教师说课比赛要求及案例.docx

1、教师说课比赛要求及案例教师说课比赛要求及案例说课要点：1、说教材对教材的整体把握：教材编写意图、教材重难点、教材对培养学生能力的影响。2、说学生学生所处的学习状态（优势与劣势）、本年段学生所要达到的学习目标，本班学生与学习目标的差距。3、说教学方法和手段谈用怎样的教学方法和手段达成教学目标。4、说反思重点反思不足和教学中的疑问，需要专家帮助解决什么问题。注意的问题：1、课时安排要合理（尤其是要增强第一课时的实效性）2、理解字词句要结合语言环境。3、语文听说读写训练要扎扎实实，不摆花架子。为学生的学服务，不可炫耀教师自己喧宾夺主。4、信息技术手段要适度，一节课不能使用太多，用在关键处，非用技术手

2、段不可时再用。5、要教给学生学习方法。如：写人的文章抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写，并引导学生说出这样的描写对表现人物的性格、思想、品质的好处有哪些。6、要考虑学生的年龄特点，准确把KCB齿轮油泵握所教年级学生学习应达到的目标。7、倾听学生发言要专注，及时纠正学生在语言表达时出现的问题，这也是语言训练的极好时机，千万要把握好。说课的基本内容1、 说教材分析确定教学重点深入细致地分析教材，把握教材，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。这是因为：只有全面熟悉教材，把握教材，才能掌握教材的知识结构和教学重点；只有钻研教材，才能掌握和贯彻课程标准的精神和要求，实现“知识、

3、能力和学科思想方法”的目标；只有深入地分析教材，才能对教材的结构、教学程序、方法的选择等方面做到清晰自ZYB-B可调压齿轮泵如，实现“过程与方法”的目标；只有对教材的作者、编者、与读者的心了然于胸，才能将教学过程中的认知与情感、态度、价值观融为一体，更好地实现教学的多元目标。因此，教师必须钻研课程标准，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，做到教学的知识重点、能力点与过程、方法及情感、态度、价值观的有机结合。根据日本广岗亮藏的观点，我们从多种不同的具体教材中把教材变量抽象出三类：知性教材关于语言数量类的符号教材。表达教材关于自然

4、、社会的知识内可调压渣油泵容的教材。技术教材关于身体动作的操作技术，关于造形、音乐艺术的教材。 一般意义上说，教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。因此，在教学中掌握重点知识，对一般知识会更加容易理解，抓住重点能举一反三，触类旁通，使知识产生迁移，使知识体系结构合理，有利于学生认知结构的形成。教学重点要从教学目标的角度去考察和思考。那么，教学重点里除知识重点外，还应包括能力和情感的培养。诚然，智力的开发、能力的培养、情感的形成，离不开高压渣油泵知识。因为知识是能力形成的前提。但抓重点掌握知识本身并不等于能力和情感。因此，教师在确定知识重点时，从教学目标体系出发，还要明

5、确能力培养和情感培养的重点，保证教学重点的完整性。2、说学生分析指出可能出现的教学难点学生是学习的主体。分析学生，是教师实施教学行为的关键，是贯彻“因材施教”的前提。教学是一种复杂的认识活动。即使是再好的教学设计，一旦脱离学生的实际，违背学生的认识规律，也不会达到预期的目标。教师要在教学过程中让学生增长自主意识，发挥他们的自主性，使教与学和谐发展，就要从学生的实际出KCB-300发，对学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、情感态度价值观作详尽的分析，才能确定学生在学习过程中可能出现的难点，以采取有效的措施，使教学真正做到有的放矢，达到预期的目标。 按照布鲁纳的学说，儿童的发展阶段大体可

