14海洋教案教学设计.docx

1、14海洋教案教学设计苏教版小学科学三年级上册： 14、海洋 教案教学设计课题14 、海洋 执教者 日期教学目标1. 观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。2. 乐于探究海水与淡水的不同， 通过海水蒸发、 海水淡化实验， 推理出海水 比淡水含有更多的杂质。3. 通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4. 通过阅读和交流， 知道海洋为人类提供了重要资源， 初步认识到海洋是人 类的资源宝库。教学重点认识海洋， 通过实验推理出海水含有很多的杂质， 初步学会海水淡化的简易 方法。教学难点引导学生通过制作简易的海水淡化装置， 进行海水蒸发、 海水淡化实验， 发 现海水比淡水含

2、有更多的杂质。教学准备多媒体课件，海水蒸发和海水淡化实验材料，活动手册等等。预习要求查阅资料，了解海洋及海水的有关知识， 初步认识到， 海洋是人类的资源宝 库。教学过程旁注一、导入新课 同学们，地球在整个太阳系中，是一颗非常特殊的星球，他被称为“蓝色的 水球”，大家知道为什么称它为水球吗？（因为地球上含有大量的水。 ）其实 在地球上的水资源中，绝大多数是海水。今天，我们就一起来探究第 14 课 海洋，了解海洋和海水的有关知识。板书课题： 14、海洋 二、教学新课 活动一：交流对海洋和海水的认识 出示世界海洋分布示意图， 引导学生看一看，弄明白，这份示意图中蓝色的部分就是海洋。 教师引导：你们对

3、海洋有哪些了解呢？ 学生说一说自己对海洋的认识。预设： 海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大的波浪；海边，有一种很腥味；海洋里 有很多动植物； 海水是咸的；海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约 为 3.6 亿平方公里，约占地球表面积的 71%，平均水深为 3795 米。 上一课我们提到， 地球上的淡水资源是非常有限的，既然海水这么多，人类 为何不直接饮用海水？ 全班交流，学生按照自己的理解，说一说人们不能直接饮用海水的原因：海 水是咸的，水中有很多细菌，海水没有经过消毒 教师小结：同学们说的对，海水是不可以直接饮用的，因为海水中含有大量 的盐，还含有大量的矿物质微生物，细菌，有机物等等，这些成

4、分大多数对 人体是有害的。下面我们就来探讨一下，海水中究竟含有哪些东西。 活动二：做海水蒸发实验，比较海水与淡水蒸发后的残留物 出示课本上的实验操作图以及相关的说明文字， 学生看一看，读一读，了解 本次实验的材料方法及注意点。 全班交流，教师强调：本次实验是一次对比实验，因此，在实验中所取的淡 水和海水的量要一样多， 一般为一毫升。在实验过程中，同学们要注意观察 汤勺中的水烧干之后留下的东西。学生进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生注意正确、安全 使用滴管和酒精灯。各小组交流本小组的实验情况，阐述实验现象。教师引导学生思考： 为什么淡水蒸发后，勺子中什么都没留下，而海水蒸发 后，勺

5、子中会有残留物？勺子中留下来的东西是什么呢？ 小结：勺子中留下来的残留物，就是海水中的杂质，而在这些杂质中，盐的 含量又是最高的。据统计，海水中盐的浓度是人体内的 4 倍，约为 4%，而 人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于 2%。专家指出，如果喝下 200 毫升的 海水，要排掉所含有的盐分，需要排出 350 毫升体内的水，这样不仅没有起 到解渴的作用，还会失去体内更多的水。这就是海水又苦又咸的根本原因。 过渡：虽然海水不可直接饮用，但是，海水经过淡化之后，就可以饮用了。 活动三：制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验 引导：简易的海水淡化装置，该怎样去做呢？又如何进行海水淡化呢？ 出示课本上的淡

6、化海水装置图， 引导学生看一看，想一想，制作海水淡化装 置需要哪些材料？怎样进行海水淡化？ 全班交流活动所需材料：一个深色的盆子，一块小石头，盐水，保鲜膜，碗 等等。 交流操作方法、步骤及注意点，教师强调：本次实验的关键是加热，所以要 选用深色的盆子， 放在太阳底下暴晒，并且本次实验所需的时间较长，所以 同学们需耐心等待，注意观察水在保鲜膜内部凝结的过程。 学生按步骤制作简易的海水淡化装置，教师巡视，相机加以指导。 各小组展示本小组完成的海水淡化简易装置，并且把它放到太阳底下暴晒。 特别说明： 因为这个过程有点长， 因此只要求学生把制作好的海水淡化装置 放在太阳下暴晒， 然后继续回到教室上课，

