八年级下册语文第三单元复习教案.docx

1、八年级下册语文第三单元复习教案八年级下册语文第三单元复习教案八年级下册语文第三单元复习教案1教学目标：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会 本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。 4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。教学重、难点：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。2、学习 本文准确、生动、典雅的语言，体会 本文说明文语言的生动性。 教学方法：

2、合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1课时教学设想：因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学 本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。大自然的语言 一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会 本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握 本文的说明顺序和语言特点。 这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确

3、地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：1、分析 本文的说明顺序 2、研读第610段这几个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题？2、朗读12自然段，对 本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。 四、拓读运用。教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。教学过程：（一）激情导入出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着

4、冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听大自然的语言吧。 【设计意图 】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。 （二）初读，整体感知1、初读文章，解决生字词。2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生进入自学，在文中勾画所需信息 【设计意图 】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容

5、，引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。 （三）互动交流展示成果学生自学结束后，进行展示交流。1、3、4小题非常明确，从文中很容易就能找到，直接在班内展示即可。2小题对学生来说有一定难度，先让学生在小组内讨论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。 【设计意图 】通过互动交流，使学生更清楚的掌握 文章内容，在交流中理清文章思路。 （四）再读，理清顺序1、分析 本文的说明顺序 2、研读第610段这几个段落顺序能否调换，为什么？这两个小题都有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然后组内互动，最后班内展示。明确：1、 本文的说明顺序是逻辑顺

6、序 2、610段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。 【设计意图 】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的逻辑顺序。 （五）品读，体会语言1、文章为什么以“大自然的语言”为题？2、朗读12自然段，对 本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。 【设计意图 】通过这一环节，品味 本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。 （六）拓读，学会运用作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，你能帮他解决一下吗？两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两

7、个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。郭沫若玉兰和红杏 【设计意图 】学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。（七）布置作业以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一 篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。 【设计意图 】充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生逻辑思维、组织材料和语言的能力。 八年级下册语文第三单

8、元复习教案2 【教学目标 】 1、知识能力：朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。2、过程与方法：在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。体会 本文生动描写的特点。 3、情感态度与价值观：理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。 【教学重点 】 1、理解说明对象和特点；2、理解作者的情怀； 【教学难点 】 对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。 【教学方法 】 1、读、悟、赏教学法。2、合作探究法。 【教具准备 】 多媒体，教学图片。 【教学时数 】 1课时。 【教学过程 】 一、导入大

9、雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。二、整体感知朗读课文，整体感知、理解文章大意：1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。2、领悟文章的主旨：明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的

10、观念，找到了大自然的诗意。三、品读课文，感悟理解探究思考：1、作者笔下的大雁有那些特点？2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的 思想感情。 一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。学生讨论、交流、最后明确：1、来的季节是三月天飞行的路线是笔直的三月的大雁一触到水就鸣叫十一月份的大雁一声不吭爱觅食玉米粒常六只列队飞2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如；乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行

11、200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。3、这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 小结：浓郁的抒情彩是 本文的一大特。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。 四、赏析课文，深刻领悟品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其特点。明确： 本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形

12、象的描写，让人如见其形，如闻其声。 五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。六、拓展训练让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。如：1、征蓬出汉塞，归雁入胡天王维使至塞上2、乡书何处达？归雁洛阳边王湾次北固山下七、课堂 小结 大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是

13、人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。八、布置作业1、完成研讨与练习2、阅读大自然警钟常鸣 一文，谈一谈自己的感想。 【板书设计 】 大雁归来知识性保护动物大雁归来抒情性和谐共处趣味性热爱自然八年级下册语文第三单元复习教案3 【教学目标 】 1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。3、情感、态度价值观：体会作者的 思想感情，受到热爱自然的熏陶。 【重点 】 学习 本文的描写手法。 【难点 】 形象性、知识性、抒情性

14、的结合。 【课时安排 】 1课时。 【教学过程 】 一、情境导入敬畏自然中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。二、课前热身1、生字识记：雾霭（）缄（jin）默狩（shu）猎凋（dio）零2、词语识记：目空一切弥漫滑翔迁徙筹码3、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？三、整体感知课文内容作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。四、合作探