6、以分为三个阶段： 行为把握阶段：通过组合和游戏等等动作活动，理解并把握事物的阶段。幼儿、小学低级学生主要处于这种水平。 图象把握阶段：以实物、绘画等图象为线索，理解并把握事物和事理的阶段。小学齿轮油泵kcb 55高年级和初中学生主要处于这种水平。 符号把握阶段：未必伴有具体图象，主要发挥抽象思维的作用，以语言为符号的抽象概念和抽象原理的方式，理解，把握事理的阶段。初高中学生主要处于这种水平。 学生在某一具体教学内容的学习时，其“认知的前提能力”，也就是今后所要学习的前提条件基础知识的掌握程度，这是关系到学习该课题的已有知识与已有的各种能力，是一高压渣油泵种动态变化的量。我们把教学对象的“认知的

7、前提能力”分为“律前”和“律后”两个阶段，即把握某一类知识规律之前和把握某一类知识规律之后两个阶段。 在“律前”阶段，学生需要理解特定的知识和掌握特定的技术，这些特定的知识和特定的技术所具有的逻辑性占了极大的比重，学生思维的自主性受到束缚，所以，教学目标应定在类目标；为了使学生容易理解NYP高粘度泵特定的知识和顺利掌握特定的技术. 需要借助各种教学媒体，这些教学媒体主要起到化抽象为具体、化内隐为外显、化隐蔽为直观的作用，这实际上是用“降低学生的心理发展阶段”的策略来对待教学对象的。因此，在“律前”阶段，对教学目标和学生的心理发展阶段应遵循“能低则低”的原则。 在“律后”阶段，学生的学习是围绕如

8、何运用知识解决问题而展开的，是一种发散思维的过程，需要积累主体性的学习活动的经验，发展思维能力、培养情感、形成态度、构建价值YHB润滑油泵观，所以，教学目标应定在类目标；为了使学生积累主体性的学习活动的经验，发展思维能力，必须促进学生的知识内化过程和更好地迁移。因此，在“律后”阶段，对教学目标和学生的心理发展阶段应遵循“能高则高”的原则。 教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。在教学实践中常见的教学难点有三种：一是与教学重点相同YHB卧式齿轮润滑油泵的教学难点，即既是教学重点又是教学难点；二是教学难点并不是教学的重点，但与教学重点有着直接关系的教学难点

9、；三是与教学重点无关或没有直接关系的教学难点。确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等，并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。3、 说教学目标的确立和实现教学目标的基本思路教学是人类特有的一种实践活动。教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是优化课堂教学的前提和保证。我煤焦油泵们在这里所说的教学目标，一般指课时目标。课时目标要求明确、具体。确立教学目标，要以课程标准和教材，学生学习的特点及其发展为依据。为了简化分析过程，我们把教学目标分成两类：类目标形成态度、发展思维、培养情感之类的教学目标，即个体能力的发展

10、。类目标理解特定的知识，掌握特定的技术、形成熟练技巧之类的教学目标，即高压渣油泵主体操作能力的形成、系统知识的掌握。 具体叙述时，可以从以下三个方面来进行： 知识、能力与学科思想方法： 知识：认知目标，即听、说、读、写、计算，实验操作技能，体育运动、劳动技术、音乐、美术等技能技巧。 能力：一般能力，包括观察、记忆、操作（运动操作与心智操作）、想象、表达、问题解决与思维能力，其中思维能力是核心；学科素养，包括学科意识、创造能力、思维品质、ZYB重油煤焦油泵学科语言四个层面。 学科思想方法：如归纳与演绎、类比与对比、量变与质变等。 过程与方法：过程：与学习过程相关联的心理过程分析。方法：所要用到的

11、学习方式与学习方法的指导。 情感、态度与价值观：就是促进学生的身心发展，即情感、意志、性格的发展；积极的人生态度的养成；符合社会规范的价值标准的确立。4、说突出重点与突破难点的策略教师高超的保温沥青泵教学技艺体现在突出重点、突破难点上。这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此，教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点、突破教学难点的基本策略。教师的说课，要从知识结构、教学要素的优化，习题的选择和思维训练，教学方法和教学媒体的选用，反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点、突破难点的步骤、方法和形式。5、说优化教学过程结构的设想 唐文中

