高中数学数列解答题含答案word文档.docx

1、高中数学数列解答题含答案word文档高中数学数列解答题(含答案)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 数列解答题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建

2、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教

3、育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、设各项均为正数的等比数列 设单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 （1）求数列 的通项公式；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识

4、面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （2）若这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文

5、章来还用乱翻参考书吗? （3）设 ，是否存在关于n的整式 ，使 对一切不小于2的整数n都成立？若存在，求出 ，若不存在，说明理由。2、设数列an的各项都是正数，且对任意nN*，都有a13a23a33an3=sn2,其中sn为数列的前n项和.()求证：an2=2snan；()求数列an的通项公式；()设bn=3n(1)n-12an(为非零整数，nN*)，试确定的值，使得对任意的nN*，都有bn+1bn成立.解：()由已知，当n=1时，a13=s12又a10a1=11分当n2时，a13a23a33an3=sn2a13a23a33an-13=sn-122分得：an3=(snsn-1)(snsn-1)

6、=an(snsn-1)an0an2=snsn-1又sn-1=snanan2=2snan3分当n=1时，a1=1也适合上式an2=2snan4分()由（1）知，an2=2snan当n2时，an-12=2sn-1an-1得：an2an-12=2（snsn-1）an-1an=anan-16分anan-10anan-1=1数列an是等差数列，an=n8分()an=nbn=3n(1)n-12n.要使bn+1bn恒成立，则bn+1bn=3n+1(1)n2n+13n(1)n-12n=23n3(1)n-10恒成立，即(1)n-1(32)n-1恒成立9分，（1）当n为奇数时，即(32)n-1恒成立，又(32)n

7、-1的最小值为1，1；10分（2）当n为偶数时，即(32)n-1恒成立，又(32)n-1的最大值为32，3211分即321,又为非零整数，=1能使得对任意的nN*，都有bn+1bn成立.12分3、已知各项均为正数的数列 的首项 ，且 ，数列 是等差数列，首项为 ，公差为2,其中 .（1）求数列 的通项公式；（2）求数列 的前 项和 .解：（1）由题可得： ，数列 是以1为首项，2为公比的等比数列。.6分（2）由题知： ，.12分4、已知 数列 的前n项和为 ，点 在曲线 上 且 （）求数列 的通项公式；（）求证： 解：（1），数列 是等差数列，首项 公差d=4（2）5、设数列 的前 项和为 ，

8、对一切 ，点 都在函数 的图象上（）求 的值，猜想 的表达式，并用数学归纳法证明；（）将数列 依次按1项、2项、3项、4项循环地分为（ ），（ ， ），（ ， ， ），（ ， ， ， ）；（ ），（ ， ），（ ， ， ），（ ， ， ， ）；（ ），分别计算各个括号内各数之和，设由这些和按原来括号的前后顺序构成的数列为 ，求 的值；思路点拨：（本题将函数与数列知识交汇在一起，考查了观察、归纳、猜想、用数学归纳法证明的方法，考查了等差数列、等差数列的求和公式，考查了同学们观察问题、解决问题的能力。（1）将点 代入函数 中，通过整理得到 与 的关系，则 可求；（2）通过观察发现 是第25组中第4

9、个括号内各数之和，各组第4个括号中各数之和构成首项为68、公差为80构成等差数列，利用等差数列求和公式可求 。解：（）因为点 在函数 的图象上，故 ，所以 -1分令 ，得 ，所以 ；令 ，得 ，所以 ；令 ，得 ，所以 由此猜想： 4分用数学归纳法证明如下：当 时，有上面的求解知，猜想成立-5分假设 时猜想成立，即 成立，则当 时，注意到 ，故 ， 两式相减，得 ，所以 由归纳假设得， ，故 这说明 时，猜想也成立由知，对一切 ， 成立8分（）因为 （ ），所以数列 依次按1项、2项、3项、4项循环地分为（2），（4，6），（8，10，12），（14，16，18，20）；（22），（24，26

10、），（28，30，32），（34，36，38，40）；（42），每一次循环记为一组由于每一个循环含有4个括号，故 是第25组中第4个括号内各数之和由分组规律知，由各组第4个括号中所有第1个数组成的数列是等差数列，且公差为20同理，由各组第4个括号中所有第2个数、所有第3个数、所有第4个数分别组成的数列也都是等差数列，且公差均为20故各组第4个括号中各数之和构成等差数列，且公差为80注意到第一组中第4个括号内各数之和是68，所以 又 =22，所以 =201914分归纳总结：由已知求出数列的前几项，做出猜想，然后利用数学归纳法证明，是不完全归纳法与数学归纳法相结合的一种重要的解决数列通项公式问题的

11、方法。证明的关键是根据已知条件和假设寻找 与 或 与 间的关系，使命题得证。6、已知数列 满足， ，且 （ N*）（I）求数列 的通项公式；（II）若 = 试问数列 中是否存在三项能按某种顺序构成等差数列？若存在，求出满足条件的等差数列，若不存在；说明理由.解：（I）由 ， 知，当 为偶数时， ；当 为奇数时， ；2分由 ，得 ，即 ，所以 ，即数列 是以 为首项， 为公比的等比数列所以， ， ，故 （ N*）5分（II）由（I）知 ，则对于任意的 , .7分假设数列 中存在三项 （ ）成等差数列，则 ，即只能有 成立，所以 ， 9分所以， ，因为 ，所以 ，所以 是偶数， 是奇数，而偶数与奇

