seasons教学设计共8篇.docx

1、seasons教学设计共8篇seasons教学设计（共8篇） 第1篇：Seasons教学设计Seasons教学设计 三都中心校 梁海霞 一、教学方法 本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。爱说会写会读能听懂目标单词。最后，用一次关于一棵Apple tree经历

2、四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。 二、教学目标: 1、语言知识 （1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-Whats the weather like in spring /summer /autumn /winter? Its warm/hot/cool/cold 2、言语技能 （1）学生能流利地听、说、读、写新单词 （2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用 3、情感态度 通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣, 二、教学着重和难点 教学着重：了解关

3、于季节的五次单词season spring fall summer winter及句型-Whats the weather like in spring /summer /autumn /winter? Its warm/hot/cool/cold的问答 教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际 三、教学过程 A、Lead-in. Sing the song 边唱边做动作 B、浮现新课 （Presentation） Gusting game 学习生词 1.从图片猜Whats the season? 引出新词汇 autumn教读音,意思以及拼写方法 （和fall都可以表现秋天，而且有相同的元

4、音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。 b.学生跟读，拍手读，点名读，齐读。 c.学生开火车读，分大组、小组读。男少女生分开读 d依照老师教的联要记忆法(S pring:山坡上有次人在欢迎春天的到来)默写出单词 2.教授其余3次单词，方法同上 3.总结所学四次单词，引出Topic :Seasons ,欣赏美丽的四季图片。 C、学习顺口溜辅助记忆春夏秋冬 spring,spring春天到，百花开鸟儿叫。summer,summer 夏天到，烈日炎炎当头照 。autumn,autumn 秋天到，红红的苹果点头笑，winter winter 冬天到，冬风吹来雪花飘 。 D、课堂操练（Practice

5、） 1、踩地雷游戏。 在单词卡片中设定一次单词为地雷，此单词不能被读出来，如 果有同学踩到地雷，那么其他同学一齐对他/她说：one , two , bomb 2、口语训练游戏：叫学生上来表演四次季节人物，和老师进行对话，以求达到能够熟练运用所学句型应用到生活中的目的。 -Whats the weather like in spring /summer /autumn /winter? Its warm/hot/cool/cold 的问答。 E、观看关于一棵苹果树经历春夏秋冬的Flash， F、总结，从flash当中学到了什么，让学生意识到要维护环境 G、Homework 1.Review th

6、e content we have learnt today.复习今天所学的内容。 2.Write the new words 5 times： seasons，spring，summer，autumn，winter.缮写今天所学的新单词5遍。 3.Tell your friends：We should protect the environment.告诉你的朋友：我们应该维护环境。 课堂用语： Hello, boys and girls.Lets praise him/her: super, super Nice to meet you! Stand up! Sit down, please

7、! Who can try? Read after me.Youre great! Wonderful! Good! Raise your hand! Hands up ! Youre so clever. Close your book and take out one piece of paper 第2篇：The_seasons教学设计Unit 4 seasons 第二课时教学设计 都司街小学 邱娟 一、教材分析： 本课内容是以陕旅版五年级下册Unit4 Seasons 第二课时Part B进行设计,这是一节对话课,主要是围绕四次季节的天气、衣服、活动，利用句型Where is going

8、? Whats the weather like in ?What can we do in ?What do you usually wear in ?进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这些句型进行一个调查活动。通过这节课，学生将进一步提高了用英语进行交流的能力。 二、学生分析： 本课时为第二课时，学生在第一课时中学会了season、spring、summer、autumn、winter等五次单词及各次季节的不同穿着，如：jacket、jeans、T-shirt、sunglaes、sweater、coat、hat、mittens等单词。本课时相关描述天气情况的形容词，如：warm、hot

9、、windy、cool、cold等已在四年级和第一课时都有涉及，学生比拟熟悉，因此教师在教学中应注意以旧换新，以不同形式浮现新知识，降低学习难度。本课时内容比拟贴近学生生活，是学生比拟喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打下基础。 三、教学目标： （一）知识和技能 1.能够听懂、会说并能回答：Where is going ? Whats the weather like in ?What can we do in ?What do you usually wear in ?能够在恰当的情景中运用。 2.能够听懂Part B局部的录音，并根据录音内容了解Colin的去向（季节

10、），穿着及活动。 3.能够适当运用以上句型按小组完成表格的内容。 4.能够填写合适的单词或短语，准确表白自己所喜欢的季节及天气、穿着和活动。 （二）过程和方法： 让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，营造宽松，民主教学氛围，培养学生语言综合运用能力。 （三）情感、态度和价值观 1.学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。 2.学生能积极参加，愉快的学习英语。 3.培养学生热爱大自然的情怀。 四、教学重难点： （一）教学着重： 句型Where is going? HeShe is going to .HeShe is wearing . (二)教学难点： 引导学生准确

