精品届高三语文上学期期中试题人教 新目标版.docx

1、精品届高三语文上学期期中试题人教 新目标版河北省隆化2019年度上学期高三期中考试语 文 试 题一、选择题（共36题，其中132题每题2分，3336题每题3分，共76分）1对下列各句中加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）A. 申之以孝悌之义 申：反复陈述B. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 作：创作C. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待D. 木直中绳 中：合乎，符合【答案】B【解析】试题分析： B项，作：站起来。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B。2对下列各句中加线的词语解释不正确的一项是（ ）（2分）A. 君子曰：学不可以已 已：停止B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：强C. 余嘉

2、其能行古道 古道：指古人流传下来的各种优良传统D. 务耕织，修守战之具 务：从事【答案】C【解析】试题分析： C项，“余嘉其能行古道”，从文中来看，师说是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，此处的“古道“应指古人从师学习的风尚。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B。3对下面词语的解释，全都不正确的一项是（ ）（2分）数罟不入泠池 数：密故不积跬步，无以至千里 跬：古代称跨出两脚为“跬”不爱珍器重宝肥饶之地 爱：爱惜，珍惜郯子之徒 徒：徒弟，弟子召有司案图 案：通“按”，审察，察看

3、除臣洗马 除：授予官职连辟公府不就 辟：征召A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：“跬”，古称一举足（一脚向前迈出后着地）的距离为跬，两举足的距离为步。“爱”，吝惜。不吝惜珍器重宝、肥饶之地。“徒”，一类人。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B。4对下列句子中加点的词语的解释，完全正确的一组是（ ）（2分）A. 引赵使者蔺相如（延请） 涂有饿殍而不知发（通“途”，道路）妙尽璇机之正（道理、规律） 相如度秦王特以诈佯为予赵城（特，只，不过）B. 如惠语以让单于（责备，责问） 且相如素贱人（素，向来，本来）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） 王无罪岁（归咎、归罪）C.

4、 君子不齿（并列、排列) 猥以微贱，当侍东宫（当，应当）有所希冀（希冀，企图） 秦有余力而制其弊（弱点、毛病）D. 称为政理（清明，太平） 武帝嘉其义（宜，做事合乎情理）非抗于九国之师也（强大） 更相为命（更相，交互）【答案】A【解析】试题分析： B项，“案”，通“按”，审察、察看；C项，“当”，充当；D项，“抗”，匹敌、相当。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B。5下列加点词全是古今异义词的一项是（ ）（2分）磨牙吮血整顿衣裳起敛容暮去朝来颜色故秦人开关延敌人生如朝露于是相如前进缶小学而大遗覆盖周密无际A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：“吮血”是吮吸鲜

5、血，古今意思一样；“整顿”古义整理，今义检查处理；“颜色”古义：容貌。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。“开关”古义是指打开城门上的关门，现在指的是控制器；“朝露”早晨的露水,比喻存在的时间短，比喻人生短促；“前进”，“前”是“走上前”,“进”是“进献”,两个字并不是连在一起的,是两个词,今天的“前进”就是一个词,就是向前走的意思了；“小学”，古代的意思是小的方面学习，今天的意思是教育小学生的教育机构；“周密”，古义：四周严密。今义：周到细致。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B。6选出“以”字的意思与例句相同的一组（ ）（2分）例：少以父任，兄弟并

6、为郎张胜闻之，恐前语发，以状语武 以相如功大，拜为上卿王好战，请以战喻 武以始元六年春至京师赵王岂以一璧之故欺秦邪 使者大喜，如惠语以让单于以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 饰以篆文山龟鸟兽之形A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：例句，以：介词，因为；以：介词，把；以：介词，因为；以：介词，用；以：介词，在；以：介词，因为；以：连词，表目的，来；以：介词，因为；以：介词，用。故选C。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为理解B。7对下列各句中“而”的用法分类正确的一项是（ ）（2分）然而不王者 青，取之于蓝而青于蓝 此四君者，皆明智而忠信吾尝终日而思矣 蟹

