18杨修之死讲学稿.docx

1、18杨修之死讲学稿18、 杨修之死教学目的：一、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。二、使学生了解课文故事情节，从而学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。三、使学生知道三国演义是我国著名的古典小说，增强他们的民族自豪感教学时间：二课时教学内容和步骤：一、导入新课 介绍有关背景与情节：本文节选自三国演义第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 杨修之死即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选

2、由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。二、整体感知：1检查字、词庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷 （给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）2、阅读课文理解加点的字：适疱官进鸡汤（ ）以今夜号令（ ）汝怎敢造言（ ）（shu）数犯曹操之忌（ ）命厚葬之（ ） 将首级号令于辕门外（ ）丕如其言（ ） 植然其言（ ）但操有问，植即依条答之（ ）操每以军国之事问植（ ） 方忆杨修之言（ ）为首大将乃魏延也。（ ） 魏延诈败而走（ ）3初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？ 三、研习新课，默读课文，思考下列问题： 1、文章记叙的内容是什么？ 2、叙事的线索是什么？

3、3、文章的层次结构第一部分（第13自然段） 第二部分（第49自然段） 第三部分（第1012自然段） 3、围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？准备复述故事。概括七个小故事的主要内容，（要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现） 杨修： 曹操： 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 杨修： 曹操： 杨修： 曹操： 杨修： 曹操： 杨修： 曹操： 杨修： 曹操： 杨修： 曹操： 提问：在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？提问：这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？4、讨论杨修之死的必然性。 从课文反映的作者认识来看，杨修被杀的直接原因是什么

4、?根本原因是什么? 撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？5、讨论本文的记叙顺序： 本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿。三、归纳写作特色：通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出，这是因为作家通过矛盾冲突来刻画人物性格。同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈激烈，人物的性格也愈来愈鲜明。 在记叙顺序上，本文采纳了

5、插叙（4-9段），它们有助于人们更深入地理解曹操杀杨修的原因，有助于读者更好地认识杨修“恃才放旷”和曹操“忌才多疑”的性格特点。四、作业布置同步训练1给下列加粗的字注音。（1）庖官（po） （2）食讫（）（3）佯惊（ ）（4）伺查（ ） （5）谮害（ ）（6）诈败（ ）（7）麾军（ ） （8）绰刀（ ）2解释下列加粗的字。（1）适庖官进鸡汤（ ）（2）数犯曹操之忌（ ）（3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ）（5）植然其言（ ）（6）但曹有问（ ）3翻译下列语句。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！（4）但曹有问，

6、植即依条答之。4、根据你阅读三国演义所获得的知识填空。（1）杨修之死节选自_，作者_，_小说家。_是我国第一部_，描写了_时的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。（2）三国演义主要人物中被称为“三绝”的分别是：“奸绝”是 ，“智绝”是 ，“义绝”是 。（3）杜牧赤壁诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是 战役，涉及到得两个人物是 和 。5、三国演义中许多成语与人物有关，请用直线连接。(1)乐不思蜀 A曹操（2）宝刀未老 B黄忠（3）髀肉复生 C刘禅（4）刮目相看 D诸葛亮 孟获（5）赤膊上阵 E刘备（6）望梅止渴 F刘备 诸葛亮 赵云（7）锦囊妙计 G许褚（8）七擒七

7、纵 H吕蒙 鲁肃6、曹操说：“宁教我负天下人，休教天下人负我”，你怎么看待他的这种观点？（试从反对或赞成两个方面说）7、根据下面画线句子的特点，仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以是我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读三国演义，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读钢铁是怎样炼成的，我们能领路到人生的真谛和生命的意义； ； 。课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。 魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇

8、，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；彘臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”8这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？9文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？10根据你的认识，谈谈应如何对待人才。第19课范进中举 教学目标： 1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。 3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 教学重点： 1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 教学难

9、点： 品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。 教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、预习：给括号前的字注音行（hng）家带挈（qi）作揖(y）长亲（zhng）醉醺醺（xn）腆（tin）啐（cu）星宿（xi）斋（zhi）公癞（li）蛤蟆阎王（yn）嗑（h）紧攥（zun）讳（hu）绾（wn）轩敞（chng）万贯（gun）家私簇（c）拥 兀（w）自桑梓（z）不省（xng）人事商酌（zhu）唯唯连声不由分说果不其然狗血喷头千恩万谢 二、导入新课： 1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物 事件2、课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确： 3、交流有关科举的知识。

10、 科举制度： 童生-生员-秀才-举人（第一名称解元，其他的称亚元）-贡士（第一名称为会元）- 进士（第一甲录取三名-状元、榜眼、探花） 4、介绍作家作品： 三、梳理情节复述故事： 1、梳理情节。 请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。 第一部分（1-2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 第二部分（3-12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 2、复述故事。 3、范进中举前后，生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。 （1） （2） （3） （4） 中举前 中举后 生活状况 家境 贫寒 每日小菜饭 大为

