最新部编人教版语文六年级下册《狼牙山五壮士综合提升训练》含答案解析.docx

1、最新部编人教版语文六年级下册狼牙山五壮士综合提升训练含答案解析6 狼牙山五壮士集腋成裘1.下列语句中词语读音或书写无误的一项是（ ）A. 班长马宝玉沉着(zho )地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。B. 在崎曲的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。C. 另一条是通向三面悬涯的棋盘陀顶峰。D. 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。2.下面的词语词性一致的一项是（ ）A.掩护 痛击 转移 热血沸腾B.胜利 口号 声音 昂首挺胸C.紧张 忙碌 蜿蜒 坚强不屈D.屹立 眺望 豪迈 气壮山河3下列句中标点运用有误的一项是（ ）A. 面前有两条路：一条通往主力转移的方向

2、，走这条路可以很快追上连队，可是敌人跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的棋盘陀顶峰。B. 走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声 “走！”带头向棋盘陀走去。C. 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”D. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！4.下列句子中成语使用正确的一项是A、篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。B、看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 C、大家认为他提出的这条建议很有价值，

3、都随声附和表示赞成。 D、黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。5.根据课文内容填空。这篇课文是 写的一篇 （文章体裁）。文章中的五壮士分别是 等五个战士。他们为掩护群众和连队转移，把日寇引向狼牙山的顶峰棋盘陀，在英勇不屈的激战之后，弹尽粮绝，跳崖就义，其中， 和 因被树枝挂住而幸免于难。居高临下6.课文写了五位战士的哪些事？你能用简练的语言概括出来并说说最感动你的是哪件事么？7.为什么称五位战士为“五壮士”？他们“壮”在哪里呢？8.五位壮士的身上，你觉得他们有哪些高贵的品质值得你学习？阅读下面的文字，完成912题。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大

4、举进犯。当时，七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人

5、的尸体。五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的棋盘陀顶峰。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开

6、盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵“叽里呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人扑上来了。班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中炸开了花。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳

7、下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！9.第3段中战士们是怎么知道班长要把敌人引向绝路的？为什么明知是绝路，还要跟着班长走？10.第5段中划线的句子运用了何种修辞？有什么作用？11.文中对五位壮士的刻画运用了哪些描写方法？举例说明，并分析其作用。12.怎样理解文章最后一段的含义？他山之石阅读下面的文字，完成1316题。带缺口的馒头血色黄昏，硝烟滚滚。日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万

8、部队摆开了决战的架势。怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹

9、坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另

10、一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们” 公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃

11、饱了多杀鬼子好吗？”“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”【丙】小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”“大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”【丁】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。车队终于怒吼着沿怒江向前冲去一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后

12、一个死去的，她在三天前饿死了！”“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！”34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事讲给弟兄们听。”（作者曹德权）13请结合文章【甲】【乙】【丙】【丁】四处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。14文章第段、第段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。15下列说法不正确的是哪一项?（ ）A文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷,如此开篇,扣人心弦。B文章第段中“疯狂”“弹跳

13、”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。C对于饥民而言，文章第段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。D文章通过对“大胡子”少校这个主人公的成功刻画，颂扬了在民族灾难深重时期，中国军民所体现出来的高度的民族团结精神。16文章结尾将军临死时说：“把这馒头的故事讲给弟兄们听。”请结合将军话中深意，谈谈你的认识。美文赏析夏 感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的

14、蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗

15、,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的

16、汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1984年6月赏析：首先从选材角度，梁衡先生就体现出了与众不同之处，正如他在结尾处所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”。的确，说起夏，大家第一反应基本都是毒辣的阳光、居高的温度、暖湿的风和炎热的空气，总之很少有人会觉得夏季很美，会去欣赏夏的风景，而梁先生却注意到了，他从自己独到的角度，给我们呈现了夏天的魅力。在梁衡先生作为中央报纸的记者时，曾多年驻节在黄河流域，对黄河这条母亲河以及流经的土地有着独特的情感。夏感所描写的夏天，正是北方那黄河流域的夏季。黄河流域代表了中华数千年的灿烂文

