1、最新北师大版数学二年级下册第一单元教案最新第一单元 除法分苹果(除法竖式计算方法)教学目标: 1、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。教学重点: 结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教学过程: 一 、问题引入 又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王苹果。你发现了什么数学信息
2、?你能提出与除法有关的问题吗? 二、探究交流 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手,独立思考解决。 18个苹果,每盘放6个,可以放几盘,你会算吗? 2、算一算、议一议。 由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。 (1)先让学生独立思考上述问题 (2)接着进行全班集体交流。 (3)同桌同学合作摆18个圆片,验证推算结果。(4)介绍除法竖式的写法:186=3可以列竖式计算,试着算一算。 3、填一填,说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 三、练习巩固 完成第2页中的2道题。找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。圈一圈,填一填。说说除法竖式中每一
3、步的意思。 竖式计算练习。 四、课堂总结: 通过这节课的学习,你学到了什么呢?板书设计: 分苹果 每盘放6个苹果,18个可以放几盘? 186=3(盘) 答:18个苹果可以放3盘。 课后反思: 搭一搭(一)(认识余数)教学目标: 1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。 2.探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教学过程 一、谈话导入 淘
4、气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根? 二、操作探究 1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2.认一认,想一想。 横式应怎样列呢?134=3(个)1(根) 你能说一说每个数在操作过程中表示什么? 特别是余数1,为什么它要剩下? 填写单位是难点,所以引导学生说一说。 3.搭一搭,填一填,你发现了什么? (1)操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 (2)观察表格,比较每个算式的余数和除数 思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小,怎么回事?”“余数都比除数小,为什么?” (3)说一说余数和除数分别表示哪部分? 4.再分别用25、3
5、1根小棒搭一搭正方形,试一试。 三、练习巩固:完成书练一练1-3题 四、课堂总结: 这节课你有什么收获?板书设计: 搭一搭(一)13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?134=3(个)1(根)答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。课后反思:搭一搭(二)(有余数除法竖式)教学目标: 1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。 2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。教学难点:掌握有余数除法竖式写格式。教学过程:一
6、、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭多少个房子,还剩几根? 二、探究新知: 16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?搭一搭,填一填。 1.结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 (1)小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。 (2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。 166=2(个)4(根) 说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。2.看一看,说一说。先观察,再解释算式的意义。 三、练一练: 1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上,集体订正。 2.第4题为试商做铺垫。 3
7、.学生自主编,并根据具体情境添加单位。 四、总结:这节课有哪些收获?板书设计:搭一搭(二)16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?166=2(个)4(根) 答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根。课后反思:分草莓(试商方法)教学目标: 1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。 2、用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。 3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点:探索有余数除法的试商方法教学难点:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题教学过程 一、复习: 1. 提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系? 2. 练一练:105 165 185 205
8、335 全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。 二探究新知,发现问题 1. 探究试商方法。 (1)课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个? (2)列算式:558 (3)让学生估算每盘大约放几个。 (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。 思考:如果商是5可以吗? 如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是 比5小的数。 (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又
9、要比被除数小。 (6)下面算得对吗?想一想,说一说。 引导学生说清错在哪里,错误原因。 三、完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。 第2题.体会试商过程 第4题。改错练习。 四、总结: 这节课你有什么收获?板书设计:分草莓 55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个? 5586(个).7(个) 答:每盘放6个,还剩7个。课后反思:租船(有余数除法的应用)教学目标: 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣。教学重点
10、: 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。教学难点:解决实际问题。教学过程: 一、谈话引入 同学们到了公园,你最喜欢做什么?你能把图上的情景讲给大家听吗? 二、探究新知 1、说一说,想一想。 从图中的情境入手,解决简单的实际问题。 (1)从图中你得到了什么信息? (2)如果有22个同学去划船,至少要租几条船? 先独立思考,在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕:你怎样想的,如何列式,怎样回答问题。 你认为怎样分配合理?请用小棒或花摆一摆,摆出你的分配方案。 (3)列式: 224=5(条)2(人) 答;至少要租6条船。 2、小结:今天这节课我们应用了有余数除法
11、的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 3、试一试。有30元,租1条船最多可以划几小时? 想一想,说一说。你能列式解决吗?先默读题目,独立思考条件和问题。后指名回答。 条件:每时租金9元。问题:30元钱最多划几时? 小组讨论怎样列式,并完成在练习本上。 三、练一练 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 (1)独立完成。 (2)小组交流,说一说你是怎样想的 。 四、总结:这节课你有什么收获? 板书设计:租船 22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租
12、几条船? 224=5(条)2(人) 5+1=6(条) 答;至少要租6条船。 课后反思:练习一(有余数除法的练习)教学目标 1、引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。 2、通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。教学重点:试商方法与实际应用。教学难点:试商方法与实际应用。教学过程: 一、揭示课题:这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题,先圈一圈,再在算式填空、计算。 2. 第2题,填表格,体会被除数与商的变化。
13、 3. 第3题,竖式计算,全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。 4. 第4题,鼓励直接写出得数,再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问:图上告诉我们哪些信息? 学生理解题意后,独立解答,集体订正。 6. 第7题,启发学生寻找规律,5颗珠子为一组。 三拓展练习: 1、填一填。 一个数除以2,如果有余数,有可能是( )和( )。 计算有余数除法,()一定比()小。 37里面最多有()个,还余() 36米长的绳,做根同样长的跳绳,需要剪()次 46个人做船过河,每船做人,至少需要()条船。 2、你能写出哪些不同的算式? 18 18= 18 18=四、总结:这节课有哪些收获?板书设计: 有余数除法练习课 206 344 307 273课后反思:
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1