11、自如地运用句型：HeShe is wearing.描述他人的穿着。 五、教具： 1.教材相配套的录音及单词卡片。 2.Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan四次人物图片及名字卡片。 3.调查用的表格及自制课件。 4.游泳圈、风筝、苹果、篮子、盒子等。 六、教学过程： （一）热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings.2.多媒体展示四季图片，教师提问“Which season is it?”让学生看图猜季节。教师接着问：“Whats the weather like?”，并将这些季节和天气的单词卡片贴入相应的方框内。 3.T：Today ,Im ver

12、y happy to see you, Im wearing my new clothes . Look! What am I wearing? T: Yes ! Im wearing sweater and trousers in autumn.(引导学生回答，并把这两次秋季的衣服单词贴入对应的空格内。 T：OK，look! I have many clothes.(ppt展示图片) What do you wear in summer? Who can have a try?(请Ss上台贴其他三季的衣服卡片，T引导评定) （二）浮现新课（Presentation） 1.T:I dont l

13、ike autumn .Look ,its windy and cool .I like summer very much .Im going to Summer .Where are you going ? S1:Im going to winter. S2:Im going to spring. T: Ok !Lets go to the dreams of seasons.(ppt播放四季梦幻图片) 2.教师在黑板上展示Colin的图片，请学生听录音猜猜Colin去了哪次季节及穿着。分析并板书句型：Where is going? HeShe is going to .HeShe is w

14、earing.(请Ss根据Kevin、Wu Chen、Li Shan的穿着猜他们去的季节，并操练HeShe is wearing句型。) 3.PPT浮现录音内容，Ss分角色跟读。 T：What can Colin do in summer? Ss: T: He can go swimming and eat watermelons.(T边做动作引导学生) Now ,gue ,what can Kevin do in spring? Ss: T: Yes ,he can fly kites and plant trees.(以同样的方法导出秋冬的 2 活动，可视情况插入活动视频) 4游戏（我来说

15、你来猜） 将四张写上Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan名字的卡片装在一次盒子里，任意抽出一张卡片，形容卡片上这次人的去向、穿着、活动等，让其他同学来猜卡片上的名字是谁。 （三）趣味操练（Practice） 1.T: Wow ,every one has a beautiful dream! Do you want to know my dream of seasons? Now, listen and gue where am I going?(播放教师的视频短片，请Ss回答教师去的季节、天气、穿着、活动) 2.教师展示游泳圈、风筝、苹果、西瓜等道具，教师边做动作，示范自己

16、梦 要的季节，边和学生问答，后请学生上台展示自己梦要的季节。 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 1.Where are you going? Im going to . Whats the weather like in ? Its always . What can you do in ? We can . What do you usually wear in ? I wear “. 运用以上句型进行分组讨论，后请几组同学上台表演。 2.根据PPT的提示，写下自己梦要的季节以及这次季节的天气、穿着、活动。 （五）家庭作业（Homework） Do

17、a survey ,ask your family members whats their dreams of seasons . 七板书设计: Unit4 Seasons weatherrainy,warmsunny,hotautumnwindy,coolsnowy,coldactivityfly kites,plants treesgo swimming,eat watermelonshave a picnic,pick applesgo skiing,make snowmenclotheweater,jacket, jeansT-shirt,Shorts,sunglaepringsumm

18、ersweater,trouserscoat ,hat ,mittenswinter 3 第3篇：4seasons教学设计Spring教案 教材：上海版牛津英语3B Unit 3 Four seasons 教学目标： 知识目标：能听懂会说会读会写单词season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。 能听懂会说会读句子Spring is a season.I can see doing I like doing 能力目标：能通过本课的学习用自己的语言表白春天的景象。 情感目标：能同过本课的学习感受春天的气息，表白对春天的喜爱之情。 教学着重： 能听懂会说

19、会读会写单词season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。 能听懂会说会读句子Spring is a season.I can see doing I like doing 教学难点：将所学句子结合自己的语言表白春天的景象。 教具准备：PPT 教学过程 Step 1 Greeting T: Good morning, boys and girls.通过和学生的打招呼，拉近和学生之间的距离，作为一种热身运动，辅助学生更快的进入英语课的状态。 Step 2 Presentation 1.T: We know there are 365 days in a

20、 year.There are 12 months in a year.There are 4 seasons in a year.They are spring, summer, autumn and winter.通过图片的浮现，引出课题，引出四次季节。 T: Now it is spring.Whats the weather like in spring? S: Its T: Now it is raining.Spring rain is good for plants.Farmers like spring rain very much.But I dont like spring

21、 rain because I dont like taking umbrellas.So I will say rain, rain go away.Lets enjoy a song: Rain, rain, go away.T: We know spring has a lot of rain, spring has a lot of water.Spring is a wet season.出示单词wet，学生跟读。通过歌曲让学生感知下雨天的湿润，引出了单词wet。 T: Is it cold in spring? S: No, its not cold. T: I take off

22、my coats and sweaters.And I put on my shirts and T-shirts.We say: spring is a warm season. 出示单词warm，学生跟读。通过和已学过单词cold的对比，引出单词warm的教学。 T: Do you know what animals sleep in cold winter and wake up in warm spring? S: Insects, bears, snakes.T: And a lot of animals have babies.Look, this is a baby panda.

