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1、湘教版小学语文三年级下册电子教案第七单元课 题第7单元总课时6124 精彩的大象表演编写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。 2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。 4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。教学重难点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学方法引导、点拔教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来

2、学习第24课。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。3.默读，说说课文主要写了什么。（三）自主学词，巩固识字：1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。（教学中，教师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解）3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。

3、5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。（如：6个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点）6.学生练习。教师巡视指导。作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6224 精彩的大象表演编写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。 2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3.借助工具

4、书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。 4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。教学重难点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学方法引导、点拔教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）细读课文，加深理解1.学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。（2）指导朗读。 2.学习第25自然段。（1）找中心句，体会它们在文中的作用。1 请同学们自由地读读课文第25自然段，找一找中心句，并画上横线。2 为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。1 你最喜欢大象表演的哪个节目？

5、找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。3 重点指导学习第5自然段。a 你为什么最喜欢大象过人表演？ b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？ c “凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？d 谁来读读第24句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读）e “惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？ h 你们能把这

6、种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第68句） i 读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？3.学习第6自然段。大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。（齐读第6自然段）（二）指导背诵，丰富积累（三）练习说写，实际运用1.请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。2.回家后说给爸爸妈妈

7、听，并把这一段话写下来。作业板书反思第（ ）次课 题第7 单元总课时6325 蚁球漂流编写日期使用时间主备人陈磊参与人何莉 黄建袁红松审核人黄建课时目标1、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。2、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重难点1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。教学方法引导、点拨教学用具多媒体课件教学过程批注或修改意见（一）听写字词，复习导入：1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题，说说课文主要讲了什么？（二）精读课文，深入理解1.学习第1自然段，了解洪水。（1）自由读第1自然段，用“

8、-”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？（2）汇报交流。（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“像”的句式练习说话。（4）指导朗读。（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？2.学习第27自然段，感知蚁球漂流。（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水

9、越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文

10、最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明。2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁但它们仍然紧紧地抱在一起。”指导朗读应语气低沉，语速稍慢。（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）（三）拓展延伸，升华感悟1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？2.向家

11、人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6425 蚁球漂流编写日期使用时间主备人陈磊参与人袁红松 黄建何莉 审核人黄建课时目标朗读课文；背诵课文最后两个自然段。体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重难点1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。教学方法引导 点拔教学用具教学过程批注或修改意见（一）听写字词，复习导入：1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题，说说课文主要讲了什么？（二）精读课文，深入理解1.学习第1自然段，了解洪水。 （1）自由读第1自然段，用“-

12、”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？（2）汇报交流。（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“像”的句式练习说话。（4）指导朗读。（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？2.学习第27自然段，感知蚁球漂流。（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越

13、来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最

14、后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。 （学生说到哪一句，教师就相机点拨）1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明。2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁但它们仍然紧紧地抱在一起。”指导朗读应语气低沉，语速稍慢。（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）（三）拓展延伸，升华感悟1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？2.向家

15、人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6526 十二生肖的故事编写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。 2.朗读课文；练习复述故事。 3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。教学重难点1.朗读课文；复述课文。2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。教学方法引导、点拨教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）创设情境，导入课题1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生

16、肖）2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）3.你还知道哪些属相？4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。 （板书课题：十二生肖的故事。齐读课题）（二）初读课文，整体感知： 1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。 2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。 （三）学习生字，理解词语： 1.小组合作认读生字，讨论识字方法。 2.汇报交流。 （1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？（“

17、生肖”的“肖”的读音是xio，不要读成xio，这个字用作姓解时才读xio）（2）各种方式读生字。（3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。生肖 神庙 奖励 将要 缓缓 老态龙钟迈着 除夕夜 步伐 偷偷 蛇洞 垂头丧气4.找出文中不理解的词语，讨论交流。老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。答非所问：回答的不是要

18、问的。垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。信以为真：把假的当作真的相信。除夕夜：农历年最后一天的晚上。悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”，“蒙”两个字的读音）（四）指导书写1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？重点指导：“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。2.自由练习，每个字写两遍。（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）（五）自读课文，概括内容作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6626 十二生肖的故事

19、编写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标1.朗读课文；练习复述故事。2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。教学重难点1.朗读课文；复述课文。2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。教学方法引导、点拨教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）精读课文，理解内容1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示儿歌生肖歌，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够

20、。3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“”画出重点词句，并仔细体会。4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿

21、到牛背上随牛去神庙。指导朗读）（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：我是第一名！”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为什么？（指导朗读，读出老鼠的机灵）（二）分角色朗读课文，加深理解1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。 （三）复述课文作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6727 短文两篇编

22、写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标 1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。 2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。教学重难点1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。教学方法引导、点拨教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（1）谈话导入，揭示课题1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？2.农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进短文两篇，去体验乡村生活的快乐。（板书课题）3.这是

23、一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次）（二）初读课文，整体感知1.自由读短文捉蟹，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹）2.指名分段读课文，正音。注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）（三）品读词句，体会乐趣1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？2.讨论。（1）找出捉蟹中描写动作的词句。（2）说说捉蟹有什么乐趣。3.生默读课文，按要求自学。4

24、.同桌合作交流。5.全班交流。（1）指名上台板书所找的动词。（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。1 引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。2 引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。（四）感情朗读，读出乐趣1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？2.指名读，评议。（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。(五)总结学法学生总结捉蟹这篇短文的学法：1.读准字音，读通句子，理清层次。2.结合课后练习题确定学习重点、难点。作业板书反思第（ ）次课 题第7单元总课时6827 短文两篇编写日期

25、使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标 1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。 2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。教学重难点1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。教学方法引导、点拨教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）总结学法，揭示课题：1.上节课，同学们自学了捉蟹，想想看，我们是按什么方法自学的？2.这节课，同学们按照上面的方法自学找小牛。（二）学生按要求自学（三）检查反馈：1.指名分节读课文，

26、正音。2.学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴）3.讨论：孩子们的办法好在哪里？4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。（1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。（2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。（四）巩固字词，学习写法1.巩固字词。（1）出示词语卡片，指名认读。捉蟹鳗鱼手帕诱饵划船计划一盏灯豺狗抢夺欺负大钳捏紧喜悦竹篓（2）指名当小老师提醒易错的字音。如“豺”是翘舌音。（3）齐读词语。2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？（五）联系生活，学说片断1.准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给人以身临其

27、境的感觉，你能否运用恰当的动词，说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。2.指名说，评议。（六）课外延伸把所说的片断写下来。作业板书反思第（ ）次课 题第 7单元总课时69口语交际：属相趣谈编写日期使用时间主备人陈磊参与人黄建、何莉袁红松审核人黄建课时目标1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。 2.能根据别人的询问，轻松明白地回答。 3.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。教学重难点1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。2.用轻松、幽默的语言表达自己的想法教学方法引导、点拨教学用具多媒体教学过程批注或修改意见（一）谜语导入，儿歌激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？请你们猜猜看：说它多，真是多，全国每人有一亿个；说它少，它真少，全国只有十二个。（谜底：十二生肖）2.瞧，它们来了！（出示多媒体或图片）：这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有