用)一、单项选择题：1桑代克被称为“教育心理学之父”.他撰写的第一本教育心理学发表于( )年.A、1868 B、1897 C、1903 D、19212下面对心智技能的描述不正确的是( ).A、合乎法则的活动方式 B、借助于内部言语在头脑中完成C、动作结构具有展开性 D、通过有意识的反复练习

25、而形成3马斯洛需要层次论中的最高层次的需要( ).A、生理与安全 B、社交与自尊 C、求知与审美 D、自我实现学习4短时记忆的容量有限, 大约为个组块( ).A、52 B、62 C、72 D、825. 在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ).A、形成性评价 B、总结性评价 C、配置性评价 D、非正式评价6下面不属于元认知策略的是( ).A、计划策略 B、组织策略 C、监视策略 D、调节策略7由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态, 这现象即( ).A、定势 B、顺应 C、变式 D、同化8在( )时期, 自我意识从效仿他人的

26、评价发展到独立地进行道德评价.A、幼儿 B、小学 C、中学 D、大学9教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响, 避免对学生的身心发展造成伤害.教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为( )原则.A、客观性 B、发展性 C、理论联系实际 D教育性10即使不给予强化或奖励, 学习也能够发生.这种学习被称为( ).A、替代学习 B、潜伏学习 C、试误学习 D、意义学习二、填空题：11知识直观主要是实物直观、模象直观和_.12埃里克森认为,青年期面临的主要矛盾是_.13研究表明,教师对于期待影响的反应的敏感性不同,可概括为过敏型教师、_、抗敏型教师三种类型.14成就动机理论将个体的成就动机分为两类：

27、力求成功和_ .15教育心理学采用的实验研究方法通常有实验室实验法和 _实验法.16操作技能的学习需要经过定向阶段、模仿阶段、和_熟练阶段.17元认知有三个即相互独立又相互联系的成分, 元认知知识、_、元认知监控和调节.18道德认识的三个主要环节是道德知识的掌握、_、道德评价能力的发展.19研究认为, 成员为_ 、群体的领导方式、群体内部目标结构和奖励方式是影响群体凝聚力的因素.20斯金纳认为,凡是能够提高反应概率或者反应发生可能性的手段,都可以称为_ .三、判断说明题：21场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高.22陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”.23认知策略有多种, 每一种策略都

28、具有普遍的适用性.24技能是习惯.四、简答题：25简述影响自我效能感的主要因素.26简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系.27简述专家和新手在解决问题上的差异.28简述教师在编制测验的是非题时应注意的问题.五、论述题：本大题共2个小题, 每小题10分, 共20分.29结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移.30阐述如何运用记忆规律, 促进知识的保持.08年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试教育心理学参考答案(2008年3月2日启用)答案一、单项选择题：本大题共10个小题, 每小题2分, 共20分.在每个小题给出的四个选项中, 只有一项是符合题目要求的, 把所选项前的字母填在题后的括号

29、内.1C 2C 3D 4C 5B 6B 7A 8C 9D 10B二、填写题：本大题共10个小题, 每个小题2分, 共20分.把答案填写在横线上.11言语直观 12自我同一性对角色混乱 13反应型教师 14避免失败 15自然16整合阶段 17元认知体验 18道德信念的确立 19群体目标的认同 20强化三、判断说明题：本大题共4个小题, 每小题4分,共16分.先判断正误, 再简要说明理由.21场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高.错（1分）认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式, 无优劣好坏之分, 不能决定学习或问题解决水平高低.（3分）22陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”. 错（

30、1分）陈述性知识也叫描述性知识, 是个人有意识地提取线索, 因而能用语言直接陈述的知识.主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题.（3分）23认知策略有多种, 每一种策略都具有普遍的适用性.错（1分）认知策略有很多种, 每一种策略都有其适用的特定条件, 在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者, 各种认知策略的适用性不尽相同.（3分）24技能是习惯.错（1分）技能是个体运用已有的知识经验, 通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式.而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向.所以技能不是习惯.（3分）四、简答题：本大题共4个小题, 每小题6分, 共24分.25简述影响自我效能感的主要因素.答：（1）根据班杜拉的观点, 自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一活动（或成就行为）的主观判断.（1分）（2）影响因素主要有四种：成败经验（1分）、对他人观察（1分）、言语劝说（1分）、情绪和生理状态.（1分）对上述四个要点有适当解释或展开论述（1分）26简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系.答：（1）要不断巩固和发展正式群体, 使班内学生之间形成共同目标和利益关系, 产生共同遵守的群体规范, 满足学生的归属需要