17、明，在他的笔下，黄土地的夏天，令他熟悉，也令他感到美，夏感中的夏天，也因此有了更深层次的象征意义和作者的感情寄托。开篇形容夏天是“紧张、热烈、急促的旋律”，贴切表现了夏天通常给我们的感受。而后的一段描写十分精彩，“一锅水”慢慢冒泡升腾之景，细草茂密如厚发，青烟凝如黛色长墙，优美的景色其实正是我们身边的夏天，新奇的比喻却更富有渲染力。蝉儿长鸣、太阳烘烤大地、麦浪、远山、云、车，一连串的意象透露出的色泽与气势，正是在告诉人们，夏天来了。这一段描写是为了铺垫接下来夏天的色彩的，但是单单欣赏这段文字，已经细致的烘托了一个夏天前奏的氛围，已经是一副迷人的景致了，而接着对夏天特有的黄色的描写，更为生动。“

18、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。”这是一段有关夏天为什么是黄色的以及黄色的象征意义的议论，通过写春色之绿和秋色之赤，与夏天一样，都象征了一个季节的特色，而夏天在春秋之际，更具有“承前启后，生命交替”的意义，其象征作用十分重要。而“收获之已有而希望还未尽”，正是作者想表达的对夏天的赞美和热爱。写完夏天之景，开始描写夏天的人。与写景时的词汇丰富相比，描写人物时显得尤其简单，挥、弯、流、割、打、听、看、追肥、浇水一系列的简单动词，却很好地描

19、绘了农民在夏季的忙碌与辛勤。最后，作者才发表了自己的感慨，“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”，这一句又是在描写夏天的农民，也表现了黄河流域的人是他所喜爱所赞赏的，爱一个地方，也连带着爱上了那里的人。梁衡先生也正是通过这样一篇散文，抒发了自己对黄河流域的人和事的热爱之情。答案解析：6 狼牙山五壮士集腋成裘1. D2. C3. B4. A5. 沈重 报告文学 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 葛振林 宋学义居高临下6. 接受任务，诱敌上山，引上绝路，英勇歼敌，跳下悬崖。最感动的事件，要求学生说出理由，言之成理即可7. 因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，不怕牺牲，敢于献身，

20、因此称他们为“壮士”。他们的“壮”，体现在“壮举”、“壮言”上。8. 顾全大局，不怕牺牲，勇于献身，视死如归，宁死不屈。含英咀华9. 因为班长带头向棋盘陀走去，而棋盘陀三面悬崖。把敌人引向绝路，同时也是把自己引向死路，但他们的牺牲能保证人民群众和连队的安全转移，所以明知是绝路，还会坚定地跟着班长走。10. 比喻，把石头比作“雹子”，生动形象地写出了石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力，充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。11. 答案示例：动作描写，“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块 磨盘大的石头，”夺手榴弹是因为弹药用尽，只剩一颗手榴弹，要

21、到最关键的时候用，动作描写体现了马宝玉的临危不惧，机智勇敢；用石头砸敌人，体现了他的聪明机智和对敌人的痛恨。神态描写，“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”形象的写出了两位战士的英勇顽强和对敌人的痛恨。语言描写，“班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”马宝玉以完成任务为荣，不以面对死亡为憾，体现了他为保护群众和连队安全转移英勇无畏勇于牺牲视死如归的革命精神。12. 五壮士跳崖时壮烈豪迈的口号，既体现了他们的英勇无畏视死如归，也体现了他们对祖国人民的热爱对日本侵略者的仇恨，同时也象征了中国人民坚强勇敢不屈不挠的斗争精神。他山之石13. 文中通过“双

22、眼深陷”“一双脏兮兮的小手”“双眼惊恐而哀怜”“有气无力”等一系列的肖像描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；而带头交还馒头的行为描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。（共有两个层次的答题要点。能够结合内容，答出“饥饿”“衰弱”“懂事”即可）14. 第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。（意思对即可）15. D16. “馒头的故事”体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。把故事讲下去，不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神永久地传承下去。（意思对即可）