7、六跪而二螯 于是秦人拱手而取西河之外 人非生而知之者A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查文言虚词的用法。“而”的用法，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。本题主要考查的是用法，都是作为连词来用，只是表示的关系不同，表转折；表并列；表修饰；表顺承。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为理解B。8下列各句中加点的“之”字的用法分类正确的一项是（ ）（2分）胡为乎遑遑欲何之 臣请入，与之同命 公为我献之仁义不施而攻守之势异也 及其所之既倦 愿伯具言臣之不敢倍德也知来者之可追

8、 每览昔人兴感之由 廉颇、赵奢之伦制其兵 奋六世之余烈A. / B. /C. / D. / /【答案】B【解析】试题分析：本题考查虚词“之”的含义和用法。“之”为动词，去、到，“何之”为“之何”的倒装，是“去哪里”的意思；“之”为代词，他；“之”为代词，指带来的礼物；“之”为助词，的；“之”为动词，往、到达，“所之”可译为所喜欢的；“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；“之”为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；“之”为助词，的；“之”为代词，这、这些；“之”为助词，的。故此题答案应为B项。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为理解B。9下列句子中的“焉”字，与例句含

9、义相同的一项是（ ）（2分）例句：积土成山，风雨兴焉A. 犹且从师而问焉 B. 圣心备焉C. 不入虎穴，焉得虎子 D. 蛟龙生焉【答案】D【解析】试题分析：此题考查文言虚词的意义与用法。例句中的“焉”为兼词，相当于“于此，于之”，从这里D项中的“焉”与此同义。A项中的“焉”是代词，他；B项“焉”为句末语气词；C项“焉”是疑问代词，哪里，怎么(多用于反问)。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为理解B。10选出对下列各句中加点介词“于”字意义解说正确的一项（ ）（2分）寡人之于国也 则移其民于河东 则无望民之多于邻国也颁白者不负戴于道路矣 是何异于刺人而杀之A. 相同B. 相

10、同C. 相同D. 各不相同【答案】D【解析】试题分析：介词，对于；介词，到；介词，比；介词，在；介词，与、跟、同。所以选D项。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为理解B。11对下列句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是（ ）（2分）良庖岁更刀，割也 浴乎沂，风乎舞雩 后人哀之而不鉴之将成家而致汝 吾妻死之年所手植也 项羽军壁垓下A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】试题分析：“岁”，每年；“手”，亲手，都是名词作状语。“风”，吹风；“壁”，驻军，都是名词作动词。“鉴”，以为鉴，意动用法。“致”，使来，使动用法。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，

11、能力层级为理解B。12下面加点词的用法，归类正确的一项是（ ）（2分）填然鼓之 非能水也，而绝江河 子孙帝王万世之业也 于其身也，则耻师焉，惑矣。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 反欲斗两主，观祸败。 大将军邓鸷奇其才A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】试题分析：“鼓”，名词活用为动词，击鼓；“水”，名词活用为动词，游泳；“帝王”，名词活用为动词，成为帝王、称王称帝。“耻”，意动用法，以为耻；“羞”，意动用法，以为羞；“奇”，意动用法，以为奇。“斗”，使动用法，使斗争。综合D项正确。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。13下面句子中加点词语的用法归类正确

12、的一项是（ ）（2分）大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣 且夫天下非小弱也 又闻子规啼夜月，愁空山侧身西望长咨嗟 天下云集响应 王无罪岁 尊贤而重士 履至尊而制六合谨庠序之教 杖汉节牧羊A. / B. /C. / D. ./【答案】D【解析】试题分析：使动用法，形容词作动词，名词作状语，名词作动词，形容词作名词。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。14下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ）（2分）若亡郑而有益于君 日夜望将军至 箕踞以骂曰 使使以闻大王 群臣怪之 其人居远 太子迟之 常以身翼蔽沛公A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：亡：

