美学复习资料汇总全.docx

1、美学复习资料汇总全文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持.美学选择题1、 被称为“美学之父”的美学家是（鲍姆加登）2、 美学发展经历的第一阶段是指（审美意识的形成）3、 从主观心意状态探求美，其核心的理论取向在于（坚持把美归 结为人的某种主观心意）4、 最早从数关系出发探讨美的本质的是（毕达哥拉斯学派）5、 提出“美育代宗教”的是（蔡元培）6、 第一次明确提出“审美教育”概念的是（席勒）7、 最早提出“诗言志”的著作是（尚书尧典）8、 正式提出“崇高”范畴并系统探讨的是（朗吉弩斯论崇高）9、 在文学艺术中的美学意义和价值在于（丑在充分表现自己中否 定自己）10、 下面审美联想

2、中属于相似联想的是（“记得绿罗裙，处处怜 芳草。”）11、 从古至今，美学家对美感有很多分歧，但他们都肯定（美感 必须依赖于人的感官）12、 艺术的核心功能是（审美功能）13、 王国维所谓艺术意境的“无我之境”与“有我之镜”是指（前 者是“隐我”，后者是“显我”，但都体现出“天人合一”的意境）14、 “忧心忡忡的穷人甚至对最美的景色都没有感觉”，这说明 （穷人没有与美景建立自由的审美关系）15、 “世界历史形式的最后一个阶段是喜剧”提出者是（马克思）16、 提出“曲线为美，蛇形线最美”的是（威廉荷加斯美的 分析）17、 马克思主义美学的哲学基础是（整体的马克思主义哲学）18、 在历史上，美学长

3、期被看作（哲学的分支）19、 美的问题性质在于（透过美的现象探讨美的本质）20、 中国最早将教育分为德育、智育、美育的是（王国维）21、 艺术品最基本的必要条件是艺术品必须是（人工制品）22、 “细雨鱼儿飞，微风燕子斜”描绘的是（优美景象）23、 将“崇高”分为数学的崇高和力学的崇高的是（康德）24、 “历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲 剧性冲突”这个论断的提出者是（恩格斯）25、 从古到今，美学家对美感问题有许多分歧看法，但都肯定（美 感离不开感觉器官）26、 马克思确立美育基本任务的角度是（培养全面发展的人）27、 可以说明杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一诗句的美 学

4、观点是（移情说）28、 中国古典美学独特的审美范畴是（意境）29、 美学史上最早提出提出“美在数的和谐”这个著名命题的美 学家是（毕达哥拉斯）30、 在朱光潜的美论中，“物”与“物的形象”的不同主要在于 （前者是客观的，后者是主客观的统一）31、 从艺术起源的角度来界定艺术的学说是（游戏说）32、 在西方美学史上，最早提出“美是理念”的是（柏拉图）33、 以下观点属于朱光潜的是（“美是客观方面某些事物，性质 和形状适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整形象 的那种特质”）34、 在现实世界中，令人感到愉快的东西，一是符合主观目的， 二是符合（客观规律）35、 西方美学史上，亨利马歇

5、尔和格兰特艾伦倡导（快乐说）36、 原始艺术中的蛇身人面像、千手佛及狮身人面像说明了（人 还没有明确地肯定自己的本质力量）37、 古希腊人界定艺术的普遍观点是（模仿说）38、 接受美的教育，主要有三种方式，那是自然、社会和（艺术）39、 作为美学范畴的悲剧是指（一种美的特殊表现形态）40、 美学研究最基本的方法是（唯物辩证法）41、 中国当代美学家在美的本质问题上有过激烈的争论，其中有 一派主张美是主张的，代表人物是（吕荧）42、 在西方美学史上，最早把滑稽和丑的概念联系起来的美学家 是（亚里士多德）43、 艺术品结构中的核心层次是（意象世界层）44、 从根本上说，鲍姆加登把美学看作为一种（认

