《快乐的理由》 对外汉语优秀教案.docx

1、快乐的理由 对外汉语优秀教案快乐的理由教案快乐的理由一、课型中级阶段综合课二、教学目标：1、认知领域：通过对本课单词的学习，重点掌握词语例释中的“理由”、“麻烦”、“可”、“受不了”几个词语，并能够顺利完成课后练习，正确率达到80% 。能够准确理解并运用课文语法例释的内容，并按要求用兼语句和“一 + 量词 + 一 + 量词 + （地）+V/Adj.”的结构回答课文相关问题。理解课文内容，在学完本课之后能够熟练复述课文2、技能领域：学生能在短时间内完成一段段落听写练习（字数），要求学生能以平均每分25个字的速度书写，错别字尽量不超过全部内容的20%通过练习，学生能够掌握“一 + 量词 + 一 +

2、 量词 + （地）+V/Adj.”和 兼语句表达法，并将其运用到日常生活中。通过对重点难点词语的讲解，学生能正确运用这些词语，并能在交际中使用。3、情感领域：学生能够通过学习本课内容，发表自己对于“快乐”的看法，并在交流中了解各国同学的不同观点。构建正确的幸福观，并指导我们的日常生活。三、教学要求1、能够较流利并准确地朗读课文，语音、语调基本正确。2、要求学生识读，理解，并正确听写37个单词。3、能够掌握重点词语和语法，并能够造简单的句子。4、根据本课所学的知识，能够简要复述课文。 四、教学内容1、 生词及本科重点词和常用词。2、语法例释。3、讨论发表自己的观点。五、教学难点与重点：1、词汇理

3、由麻烦可受不了2、语法兼语句一 + 量词 + 一 + 量词 + （地）+V/Adj.六、教学对象：汉语处于中级水平的留学生七、课时安排：6个课时，共300分钟八、教学方法1、课堂教学按照“生词语法课文练习”的顺序，循序渐进地进行。教学过程的每个环节都为下一个环节做铺垫，力求整个环节的自然过渡。2、借助计算机多媒体辅助教学。3、在练习阶段采用互动形式的小组活动，充分激发学生的主体性和积极性。4、通过记者发布会的形式，对课文内容的掌握情况进行检查。九、课时分配及安排课时步骤导入解讲练习或小结布置作业一、二课时（100分钟）以谈话形式引入主题（5分）生词讲解，对部分重点单词简要讲解，后面放在课文中精

4、讲（40分）随堂对预习情况的检测并通过练习巩固生词的学习（50分）生词造句练习并对所学生词进行记忆（5分）三、四课时（100分钟）老师打乱顺序读单词，同学找出该词说出序号,达到复习生词的目的（10分）对课文内容进行讲解，并融合本课重点生词的进一步学习（40分）通过提问和练习的方式，加深对课文和重点生词的理解；采用新闻发布会的形式检测（45分）尝试对课文内容进行复述；学唱如果觉得幸福你就拍拍手；准备听写（5分）五、六课时（100分钟）听写本课生词；教师进行引导复述，集体随之复述；然后给出关键词，学生单独复述（15分）在课文中对本课重点语法结构进行讲解（35分）对重点语法结构进行训练;小组讨论对快

5、乐的理解，并派代表发言，交流看法（45分）采访几个朋友它们对于快乐的看法，并进行整理；完成课后练习（5分）注：以上步骤和时间安排供参考，可根据实际情况进行微调；讲与练并不是完全分开，而是交叉进行。十、教学过程大家过得快乐吗？为什么快乐呢？看来大家的生活状态都挺不错，那么，我们来看看文中的人们为什么而快乐吧！好，我们来学习快乐的理由。第1、2课时（共100分）（一）、导入新课（5分钟）（二）、讲解新课与练习巩固（90分钟）1、生词（已经布置作业，预习该课的生词和课文） （40分钟）首先，学生自行拼读，了解词性并结合注释理解生词的含义。请三位同学朗读生词（程度较好一点的），同时要求其他人尽量不看书