11、 改观 乡试无盘缠 众乡邻送粮送酒 卖鸡换米煮粥 奔走效力 胡屠户殷勤送礼 张乡绅登门拜访百般拉拢社会地位 地位卑微 现世宝 地位陡高 才学高尖嘴猴腮 癞虾蟆 天上星宿品貌好贤婿老不三不四 爷行为表现 忍气吞声卑怯畏缩 喜极而疯圆滑世故装模作样4、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？ 四、课堂小结： 课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 五、布置作业： 1、根据拼音写汉字。 星xi（ ） 不xng（ ）人事 商zhu（ ） zun（ ）紧 作y（ ） 带qi（ ） 避hu

12、（ ） ji（ ）元2、根据上下文解释加粗词语。 .说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。 .众邻居道：“这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。 .屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 .张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。” 3、选词填空。 . 屠户横披了衣服，_(. 挺B. 鼓C. 腆)着肚子去了。 . 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_（A. 跌B. 歇C. 踱）的， 东张西望，在那里寻人买。 . 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ (A. 漂亮B. 华丽C. 轩敞)，也还干净，就

13、_ (A. 给B. 送C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 请教C. 留心)些。 . 屠户把银子_（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ (A. 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_（A. 收B. 缩C. 放）了回去，往腰里_（A. 揣B. 塞C.放）4下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。 （1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ） 2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（ ）（3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了

14、老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ）5对下面各句表现的人物性格有误的一项是（ ） A“娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。C“老太太哭道：怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。 D“张乡绅急了，道：你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。

15、”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。6、下列说法有误的一项是（ ） A.范进中举选自儒林外史，作者是明代小说家吴敬梓。 B.儒林外史是一部章回体长篇小说。 C.儒林外史是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 D .夸张是讽刺常用的手法。7下列的句子中标点使用的有误的一项是：（ ） A. 正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。 B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买. C. 范

16、进看了众人，说道：“我怎么坐在这里?”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。” D. 范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”8巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同的心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落” 这一段话表明了阿拉法特对以今以后巴以关系的鲜明的态度，每一句都意味深长。 你的理解： 第二课时 一、感知人物形象： 梳理了课文内容，概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变化中，折射出人物的性格特征。请同学们

17、思考：小说刻画了哪些人物形象？折射出他们的何种性格特征？ 1、 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 2、 课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 明确：3、范进形象： 4、范进形象的典型性、典型意义。 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ 明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 拓展：儒林外史中还有哪些儒生和范进同类？ 如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院

18、号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。 这样的形象的价值在于反映了如下的生活： （1）封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2）科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3）封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。 5、提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度

19、发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 明确： （l） （2） 小结：胡屠户： 6、其他人物形象： （1）张乡绅： （2）众乡邻： 二、把握刻画人物的方法： 小说怎样刻画人物形象的？运用了哪些写作方法 1、典型环境下人物的言行描写。 2、以人物自己的语言表现人物性格。3、运用细节描写、侧面烘托。 三、领会作品的讽刺艺术： 1、请同学们找出作品中具有讽刺意味的语言，加以品味与揣摩。 2、归纳作品运用的讽刺手法： （1）夸张手法。（2）对比手法。（3）典型细节揭露人物的矛盾。3、讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 明确：在笑的背后隐含着作者对

20、科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举 制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 四、课堂小结： 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 五、课外作业（一）阅读文章第五、六段，回答后面文题。 1、选文第五段除了从_、_、_等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了_描写。 2、用“”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。 第一层_ 第二层_ 第三层_ 第四层_ 第五层

21、_ 3、描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是_，表情是_。 4、第六段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ _ 5、作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？ _ 6、范进喜疯这一情节，用的虽是的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用 和 相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 7、文段写范进的疯癫，刻画出一个为 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了对知识分子的毒害。

22、8、范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是 。 9、文中写老太太、报录人和邻居的内容都属于_描写。 10、指出下列句子的表达作用。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 答：_ 众人大眼望小眼 答：_ 11.“众人大眼望小眼”的情形可用一个成语来概括，那就是_。 12.文中写范进见报帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（） A喜讯来得太突然，不敢轻易相信？B范进已沉浸在喜悦之中。 C范进已处于疯癫状态。D范进对中举无动于衷。 13.根据“噫！好了！我中了！”一句，结合你的理解，试写出当时范进的心理活动。(60字以内)14范进中举发疯说明了 15.请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左

23、右）16.作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 答：_17.作品用范进丈人胡屠户的前倨后恭，表现科举制度对整个社会有何影响？ 答：_ _课外阅读伞 周丽萍吃过早饭，走出家门准备上班。她看了看天，心里想着，带不带雨伞呢？正在犹豫时，邻居同单位的张大姐，正拿着一把粉红色的雨伞，笑眯眯地向她走来，张大姐一晃，说：“周姐，我带上了。”接着挽着周丽萍的手，俩人有说有笑地向单位走去。 最近一段日子，周丽萍自己也不大明白，无论是雨天还是骄阳高照的晴天，她上班下班都常有人帮她撑伞，红的、青的、花的、各种颜色的雨伞，不时地在她头上更换。 “周姐，我家住房问题，有劳你丈夫帮忙。”撑红伞的人说。“周