6、识论）45、 美育不需要对别人进行说教，而是让人在生动活泼的享受中 使性情获得（陶冶）46、 从事物的客观属性探求美，其最大的合理性在于（抓住了美 具有感性形式这一特点）47、 标志着美学作为一门独立的学科正式建立的美学著作是（鲍 姆加登的美学）48、 “由上而下”的美学研究方法的主要特点是（哲学思辨）49、 载道说界定艺术的角度是（艺术的功能）50、 “以美育代宗教”的主张的提出者是（蔡元培）51、 俗话说“对牛弹琴”，它说明美感的形成依赖于（审美能力）52、 席勒认为，通过审美教育，人们可以（由“审美王国”进入 “自由王国”）53、 霍布斯的喜剧主张是（突然荣耀说）54、 鱼:重光说：“密

7、叶偶间枯枝，顿添生姿，纽干或生剥蚀，愈 见苍颜。”这句话所体现的美学特征是（以丑衬美）55、 亚里士多德的“净化”或“陶冶”是指悲剧的（感化作用）56、 狄德罗说，卢浮宫的美，不论有人或无人都同样存在，这句 话说的是（美的客观性）57、 “悲剧是将有价值的东西撕破给人看”，这一说法的提出者 是（鲁迅）58、 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千推雪”描绘的是（崇高景象）59、 最早提出“意境” 一词的是（王昌龄）60、 艺术的本质体现于（意象世界）美学填空题1、 审美形态是人们的审美实践活动中复杂多样的人生样态，当下 生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。2、 总结以往美学研究的相

8、关成果，我们认为审美经验在根本上是 一种非理性活动，但在一定程度上达到了理性与感性、理性与非理性 的统一。3、 自调节审美有其自己的特殊要求，主要体现在有目的与无目的文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持. 的辩证统一、反馈调节中。4、 艺术品是人工制品中一种审美的精神产品，它以创造非现实的 异想世界来传达人类的审美经验。5、 艺术存在于从艺术创造到艺术品到艺术接受这样一个由三个环 节组成的动态流程之中。6、 观、品、悟是艺术品的三个接受阶段。7、 1901年，蔡元培在其著作哲学总论一文中用到“美育”概念, 是近代中国以倡导美育著称的学者。8、 他律性、形式符号性、开放性是艺

9、术品的三个基本特征。9、 就传统上来说，艺术分为美术和语言艺术两部分。10、 柏拉图认为，只有理性和理智才能把握真理，信念和想象则 只能产生意见。11、 审美形态是人们的审美实践中复杂多样的人生样态，当下生 成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。12、 在美学作为一门独立学科产生之前，美学思想是以哲学的形 式或者文艺评论、创作理论的形式出现的。13、 美与美感只是在审美关系、审美活动中才得以产生和形成。14、 审美形态是人们的审美实践中复杂多样的人生样态，当下生 成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。15、 包含着历史发展内涵的审美形态一旦形成，就具有特定的

10、稳 定性和永恒性16、 意向世界背后所蕴藏着的富有形而上的人生哲理意味的最高 境界是意境超验层17、 最早由唐代诗人王昌龄与物境、情境并列提出来的三境之一 的词汇意境18、 艺术本体论的核心问题是展示艺术的存在方式19、 艺术创作的核心是意象的生成20、 符号学美学将艺术品分为两个层次：符号和意境21、 艺术接受的核心是意向的生成，即重建22、 著有实验美学沢美学入门的德国美学家费希纳是从实 验心理学的角度研究美学的。23、 审美关系是通过感性形式建立起来的，是一种感性直观的关24、 把审美活动看做一种灵魂的解放，而摆脱一切压抑和限制的 过程，并精辟的提出审美带有令人解放的性质的是黑格尔的著名