6、，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。自我检查和老师抽查相结合。老师把几位学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。对于标记词语进行强调。然后由老师领读生词，让全体学生跟读，如果在某个词上学生的声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次（注意时间）。学生读生词接龙。重点讲解：（1）理由 (n.)课文：那么，快乐的理由是什么呢？ 使自己快乐的理由有许多，重要的是要有一颗能够感受快乐的心。讲解：“理由”是做某事的原因、根据和道理。 “理由”和“原因”既有相同点，也有不同点。“理由”是证明做某事有道理有理性。“原因“是引起某事发生

7、或者造成某种结果的条件。试比较下面两组对话：A:老师，我不想参加明天的考试。B:有什么理由不参加考试呢？A:我早上8点起不来。B：这可不是理由，你一定要参加考试。 A：这里的冬天越来越热，是什么原因呢？ B：是受全球气候变暖的影响。 （2）麻烦（n./v./adj.）课文：我觉得他的工作又麻烦又没意思。（adj.）讲解：a.名词。不容易解决的，复杂、琐碎的事。例如： 遇到麻烦，可以找老师帮助解决。这几天麻烦太多。给您添麻烦了，对不起。 b.形容词。复杂、琐碎的。例如： 这件事很麻烦。 办手续太麻烦了，我不想参加了。 c.动词。使别人不方便，或者增加别人的事情。例如： 麻烦您帮我打开门。 别去麻

8、烦他，他最近很忙。 我没有办法，只好麻烦你了。（3）可（adv.）课文：儿女们让我在家休息，我可受不了。讲解：口语中，用在动词和形容词前面表示强调，可以表示多种意思。下面介绍两种用法。相当于“实在”，例如：火车站人可多了。外面可真冷。这件事可真麻烦。学好一门语言可真不容易。相当于“终于”，例如： 你可来了，大家都在等你。我可找到钥匙了。天可晴了，我们出去玩玩吧！（4）受不了课文：每天早上八点上课，真让人受不了。讲解：因为过分而不能忍受，例如： 每天工作十二个小时，真受不了。 我受不了他的态度。 那是一个让人受不了的家伙。 春天的沙尘暴让人受不了。今年夏天热得让人受不了。（5）难受（adj.）课

9、文：可是一到休息日，她就觉得难受。讲解:1 身体不舒服，与“好受”相对，例如：病人难受极了。我一天没吃东西，饿得难受。不高兴，伤心，与“高兴”相对，例如： 他难受地低下头。 比赛又输了，他难受极了。表示别扭，难以忍受的意思，例如： 他的普通话太不标准了，听着真让人难受。（6）满足（adj./v.）1 Adj.感到很足够，例如：孩子们很懂事儿，母亲很满足。老奶奶满足地笑了。v.使满意，常带宾语，后面跟“需要、希望、要求、愿望”等宾语，例如：他满足了我的要求。（7）比如说课文：那很简单，比如说，在一条风景迷人的路上开车。讲解：举例时的发端语，用来表示举例或者引出比喻：1 用在前一个分句后，后续分句

10、前，例如：我们班有很多学习努力的同学，比如说韩国同学朴英美。用在句子中间，类似于插入语。 不少欧美同学，比如说美国同学玛丽，为了练书法，每天都要写四十个毛笔字。用在假设句中。例如，小孩子没经过父母的同意拿了钱，比如说是你的孩子，你该怎么办呢？（三）、布置作业（5分钟）1、用37个生词造句练习2、对所学生词进行记忆 第3、4课时（共100分）（一）、复习旧课（10分钟）同学们，上节课我们对生词进行了学习，相信大家在课后都做了充分的复习，下面老师要考考你们。我将要随机读单词，同学找出该词并说出出序号。例如：满足第23个（二）、讲练课文（85分钟）（1）第一遍教师示范；第二遍由老师领读，学生跟读；第