13、使动用法，使灭亡；日夜：名词作状语，早晚；箕：名词作状语，像簸箕一样；闻：使动用法，使知道；怪：意动用法，以为怪；远：形容词作名词，远方，远地；迟：意动用法，以为迟；翼：名词作状语，像鸟翅膀一样。故选A。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。15从词类活用的角度，下列句子分类正确的是（ ）（2分）吾将买田而归老焉 旦视而暮抚 以至于剑拔十寻者 端章甫爪其肤以验其生枯 初不自贵重 名我固当 驼业种树 非有能硕茂之也 函梁君臣之首A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】试题分析：老：形容词做动词，养老。旦：名词做状语，早晨。剑：名词做状语，像剑一样。端章甫：名

14、词做动词，穿着礼服，戴着礼帽。爪：名词做动词，掐破。重：形容词意动用法，以为重，可译为“看重”。名：名词做动词，叫名字。业：名词做动词，以种树为业。函：名词做动词，用函子装。硕茂：形容词使动用法，使它长得高大茂盛。故此题答案应为D项。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。16按照句式类型归类正确的一项是（ ）（2分）然而不王者，未之有也。 蚓无爪牙之利，筋骨之强 蹑足行伍之间 不拘于时，学于余 臣诚恐见欺于王而负赵 大臣亡罪夷灭者数十家 因人京师，观太学A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】试题分析：为判断句。中“利”“强”分别修饰“爪牙”“筋骨”，定语后置

15、句；中“亡罪夷灭”修饰“大臣”，定语后置句。省略句，省略介词“于”；省略句。“于”，表示被动；“见于”，表示被动，都为被动句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。17下列各句从句式特点上分类正确的一项是（ ）（2分）青，取之于蓝 申之以孝悌之义 身死人手，为天下笑者 句读之不知，惑之不解 和氏璧，天下所共传宝也 君何以知燕王 上书乞骸骨，征拜尚书 今臣亡国贱俘A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】试题分析：介宾短语（状语）后置。被动句。宾语前置。判断句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。18下列选项中对句子特殊句式的分类，正

16、确的是（ ）（2分）而君幸于赵王 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 何以知之见犯乃死 臣尝从大王与燕王会境上 求人可使报秦者衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏 自书典所记，未之有也A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】试题分析：被动句；定语后置句；宾语前置句；省略句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。19下面文言句式分类正确的一项是（ ）（2分）无乃尔是过与 求人可使报秦者 我持白璧一双 以为莫己若者 失其所与，不知 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 则噪而相逐 秦城恐不可得，徒见欺A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】试题分析：句，宾语

17、前置句；句，定语后置句；句，定语后置句；句，宾语前置句；句，判断句；句，被动句；句，宾语前置句；句，被动句。故选A。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。20下列各项中，句式归类正确的一项是（ ）（ ）（2分）不吾知也 理，非吾业也 其又何尤 庖丁，解牛者也 斯用兵之效也 而身死国灭，为天下笑 惟兄嫂是依 洎牧以谗诛，邯郸为郡A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】试题分析：宾语前置句，正常的语序应为“不知吾也”；判断句，“也”表判断；宾语前置句，正常的语序应为“其又尤何”；判断句，“也”表判断；判断句，“也”表判断；被动句，“为”表被动；宾语前置句，“惟

18、是”是宾语前置的标志，此句正常的语序为“惟依兄嫂”；被动句，“诛”的意思是“被诛杀”。故此题答案为C项。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解B。21.阅读下面的文字，完成后面各题。郑余庆，字居业。余庆少善属文擢进士第严震帅山南西道奏置蕃府贞元十四年拜中书侍郎每奏对多傅经义素善度支使于邳，凡所陈，必左右之，坐事贬。又岁旱饥，朝廷议赈禁卫十军，为中书史漏言。叠二忤，故贬郴州司马。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ )A 余庆少善属文擢进士第严震帅山南西道奏置幕府贞元十四年拜中书侍郎每奏对多傅经义B 余庆少善属文擢进士第严震帅山南西道奏置幕府贞元十四年拜中书侍郎每奏对