11、论断.25、 中国古代早期的“象”按照内容可大体分为四类：鸟类之象、 鱼类之象、植物之象、想象混合物之象26、 现象学美学家罗曼.英伽登将艺术品分为了语音层、语义层、 图不层和客体层。27、 本体论原是一个哲学范畴，是西方哲学中研究世界本原或本 性最根本部分，亦可译为“存在论”。28、 意向的生产过程可分为意向的孕育和意向的生产两个阶段。29、 在西方，最早明确谈到美的本质的是柏拉图。30、 中国当代美学理论的哲学基础是马克思主义唯物史观31、 文艺复兴以后，以人为本的理性主义就成为西方美学主要的 哲学基础。32、 对于美学的研究对象，我们认为它是体现着人对世界的审美33、 关系的一切审美现象

12、或审美活动34、 西方美学史上最早讨论美的专著是古希腊美学家柏拉图的大 希庇阿斯篇35、 语言是意义的载体，按照索绪尔的观点，语言符号的意义分 为能指和所指，同样的事物，语言表述可能会千差万别。36、 就传统上来说，艺术分为美术和语言艺术两部分。37、 艺术的审美对象是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下， 由接受者主体性的参与而在接受者的心理活动中重建生成的艺术意 向。38、 艺术家在感受生活、孕育意向过程中展开想象、联想、幻想 或意象思维的能力的程度是指艺术想象力39、 率先把美育一词引入中国的是蔡元培40、 王国维所划分的意境的两种类型是有我之境和无我之境41、 美育作为一门独立学科正式确

13、立标志的著作是美学42、 在美学作为一门独立学科产生之前，美学思想是以哲学、文 艺评论的形式或创作理论的形式出现的。43、 个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向是审美趣味44、 审美形态包括优美与崇高、悲剧与喜剧、丑和荒诞六种基本 类型。45、 黑格尔在其美学演讲录中，明确将艺术列为美学的研究 的主要对象。46、 艺术接受中的意向是靠再生成的，而非直接传递的。47、 介于审美和实用之间的艺术形态是建筑48、 随着席勒在1795年发表美育书简或者审美教育，美 育作为一门独立学科在人类文化史上正式出现了。49、 对于先秦儒家来说，审美活动包括审美活动的目的，多指天 人关系的和谐和人

14、际关系和谐50、 西方论文中有时会把闪现的灵感的心灵称作为灯51、 目前世界上所发现最早的绘画作品属于旧石器时代晚期52、 感知、想象、情感和理解构成了审美经验。53、 艺术品结构中的核心层次是意象世界层54、 戏剧艺术综合了时间艺术与空间艺术的共同特征，其根本特 点是它的时间性55、 在空间艺术的各种形态中，绘画最具有主观性和精神性，从 而能够突破空间形态的局限。56、 美育有怡情养性、化性起伪的功能。57、 载道说是从审美功能的角度来界定艺术的58、 以德国哲学家鲍姆加登1750年出版的美学一书为标志的, 美学作为一门独立学科得以形成。59、 审美活动是以审美主体与审美客体为基础构成的。6

15、0、 根据审美主体和审美对象在审美活动中关系的变化，我们可 以把审美经验划分为呈现阶段、构成阶段和评价阶段61、 艺术意向的特征有虚拟性、感性、想象性和情感性62、 1930年发表了论教育宗旨一文，将美育与德、智、体三 育并称为四育的是王国维63、 美学作为一门独立学科诞生于1750年64、 艺术的最高追求是创造有意境的意象世界。65、 标志着美育作为一门独立学科正式确立的著作是美育书简66、 以德国哲学家鲍姆加登1750年出版的美学一书为标志的, 美学作为一门独立学科得以形成。67、 根据审美主体和审美对象在审美活动中关系的变化，我们可 以把审美经验划分为呈现阶段、构成阶段和评价阶段。68、

16、 审美现象三个方面分别为主体、对象、他们之间的关系69、 第一种看法认为美学是研究艺术的，以黑格尔为代表70、 第二种看法认为美学是研究美的，如柏拉图的美学71、 第三种看法认为美学是研究审美经验和审美心理的，如英国 经验派的美学研究72、 根据美学的知识学构成，分支学科有哲学美学、心理学美学、 符号学美学73、 根据美学在人类生活中的应用，分支学科有艺术美学、教育 美学、技术美学74、 瑞士精神病理学家荣格，自然美的原型是原始自然崇拜文化75、 人本身所表现出的美主要表现在人体美、人格美两方面。76、 社会生活中所表现出的美以社会功利为前提。77、 构成形式美的基本要素是色、形、声。78、