11、三遍分组分段朗读课文；然后抽查同学分段朗读。（15分钟）（2）根据课文内容提问（30分钟）1、在课文中，作者采访了几个人对于快乐的看法？他们分别是谁？2、被采访的人们分别是怎样回答的？3、根据文中的观点，快乐容易吗？快乐的关键在哪里？4、你快乐吗？谈谈你的理由。（3）结合课文内容，对本课重点单词进行讲解（25分）（4）新闻发布会：选6个同学充当发言人，来到讲台上。其他的同学充当记者。记者对6该同学进行针对性提问。例如：请问一下这位母亲，什么事情使你快乐呢？（三）、布置作业（5分钟）1、尝试对课文内容进行复述2、学唱如果觉得幸福你就拍拍手3、准备听写第5、6课时（共100分）（一）、复习旧课（1

12、5分钟）1、听写本课生词2、教师进行引导复述，集体随之复述；然后给出关键词，学生单独复述（二）、课文及重点语法讲解（80分钟）在课文中讲解语法点“不得了”（20分钟）“不得了”是口语中常用到的词语。“不得了”常用在发生意外的时候，表示情况非常严重，内心很着急，没有办法。无主句。例如：1、 不得了啦，着火了！2 、真不得了了，小王的儿子从楼上摔下来了。小句+副词（可、真、才、更、就）+不得了。例如：3、你那么粗心大意，万一出事故就不得了了。4、要是让她知道了更热闹更不得了了，她肯定会大吵大闹。5、这幢房子的墙面已经裂开了，再不抢修，后果不得了了。“不得了”还表示程度深。一般用“形容词或心理动词+

13、得+不得了”的句式。例如：6、天气热得不得了。7、钱包丢了，我急得不得了。8、四川菜辣得不得了。9、我送给她的礼物，她喜欢得不得了。学生练习：按照例句，使用“不得了”改写句子的划线部分，要求句子原意不变例如：1、今天见到了多年没见的老同学，十分高兴。 改写：今天见到了多年没见的老同学，高兴得不得了。 2、突然下起这么大的雨，如果他要是没带伞就坏了。 （参考：突然下起这么大的雨，如果他要是没带伞就不得了了。） 3、 完了！我的作业本掉在家里了！ （参考：不得了了！我的作业本掉在家里了！） 4、刚打扫完的教室十分干净。 （参考：刚打扫完的教室干净得不得了。） 一 + 量词 + 一 + 量词 + （

14、地）+V/Adj.（20分钟）（1）请同学们勾画出课文中表示动作方式的数量词重叠短语，如“一级一级地”。即：一个老太太，已经唠叨走路都困难了，还在景山公园的台阶上一级一级地往上爬。（一级一级地往上爬）她要一张一张地打印文件，然后一份一份地发给别人。（一张一张地打印文件；一件一件地发给别人）（2）同学们从以上短语中有发现什么规律吗？（请同学起来回答）从而引出语法点“一 + 量词 + 一 + 量词 + （地）+V./Adj.”，表示逐个地，逐渐地或者全部地、无例外地。（3）例句：老师一个人一个人地问，谁参加明天的活动。这些书一本一本都查过了，里边没有那篇文章。他仔细地一笔一笔地画着。她一遍一遍地嘱

15、咐我，生怕我忘了。 （4）学生练习：请同学们举出几个经常用的“一 + 量词 + 一 + 量词 + （地）+V./Adj.”短语（例如：一勺一勺地喂饭 一页一页地看书 ） ，扩展成句子，并说明它的功能，表示 逐个地、逐渐地，还是全部地、无例外地。 兼语句（15分钟）同学们，在我们刚刚读过的课文中，什么使失业的女工快乐呢？（答案：工作会使她快乐。）大家都回答的很正确，在这个句子中有一个很重要的句型，那就是兼语句。兼语句是由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起构成的，前一个动宾结构的宾语兼做后一个主谓结构的主语，即： N1 + 使/叫/让 + N2 + Adj./V是什么让老太太、朋友、母亲、女工、保