7、把下面的内容讲完，再回头去看 一看，海水淡化的情况。活动四：认识海洋是人类的资源宝库 自古以来，人类的生存一直离不开海洋，人们把海洋称之为“人类的资源宝 库”，这是为什么呢？出示课本上的海洋剖面图以及相关的说明文字， 引导学生看一看， 再读一读 旁边的说明文字， 并根据这段文字说一说， 海洋为什么是人类的资源宝库？ 在海洋中有哪些海洋生物？这些海洋生物， 哪些生活在浅海？哪些生活在海 岸边？又有哪些生活在深海？ 教师补充介绍海洋蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源方面的内 容，引导学生对海洋有一个全面的认识， 更加深刻体会到海洋是人类的资源 宝库。教师小结：同学们，海洋储存着大量的水资源，

8、 而且含有丰富的生物资源、矿产资源和 核动力资源，因此，海洋确实是人类的资源宝库。练习拓展 教师引导：通过刚才的学习，我们大概了解了海洋的有关知识，现在大家知 道海洋和湖泊之间的区别了吗？ 出示题目：至少写出三条海洋不同于湖泊的地方。学生练习答题，然后全班交流。预设：海水是咸的，湖泊大多是淡水。 海洋面积很大，湖泊相对较小。海洋资源相对于湖泊来讲更加丰富。 海洋比湖泊要深的多。海洋里的动物、植物种类繁多。 海洋的风浪比湖泊的风浪更大。海洋有潮涨潮落 活动五：检查海水淡化装置的效果 引导学生去将外面放置的海水淡化简易装置搬到教室里来，各小组仔细观 察，看一看海水淡化装置的效果怎么样？有没有将海水

9、中的淡水淡化出来。 各小组展示本小组淡化出来的水。教师小结，讲一讲淡化海水使用的原理。三、课堂总结同学们，今天我们初步了解了海洋的有关知识， 学会了淡化海水的基本方法， 课后请大家搜集海洋动植物信息， 从海岸边、海洋里各选出一种，了解它的 生存本领，然后完成活动手册上的第 2 题。板书设计14、海洋 海水与淡水的不同之处：海水比淡水含有更多的杂质 海水淡化的简易方法 海洋是人类的资源宝库苏教版小学科学三年级上册： 5. 土壤的类型 教案教学设计课题5. 土壤的类型 执教者 日期教学目标1. 通过观察土壤颗粒和阅读资料， 知道土壤可以按照颗粒的大小， 分成沙质 土、黏质土和壤土三类。2. 能用多

10、种方法研究、 比较沙质土、 黏质土和壤土的不同之处， 并分别说出 他们的特点。3. 学会举例说出，不同类型的土壤分别适宜生长什么样的植物。教学重点知道土壤可以按照颗粒的大小分成沙质土、 黏质土和壤土三类， 了解他们的 特点。教学难点能够用多种方法研究比较沙质土、 黏质土和壤土的不同之处， 分别说出它们 的特点。教学准备多媒体课件、土壤样本、沙质土、黏质土和壤土的样品、玻璃杯、水等等。预习要求仔细观察我们周围的土壤， 了解土壤的特点， 观察这些土壤中分别生长了哪 些植物。教学过程旁注一、导入新课 教师引导：上一课我们初步认识了土壤，知道土壤中有很多东西，它的主要 成分有沙子、水、空气、黏土等等。

11、在我们江苏平原地区， 到处都可以看到土壤， 那么这些土壤都一样吗？今天 我们继续来学习本单元的第 2 课土壤的类型。板书课题： 5. 土壤的类型二、活动研究 活动一：放大镜观察土壤 为了便于同学们了解土壤的类型，我们先用放大镜来看一看组成土壤的颗 粒。出示材料：放大镜、小棒、土壤样本。活动要求：同小组同学之间相互合作，用放大镜仔细观察土壤的颗粒，看看 土壤的颗粒是否都是一样的？如果不一样， 不一样在什么地方？请大家按照 颗粒的大小，来分一分类。 学生按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况。 全班交流，说一说本小组的活动情况及分类情况。 教师相机引导并加以小结，出示课本中有关土壤颗粒组成情况