17、马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化得形式。”79、 英国的画家和美学家荷迦兹在美的分析一书中说：波状 线可以称之为“美得线条”。蛇行线可以称之为“富于吸引力的线条”。80、 形式美基本要素的组合规律有单纯齐一、对称均衡、比例、 节奏韵律、调和对比、多样统一。81、 节奏可以分为时间性节奏和空间性节奏两方面。82、 多样统一被称为形式美最高级得组合规律。83、 多样统一的另一说法是和谐。包括两种基本类型：对比、调 和。84、 古罗马的朗吉弩斯第一次明确地论崇高和优美。85、 康德把崇高分为“数学的崇高”和“力学的崇高”。86、 声音的表情功能和象征功能使它成为形式美的要素。87、 英国的

18、博克认为“惊惧是崇高最高度的效果”。88、 康德的说法，优美与爱欲和女性美有关，崇高与攻击性和男 性美有关。文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持.首先，马克思的实践概念是在继承和批判西方传统实践观念、特 别是德国古典哲学的实践概念的基础上形成和发展起来的。可以说社 会生活的本质上是实践的，而人类广大的人生实践范围包括物质生产 劳动在内的人的各种各样活动、人的整个社会生活等等。其次，马克思的实践概念是生成性的，感性个体的实践造成了个 人的感性世界。最后，物质生产劳动是人最基础的实践活动，它最终决定着包括 艺术、审美活动在内的精神生产活动和人的一切其他实践活动。2、 直观：直观

19、即感性认识，就是实践中外界事物作用于人的感觉器官而在 大脑中产生的感觉、知觉和表象。3、 灵感：所谓灵感，是艺术家在意象创造中，由于各种心理机制、功能处 于高度协调的自由状态而突然生成的精神昂奋、注意集中、情绪激动、 想象力空前活跃的一种思维活动的境界。4、 美感：美感也叫美感经验、审美经验；美感是在现实的审美关系、具体 的审美活动中，与美同时生成和当下构建起来的、审美主体所呈现出 来的存在方式和存在状态。5、 美育：广义的美育泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染 人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利 用审美特点对人进行塑造的种种教育活动；狭义的美育则专指智育

20、、德育、体育并列的一种独特的教育方式。6、 审美：审美就是一种人生实践。所谓审美，审是一个动词，就一定有主 体的介入，这也就决定了不存在与人无关、纯粹客观的美；同样审美 作为人的一种特殊活动，必定有一个作为美的客体，也决定了没有离 开对象、纯粹的审美主体。7、 审美理想：审美理想是主体心目中关于完善的美的观念。所谓审美理想就是 主体通过想象在头脑中构造出来的理想形态的美。8审美趣味:审美趣味是个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好 和倾向。能力或鉴赏力是审美趣味的内在方面，而兴趣和品位则是审 美趣味的外在表现。9、 审美形态：审美形态可理解为人对不同样态的美即审美对象的归类和描述， 它

21、是审美活动中当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和 具体存在状态。10、 审美需要：审美需要是指人作为一种有生命、有意识的社会存在物具有的，渴望在对象化的活动中能动地实现自己、肯定自己，并按照他的人生 理想去自由而完整的发展自己的精神要求，审美需要是在人的劳动不 断神话的过程中，随着人的精神能力的发展而逐步生成的，它是人的 本质力量的一种新的充实和新的显现。11、 审美教育：审美教育即美育。狭义的美育指有意识的通过审美活动，增强人的审美能力，提高 人的整体精神素质，焕发人的精神风貌；广义的美育指通过审美活动，建构人的全面发展的成长和存在方 式，促进人向理想的、自由的、健康的、精神丰满的