16、姆、小女生快乐呢？下面让我们从课文中找出让大家快乐的理由吧！请大家注意使用兼语句句型。N1使/叫/让N2Adj./V爬山使/叫/让我每天都快乐全家平安使/叫/让我快乐星期天早上能让我睡够了使/叫/让我快乐每天早上八点钟上课使/叫/让人受不了主人信任我使/叫/让我觉得快乐（1）具有使令意义，例如例如：1、我们让小张唱支歌好吗？2、老师叫你马上到他的办公室去一趟。 3、我朋友让我一起去看电影。（2）具有称谓，认定意义： 1、大家一致叫我当代表。（3）表示“同意”的意思。例如：1、 请你让我进去吧。2、 让我看一下你的照片，好吗？3、请让我当您学生吧。（4）还可表示被动，例如： 9、 自行车让我朋友

17、骑走了。 10、花瓶叫我给打碎了。注意：能愿动词一般放在兼语的第一个动词前，即N1前面，例如：这件事会叫他感到十分难过。 （三）、巩固新内容（30分钟） 学生练习： （以下练习皆为开放性练习，故不提供参考答案）1、请用兼语句句型完成下面句子，例如：他叫我。（参考答案：吃饭）（1） 妈妈不那么晚。（2） 我们组叫他。（3） 你怎么总叫。（4） 这件事十分难受。（5） 一整天的工作。2、用下面的词语，分别造出完整的兼语句例：这个故事（参考答案：这个故事让我感动的流泪了。）（1）使 不安（2）叫 等一等（3）让 代表 讲话（4）让 想家（5）使 难过（6）一次愉快的谈话（7）甜美的梦（8）这场足球比

18、赛（9）那一天的表演（10）美丽的春天（11）让世界变得温暖学生练习分小组进行讨论：你对快乐的理解是什么？派代表对讨论结果进行发言。 （四）、布置作业（5分钟）完成课后练习采访三个朋友，关于他们对快乐的看法，并进行整理，我们将在下节课对于采访成果进行分享附一：课文 快乐的理由 从前人们见面打招呼时说：“吃了吗？” 后来见面打招呼的话改成了：“你好！”现在见面时有人问：“过得快乐吗？”快乐越来越重要了。那么快乐的理由是什么呢？我没问过男人们，却问过许多女人，回答是各种各样的。 一个老太太，已经老到走路都困难了，还在景山公园的台阶上一级一级地往上爬。她笑着说：“爬山使我每天都快乐。女儿们让我在家休

19、息，我可受不了。” 一个朋友，在办公室工作，整天忙得不得了。她要一张一张地打印文件，然后一份一份地发给别人。我觉得她的工作又麻烦又没意思。可是一到休息日，她就觉得难受，她说：“工作能使我快乐，不让我工作，我可能会死。” 一个母亲，不穿好的，不吃好的，每天很辛苦。可是她却笑着回答我说：“全家平安，就让我快乐；孩子们幸福，叫我干什么都可以。一个失业的女工说：“我很想有一份工作，工作使我快乐。” 一个小保姆说：“主人信任我，就让我觉得快乐。” 一个小女生说：星期天早上能让我睡够了，能使我快乐。每天早上八点上课，真让人受不了。 你看，让自己快乐是多么简单的一件事儿：一滴透明的水珠，一首美丽的诗，一支好听的歌，一朵漂亮的花，一片绿色的叶子，一只可爱的小动物都能让我们快乐。 有人说：人的心是世界上最深的海，好像永远也填不满，有了电视机，还想要电冰箱、手机、空调、汽车、房子可是人的心有时候又像最容易满足的孩子。一句温柔的话，一个可爱的微笑，一声真诚的问候，一个善良的祝福都会使我们回到快乐的童年,像小鸟一样快乐地唱起来。 使自己快乐的理由有许多，重要的是要有一个能够感受到快乐的心。