12、数不可能相等，因此数列 中任意三项不可能成等差数列12分7、已知数列 满足： ， ， （）证明数列 为等比数列，并求数列 的通项公式；（）设 ，数列 的前 项和为 ，求证： ；（）设 ，求 的最大值证明：（） ，-2分又 ， 等比数列，且公比为 ，-3分，解得 ；-4分（） ，-5分当 时， -6分-8分（） -9分令 -10分-11分-12分所以：故 -14分8、已知等差数列 的前 项和为 ，a2=4，S5=35（）求数列 的前 项和 ；（）若数列 满足 ，求数列 的前n项和解：（）设数列 的首项为a1，公差为d则 ，5分前 项和 7分且b1=e8分当n2时，为定值数列 构成首项为e，公比为

13、e3的等比数列13分数列 的前n项的和是 9、已知等差数列an的公差大于0，且 是方程 的两根，数列 的前n项和为 ，且(1)求数列 、 的通项公式；(2)记 ，求证：方法二：数学归纳法（1） 当n=1时，左边=1，右边=1，不等式成立。7分（2） 假设n=k结论成立，即：8分那么当n=k+1时，所以当n=k+1时，结论成立。11分综合以上（1）（2）不等式对于任意的 成立。12分（其它证法以例给分）10、已知数列 的前 项和为 ，若 , 。（1）令 ，是否存在正整数 ,使得对一切正整数 ，总有 ，若存在,求出 的最小值；若不存在,说明理由。（2）令 , 的前 项和为 ,求证： 。解：（1）令

14、 ， ，即由即数列 是以2为首项、 为公差的等差数列， 2分,解得n4,4分最大,m ,m的最小值为4.6分(2)9分.312分.另解9分.3。12分.11、已知数列an满足：a1=a2=a3=2，an+1=a1a2an-1(n3)，记(n3)(1)求证数列bn为等差数列，并求其通项公式；(2)设 ，数列 的前n项和为Sn，求证：nn+1解：(1)方法一当n3时，因 ，故 2分-，得bn-1-bn-2= = =1，为常数，所以，数列bn为等差数列5分因b1= =4，故bn=n+38分方法二当n3时，a1a2an=1+an+1，a1a2anan+1=1+an+2，将上两式相除并变形，得 2分于是

15、，当nN*时，又a4=a1a2a3-1=7，故bn=n+3(nN*)所以数列bn为等差数列，且bn=n+38分(2)方法一因 ，12分故 所以 ，15分即nSnn+116分方法二因 ，故 1， 10分故 ，于是 16分12、已知数列 是各项均不为 的等差数列，公差为 ， 为其前 项和，且满足， 数列 满足 ， 为数列 的前n项和()求 、 和 ；()若对任意的 ，不等式 恒成立，求实数 的取值范围；()是否存在正整数 ，使得 ， ， 成等比数列？若存在，求出所有 的值；若不存在，请说明理由解：()解法一：在 中，令 ， ，得 即 (2分)解得 ， ，(3分)(5分)解法二： 是等差数列，(2分

16、)由 ，得 ，又 ， ，则 (3分)( 求法同法一)（）当 为偶数时，要使不等式 恒成立，即需不等式 恒成立(6分)，等号在 时取得此时 需满 足 (7分)当 为奇数时，要使不等式 恒成立，即需不等式 恒成立(8分)是随 的增大而增大， 时 取得最小值 此时 需满足 (9分)综合、可得 的取值范围是 (10分)若 成等比数列，则 ，即 (11分)（法一）由 ，可得 ，即 ，(12分)(13分)又 ，且 ，所以 ，此时 因此，当且仅当 ， 时， 数列 中的 成等比数列(14分)（法二）因为 ，故 ，即 ，（以下同上）(13分)13、已知各项均为正数的等比数列 的公比为 ，且 。（1）在数列 中是

17、否存在三项，使其成等差数列？说明理由；（2）若 ，且对任意正整数 ， 仍是该数列中的某一项。（）求公比 ；（）若 ， ， ，试用 表示 .由条件知： ， ， ，所以数列 是递减数列，若有 ， ， 成等差数列，则中项不可能是 （最大），也不可能是 （最小），2分若 ，（*）由 , ，知(*)式不成立，故 ， ， 不可能成等差数列.4分(i)方法一： ，6分由 知， ，且 ，8分所以 ，即 ，所以 ，10分方法二：设 ，则 ，6分由 知 ，即 ，8分以下同方法一.10分(ii) ，12分方法一： ，所以 .16分方法二：所以 ，所以 ，累加得 ，所以宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之

18、为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。所以 .16分一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历

19、代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、解：设数列的公比为q(q0)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过

20、程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。