12、主编的教学论中指出：从系统论角度看，“所谓教学过程，就是那些引起教学活动系统状态变化的诸因素之间的相互联系、相互作用过程。”教学过程的发生，有待于教师有目的地“引起”，而教学过程的定向发展，也有赖于教师把ZYB-B可调压式渣油泵教学过程与学习过程有机地加以协调和控制。研究教学结构，一定要从教学系统内部不同层次、同一层次内部各要素之间的相互联系、相互作用的动态过程去研究。教学结构是一个对立统一的多维整体结构。 我们从教学要素的空间组合上看，由教师、学生、教材和物质条件形成构成性结构。这是教学系统得以运行和发展的前提。从教学过程运行的逻辑程序上看，由教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学

13、结果等形成过程性结构，即时间结构。在这里教师、学生、教材、教KCB齿轮泵学条件是教学系统本身比较稳定的基本要素，而教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学结果等是教学过程的基本要素。教师在教学设计过程中，必须考虑教学系统中各个要素之间的关系及整个过程中各个环节之间的逻辑联系。 首先，要说明教学过程运行中怎样处理好教师、学生、教材的关系，在哪些关键性问题和环节上体现以教师为参与者、引导者、促进者，学生为主体，做到以“教”促“学”，以使知识结构的内存规律与学生认识规律的最佳结合，掌握知识和发展思3GR三螺杆泵维能力的最佳结合，同时做到最佳状态的情感交流和情感调控等。 其次，教师要说明怎样组

14、织好教学过程，通过情境创设、新知学习、反馈强化、知识应用、结束等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的发展，即按规律运动。 以类目标为主的课堂教学过程，以“主体性的教学过程”为宜。其主要阶段是： 收集信息（主动地收集情报）发散思维（学生亲自收集信息之后，展开种种组合的发散思维，提出假设，找出规则）迁移能力（转变为能动的能力）。 要达到1类目标形成态度，发展思维，培养情感，学生如不去主动地展开种YCB圆弧齿轮泵种的学习活动，积累主体性的学习活动的经验，是困难的。 以类目标为主时，以“接受性的教学过程”为宜。其主要阶段是： 提供信息（教师向学生提供信息）辐合思维（沿着

15、教师敷设的轨道，学生通过分析综合活动，加以掌握）巩固（巩固掌握所学的知识技能）。 理解特定的知识和掌握特定的技术时，这些特定的知识和技术所具有的逻辑性占了极大的比重。学生所拥有的自由的主体性的思维受到束缚，因此，自然而然地，在教师的主导下学KCB不锈钢齿轮泵生进行接受性学习的居多。结合教学目标、教材与学生的分析，使可以选择相应的教学过程结构： 0、1、1 摆弄实物亲身感受出色地操作 0、2、1 在操作活动中感知想象表达鉴赏 0、3、1 在游戏活动中抓住全貌找出要领掌握（制作）讲评（小结）反省（巩固练习） 1、1、2 操作实物提出筒单假设凭藉图象加以理解实际应用 1、1、3 在具YHB润滑齿轮泵

16、体情境中抓住问题提出假设验证应用 1、2、2 通过（实物绘画）感知构思、设想表达鉴赏 1、2、3 从语言符号感知构思、设想表达鉴赏 1、3、2 从观察示范中抓住全貌找出要领形成练习讲评（小结）巩固练习 1、3、3 讲解技术要领形成练习讲评小结巩固练习 2、1、2 观察（实物、绘画、演示）强化表象辐合分析小结练习 2、1、3 介绍事例辐合分析小结练习 2、2、2 观察示范、绘画、演示（范例）掌握增压燃油泵规律（小结）练习 2、2、3 讲解要领掌握规律（小结）练习6、说教学方法的选择和教学手段的使用教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系（包括内隐和外显的动作）。教学方法是教学过