12、的资料。 学生自由读一读， 教师引导学生明白：按照颗粒的大小，可以分为大颗粒的 沙粒，中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同， 将土壤分为三类， 沙粒含量较多的叫沙质土，黏粒含量较多的叫黏质土，而 沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土。 活动二：比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处 教师引导：既然沙质土、黏质土和壤土是不一样的，那我们怎样才能区别沙 质土、黏质土和壤土呢？ 出示课本中的图片及说明文字， 引导学生读一读，了解比较沙质土、黏质土 和壤土的不同方法。全班交流：方法一：用手捻一捻。 方法二：和点水握一握。 方法三：加点水搓一搓。 学生还可以根据自己的生活经验提出另外

13、的方法。 引导学生分小组活动， 分别用这三种方法比较沙质土、黏质土、壤土的不同 之处，然后填写好活动报告单。比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法方法土壤类型沙质土黏质土壤土用手捻一捻和点水握一握加点水搓一搓学生分小组进行活动， 并填写活动报告单，教师巡视了解学生活动情况，并 做相应提示。全班交流活动的结果，并填写活动报告单。 活动三：比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性 同学们，除了上述三个方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同之外，我们还 可以用第 4 种方法，那就是比较它们的渗水性。 活动材料：过滤杯、滤纸、沙质土、黏质土和壤土的样本、水等等。 出示课文中的活动示意图，引导学生看一看，了解活动方法。

14、 学生分小组进行活动， 比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，并填好活动报 告单。全班交流，共同完成活动报告单。 活动总结，出示全班共同完成的活动报告单，引导学生看一看，总结一下沙 质土、黏质土和壤土的不同之处。三、研究不同的土壤适宜生长的植物 教师引导：不同的土壤有不同的特点，在不同的土壤中，适宜生长不同的植 物。那么不同的土壤分别适宜生长哪些植物呢？下面我们就来交流讨论一 下。出示课本中的表格，引导学生读一读，看一看，了解沙质土、黏质土和壤土 的特点以及适宜生长的植物。出示仙人掌的卡片，引导： 同学们，大家认识图片中的植物吗？（认识，是仙人掌。 ） 仙人掌有什么生长习性呢？（耐高温、干旱、贫瘠

15、、不喜潮湿。 ） 那么，仙人掌适宜生长在沙质土、黏质土，还是壤土中呢？为什么？ 学生为仙人掌选择适宜的土壤，并说一说这样选择的原因。（仙人掌适宜生长在沙质土中， 因为沙质土保水性、保肥能力最差，而仙人 掌适宜生长在干旱、贫瘠的地方。 ）教师出示水稻的图片和生长习性， 引导学生为水稻选择适宜的土壤， 并说一 说原因。水稻适宜生长在黏质土中，因为水稻对潮湿、保肥、供肥能力要求比较高， 而黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性最差，所以，适合水稻的生长。 大家还知道哪些植物适宜生长在哪种土壤中吗？举举例子， 并说一说其中的 原因。花生、仙人掌适合沙质土； 红薯、丝瓜适合壤土； 水稻、蒲公英适合黏质土。

16、牡丹要选择地势高燥，疏松、肥沃、排水良好的地方栽植，因此以表面土为 壤土，底土为砂壤土最相宜。教师总结：好的，刚才大家举了很多例子， 说明植物适宜生长在哪种土壤中， 下面请大家选择自己喜欢的植物，制作“土壤与植物”卡片。出示卡片的样 式，引导学生学习模仿。学生分小组制作“土壤与植物”卡片。四、课堂总结 今天这节课，我们学习了土壤的类型，知道土壤分为沙质土、黏质土和壤土 三类，这三类土壤在透水性、保湿、保肥等各方面的特点都不一样。同时我 们还知道了不同生长习性的植物， 适宜生长在不同的土壤中。 课后请大家继 续制作“土壤与植物” 卡片，下节课，我们来开一个 “土壤与植物” 展览会。板书设计5.土壤的类型沙质土黏质土壤土不同类型的土壤适宜生长不同的植物