22、人生成。12、 审美意识：审美意识指人类在生存实践中萌发出来的，有某种不明晰审美追 求的意识；它往往通过具体感性的审美活动体现出来，缺乏明确而系 统的理论表达。13、 艺术敏感：艺术敏感主要是指主体感受生活、欣赏艺术、体验和孕育意象的 敏锐性和悟性，天才的敏感是指这种感受体验的细致、快捷、丰富和 深刻。14、 艺术活动：艺术活动是审美活动的最高级，也是最典型的形态。审美活动的 一切特性和规律在艺术活动中得到最集中、最全面的体现。15、 艺术想象力：文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持. 艺术想象力是指艺术家在感受生活，孕育意象过程中展开想象、 联想、幻想或意象思维的能力的程

23、度。16、 想象:想象是一种通过加工和改造记忆力的表象来创造新的思维表象的 过程。17、 再造性想象和创造性想象：再造性想象是指主体根据自己或他人原有的知觉表象进行加工和 综合，从而在自己的头脑中形成关于事物形象的心理功能。创造性想象则不是为了再现原有的思维表象，而是要通过主题的 创造性思维产生原来没有的新表象。18、 类似联想：类似联想是由两件事物在性质和特征上的相似而引起的。19、 接近联想：接近联想是指由于两件事物在时间和空间上比较接近，人们在有 关经验中经常把他们联系在一起，因而很自然地会从其中一个联想到 另一个。20、 对比联想：对比联想是指由对于某一事物的感知和回忆，从而引起与其具

24、有 相反特点的其他事物的联想方式。21、 仿象:是主体通过模仿对象世界的形态创造出的意象，它在感性形态、 具象上与对象相似，甚至非常逼真。22、 喻象:主体在客观世界摄取象征物，赋予其一定的象征意义，以此种方 式形成的意象便是喻象。23、 兴象:是主体以客观世界的物象为引导，给接受者提供借以触发情感、 启动想象而完成意象世界的契机，物象使“感兴”得以发生联想得以 展开，在此基础上生成的“象”便是兴象。24、 抽象：抽象指创作主体经过自己的头脑加工，将客体提炼、升华，舍弃 具象而代用的二一些纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的一种意象。25、 游戏说：游戏说首先由德国古典美学的奠基者康德提出，后由

25、席勒、斯宾 塞等人完善，游戏说倡导艺术本质上是一种游戏，是由游戏发展而来 的。26、 娱乐说：娱乐说可分为自娱和娱人两个方面；自娱是指艺术家是借助创作 中想象，在幻想世界中实现自己虽向往但在现实中却不能实现的愿望、 追求和理想，从而达到自娱；娱人是指一切艺术都能使人产生快乐， 都有娱人的特性和功能。27、 模仿说：模仿说是古希腊时人们界定艺术的普遍观点。柏拉图认为，世界 的本质是理念的，现实世界是对理念世界的模仿，艺术又是对世界的 模仿，艺术的本质因而是模仿的模仿。28、 表现说：18、19世纪西方浪漫主义思潮标榜自我表现，冲破了模仿说的网 罗，表现说兴起；表现说批评模仿说机械复制，强调艺术必

26、须以表现 主体情感为主。29、 移情说：移情说的主要代表是里普斯；他认为审美情感并非审美客体所固 有的，而是主体在审美活动中将自己的人格和情感移入或投射到对象 之中，与之融为一体，使对象呈现人格化的情感特征。30、 符号说：当代美国女哲学家苏珊朗格提出，艺术是人类情感的符号形式， 是一种非逻辑非抽象的符号，具有表现情感的功能。艺术符号表现一 种人类的普遍情感和情感概念，它能展示人的经验的、情感的、内心 生活的动态过程，即人的“生命形式”，能表现出人类的情感和“生命 形式”的内在本质。31、 载道说：载道说较早可追溯到孔子，唐代文学家、哲学家韩愈完善，他认 为：古文是为了宣传儒道了存在的，文是有