17、程最重要的组成部分之一，它直接关系到教学目标和任务的实现，进而关系到教学系统功能的实现。它涉及激KCB输油泵发和维持学生的学习兴趣，发展学生的智力，促进学习的进程及迁移的形成等。 教学方法有其多样性、综合性、发展性、可补偿性特点。各种教学方法都有其特殊的功能。选择教学方法既是理论问题，又是实践问题。方法的基本问题是选择问题。因此，教师要根据教学目标、学生的特征（知识基础、心理特征、能力水平等）、学科的特点以及教师自身的特点、时间标准去选择教学方法。教师在说课时，根据上述内容，说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适度等，阐明其价值性。 教学过程是师生和CYZ自吸式离心油泵谐发

18、展的活动过程。这个过程应该是教师的教和学生的学统一的过程。那么，这个过程必须是教法和学法同步的过程。因此，教师在说课时要说明怎样教会学生学习的方法和规律，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的主人。 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。在当前新的科学技术不断地涌入教育领域的情况下，传递信息的工具、媒体，从传统的手段发展到了电化教育。在教学手段上，由单一媒体的教学转变为采用现代化手段的多媒体教学。特别是计算机技术和媒体技术的发展，多媒体以计算机为中心，形成媒体系统。由于现代教学手段（媒体）具有信息量大、传播速度快、使教材KCB-300形象化，具有丰富的表现力，因此，它能

19、够提高教学效率，提高教学质量，促进教学改革。教师在说课时，要从教学内容、教学环节，学生特点出发，说明使用教学媒体的有机性、适时性、适度性以及电教软件编制的构想等基本想法和这些媒体的使用价值。7、说教学效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知发展，智力开发，能力发展，情感、态度与价值YHB齿轮润滑油泵观的养成，身心发展等方面作具体的、可能的预测。n 说课前的准备说课前应做哪些准备呢？应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。（一）知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能

20、的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。 1、熟悉课程标准。学科课程标准是学科教学的NYP高粘度泵指导性文件，教材是根据课程标准编写的，这一点说课教师往往忽略。说课前，教师一定要熟悉课程标准，掌握课程标准所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解课程标准所规定的教学目标。离开课程标准的具体要求，说课就会迷失方向。例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对高压渣油泵初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和

21、重要历史人物的活动，能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。 2、钻研教材。熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。 3、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，ZYB重油煤焦油泵使之具备多学科多层次的知识结构。这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。 （二）理论准备 说课的理论因素很浓，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划

22、、有步骤地学习教育学、心理学、学科教材教法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握课堂教学所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有KCB齿轮油泵这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。（三）技术准备1、明确说课的内容和要求要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教材分析，说学况分析，说教学目标的确立和实现教学目标的基本思路，说突出重点与突破难点的策略，说优化教学过程结构的设想，说教学方法的选择和教学手段的使用，说教学效果的预测这七项内容。 说课要求教师不但要说出怎样教，而且还ZYB-B可

23、调压齿轮泵要说清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。 2、掌握说课的技巧 加强说的功夫：说课有不同的类型，不同的目的，但都得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背诵的语调，要用“说”或者“讲”的语气；设计意图则用说明性语气。教师所处的位置要和讲课可调压渣油泵相同，板书和演示操作等活动要自然和谐、落落大方。 对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次

24、。每一部分的重点是要说清“是什么”和“为什么”。 3、准备好说课所需的教具：说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形，以便说课时根据需要做高压渣油泵必要的介绍和演示。 （四）心理准备 由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要教师在说课之前，做好充分的心理准备。 1、充分认识说课的重要性：“说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质量的有

25、效途径。教师要充分认识到这一点，从而积极踊跃地参与这项活动，由压力变动力，积极主动地学习现代教育理论，认真钻研课程标准、教材、教法，使自己的理论水平和KCB-300业务能力在原有基础上有较大进步。 2、增强自信心：教师要消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。 3、注意自我心理调节：说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有应变能力，恰当而又不留痕迹地加以弥补。这种自我控制齿轮油泵kcb 55的心理能力不能一蹴而就，需要在平时就加以训练。 “凡事预则立，不预则废”，“不打无把握之仗”，这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质。