23、He grows and grows.In spring, everything grows and grows.看视频 Look, flowers grow and grow, trees grow and grow.出示单词grow，学生跟读。 T: Panda is an animal.And flowers and trees are plants.出示单词plant，学生跟读。 T: Plants grow and grow.You will grow and grow, too.But how can you grow? You must eat, drink and study.

24、So we say spring is a good season.通过冬眠动物的苏醒，小动物的长大，以及视频中植物的生长，让学生感知grow的意思，并理解和了解grow这次单词。同时，通过这次视频，学生也了解到了草，花，蘑菇，草莓等的生长，也知道了这些和熊猫不一样，这些我们把它称为植物。这样通过动植物的对比，学生就能理解并了解plant的意思了。最后扩大一下，人也会长大，作为学生我们怎么长大呢？在此渗透德育教育。 2.T: What colour is spring, do you think? S: Its green.让学生说说春天的颜色，为接下来的文章阅读做铺垫。 T: Yes, be

25、cause everything grow and grow.阅读文章第一段 （Spring is coming. She is in a green dre. She is warm and wet. Plants grow and grow.） T: (出示PPT)What can you see in spring? S: I can see some butterflies.T: What are they doing? S: They are flying in the flowers.T: So we can say: I can see some butterflies flyi

26、ng in the flowers.出示句型 What else can you see? I can see some baby birds singing in the nests出示单词nest，学生跟读。 Pair work: What can you see in spring? I can see doing 通过图片的战士，学生学习句型I can see doing。并为文章阅读做铺垫。 阅读文章第二段 （Look at the trees. I can see many birds singing in the trees. I can see some animals dan

27、cing under the trees. I can see some butterflies flying in the flowers.） T: Lets have a chant. (Spring is here.It is green.It is wet.It is warm.Plants, plants, grow and grow.Birds, birds, sing and sing.Spring, spring, a beautiful time.) 通过之前的学习，把春天的总体影响用chant的形式表示出来，学生读起来朗朗上口，印象也很深刻。 3.T: Spring is

28、a beautiful time, a beautiful season.What do you like doing in spring? S: I like Pair work: What do you like doing in spring? I like 学习I like doing.这次句型，为第三段阅读做铺垫。 阅读文章第三段 （I like running in spring.Spring is colourful.What a nice season! We love spring.） 整篇文章连起来读一遍。从之前的分段阅读到最后整篇文章连起读，加深了学生的印象，特殊是对春天

29、的整体印象。学生通过这样的阅读可以转化成自己的句子，最终用自己的语言将春天的景象，自己眼中春天的景象描绘出来。 4.T：Where is spring? Spring is in my eyes.T：How is spring in your eyes? Can you tell me? 通过以上的学习，给学生一定的时间准备，然后请学生说说春天的景象。 5.Exercise 给首字母填空 Here is a picture of s_.In the picture, we can see a bird f_ in the sky, two baby b_ singing in the n_.I

30、ts w_ and w_.F_ and trees g_.通过这样的练习辅助学生加深对课文的理解，同时也检验学生的单词拼写。 6.Enjoy a song Spring has arrived 最后在乐曲声中结束本课的学习，再一次在歌曲中体会春天给人们带来的感觉。 Step 3 Homework How is spring in your eyes? Write a short paage.板书设计： Spring wet plant Spring is a warm season. grow good nest 教学后记： 本课的主题是season,整节课以Spring为主线，精心设计了一系

31、列层层递进的问题，引导学生说出春天的气候特点以及万物苏醒的自然景象。和此同时，又联系生活现实，扩大了相关的词汇，并要求学生用简单的动词句型结构来描述一些和春天相关的万物和活动。 同时在课堂给学会提供开放的交流平台，What do you like doing? What animals sleep in cold winter and wake up in spring? How can you grow and grow? Spring is a good season.What can you see in spring? 通过引导学生复习已学的知识，谈谈自己对spring的观点。整堂课使学生沉迷在春天的氛围之中 学生在歌声中要象春雨的景象,自然地引出Spring is a wet season.然后围绕Spring is a warm season.Spring is a good season.一步一步展开教学.由春天的来临引出冬眠动物的苏醒,由春天的到来引到人们衣着的变更,由春天的到来自然界万物的生长,始终围绕着春天的主题.循序渐进,使学生对春天有了进一步的了解,对春天的季节特点有了更深的了解.其中，从动、植的生长联系到小朋友自己的一直长大，极大地调动了学生的积极性，而且很自然地和美育相结合。 再以