27、政治教化作用的，并非为 了缘情。但这显然不符合艺术的发展规律，是片面的。32、 有意味的形式说：文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持. 艺术的本质在于“有意味的形式”，这种纯形式背后表现或隐藏着 艺术家独特的审美情感，审美情感是意味的唯一来源。艺术就是艺术 家创造的、能激发观赏者审美情感的纯形式，是美的结构，也即“有 意味的形式”。寒假通知亲爱的同学们：木学期即将结束，现有几项事情要各位老师通知学生：1、省考试院组织考试时间为2017年1月6至1月9日，务必 与学生再次强调自觉遵守考场纪律，严格考纪考风。如有违纪，本 次考试所有科目全部按零分处理，并记录诚信档案，取消学士学

28、位 评定资格，告诫同学务必重视。2、正式放假时间为1月15 So提醒学生离校前关闭宿舍所有电 源，贵重物品带回家，注意回家路途安全。下学期开学时间为2月 19日报到，20日上课。各位老师要密切关注学生思想动态，对学生 假期去向进行跟踪，要与家长取得联系，（同学到家后要告知班主任） 确保学生安全到家。3、下学期的书木木学期提前领取；各班主任与7号前收取学杂 费，派学生代表于1月9日上午到财务室开发票，凭发票领取书木。特别提醍：1、 14高起本学生与16级新生，三、四月份有公共课考试，请 在假期里认真复习。2、 明年5月英语四六级考试，准备报名的同学及时做好复习。3、 广告学：学杂费179 +校园

29、意外险70播音与主持：学杂费210+校园意外险70新闻与传播：学杂费210+校园意外险70动画动漫：学杂费156+校园意外险704、 通知书带回家家长签字，元旦后统一上交班主任处。文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持. 苏州大学凤凰传媒学院 自学考试教育办公室 家长签字：美学简答、论述1、 审美趣味的标准P54（1） 必须将审美趣味联系于具体的审美对象，看看依据这种趣味 所做的判断是否充分反映了审美对象的客观特点。（2） 审美趣味作为审美心理结构的组成部分，必须受到审美理想 的制约。2、 审美活动的特殊性。P57（1） 人与世界的本己性精神交流（2） 最具个性化的精神活动（

30、3） 有限无功利性与最高功利性的统一（4） 是自律性与他律性的统一3、 为什么说审美经验即是感性直观又是本质直观呢？ P222（1） 从美学的角度来看，我们认为感性直观与木质直观都是普遍 存在的。感性直观是指在审美活动中，主体是通过自己的感觉器官而 不是通过抽象思维，直接而非间接地与对象打交道，而对象也以自己 的感性外观呈现给主体；从而主体与客体之间建立了一种感性直观的 关系。（2） 当我们进行艺术欣赏或者审美活动的时候，并不只是为了获 得感官的愉悦，而是同时得到深刻的思想启迪，感悟到宇宙人生的意 义和价值，这表明审美经验同时也是一种本质直观活动。4、 审美教育的内涵。P359（1） 我们在分

31、析审美教育的内涵时，应该注意三个原则；（2） 首先，对美与内涵的确定应该体现手段与效果一致的原则； 其次，确定美育内涵还应该遵循直接效果与间接效果兼顾的原则；再 次，确定美育的内涵还应该遵循独特性的原则；（3） 美育作为一种特殊的教育方式，其独有的内涵和性质，审美 教育是以艺术和各种美的形态作为媒介手段、通过审美活动展示审美 对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化 地塑造和优化人的心理结构、铸造完美人性，提升人生境界的一种有文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持. 组织、有目的的定向教育方式。5、 丑成为特殊审美形态的基本原因P194（1） 审美活动、审美主体和审美对象有时有一定的局限性的，因 此就决定了美不是纯而又纯的东西，审美主体和审美对象也不是一成 不变的，丑也必然会与美一起进入到审美实践中去。（2） 美作为一种特殊的人生境界的对象化和感兴显现，固然是与 丑相对或相异的，人生境界也分层次，其中也包含丑的因素；