19、多傅经义C 余庆少普属文擢进士第严震帅山南西道奏置幕府贞元十四年拜中书侍郎每奏对多傅经义D 余庆少善属文擢进士第严震帅山南西道奏置幕府贞元十四年拜中书侍郎每奏对多傅经义【答案】D【解析】试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“山南西道”指的是山南西道节帅，“奏”是上奏的意思，排除A项、C项。“中书侍郎”是官职，不应断开，结合句意分析，排除B项。句意：余庆年轻时擅长写文章，考中进士科。严震任，上奏留他在幕府任职。贞元十四年，被授予中书侍郎。每当上奏对答，多陈述经义。【参考译文】郑余庆，字居业人。

20、余庆年轻时擅长写文章，考中进士科。严震任山南西道节帅，上奏留他在幕府任职。贞元十四年，被授予中书侍郎。每当上奏对答，多陈述经义。他向来与度支使于邳交好，于邳凡是有所陈述，郑余庆一定会帮助他，于邳因事被贬官。又逢干旱饥荒，朝廷商议赈济禁卫十军，被中书史泄漏消息。叠加这两次过错，所以被贬为郴州司马。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。22.阅读下面的文字，完成下列小题。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一

21、项是A 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/C 宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/D 宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生文言文断句能力。文言文断句一是看句意，一是分

22、析动词和附近名词的关系。从句意上看，这句话的意思是：宣和末期，高丽入宋朝进贡，使者所过的地方，调发民夫修整船只，引起骚动且用度颇多，孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而且对于中原之国来说又没有丝毫的好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬孙傅把他安置在蕲州。从动词和名词的关系来看，动词“贡、过、谓 ”的发出者分别是“高丽、使者、宰相”，所以以上动词应该紧跟着发出动作的主语，中间不可断开，故可以排除C、D。而选项A、B的不同只在于动词“奏”的主语是谁，很明显，“奏”不是孙傅自己发出的，也不是突然冒出的苏轼发出的，而是宰相发出的动作，故“奏”不应紧跟名词“苏轼”，所以排除B，正确答案是A。【参考译文

23、】宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了。许翰也被罢贬。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。23.阅读下面的文言文，完成下列小题。玉珍之攻重庆也，道泸，部将刘泽民荐刘桢。玉珍往见，与语大悦，即日延至舟中，尊礼备至。次年，桢屏人说曰：“西蜀形胜地大王抚而有之休养伤残用贤治兵可以立不世业不于此时称大号以系人心一旦将士思乡土瓦解星散大王孰与建国乎”玉珍善之，乃谋于众，以

24、二十二年春僭即皇帝位于重庆，国号夏，建元天统。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A 西蜀形胜地大王抚而有之休养伤残用贤治兵可以立不世业不于此时称大号以系人心一旦将士思乡土瓦解星散大王孰与建国乎B 西蜀形胜地大王抚而有之休养伤残用贤治兵可以立不世业不于此时称大号以系人心一旦将士思乡土瓦解星散大王孰与建国乎C 西蜀形胜地大王抚而有之休养伤残用贤治兵可以立不世业不于此时称大号以系人心一旦将士思乡土瓦解星散大王孰与建国乎D 西蜀形胜地大王抚而有之休养伤残用贤治兵可以立不世业不于此时称大号以系人心一旦将士思乡土瓦解星散大王孰与建国乎【答案】A【解析】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一

25、些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“大王”“瓦解”一个词语，不要断开，“立不世业”是“可以”的谓语，湖面断开。【参考译文】明玉珍进攻重庆，经过泸州时，部将刘泽明向他推荐刘桢。明玉珍前去会见刘祯，与刘桢交谈之后，十分高兴，当日就将刘桢迎接到船中，尊敬礼待十分周到。次年，刘桢避开众人劝说明玉珍：“西蜀地势优越，大王如果占据了它，休养伤残将士，起用贤人统率军队，便可以建立不世功业。而如果不在此时称帝来维系人心，一旦将士思念乡土，军队就会像瓦一样破碎，像星星一样离散，到那时大王靠什么去建立国家呢？”明玉珍觉得他说的有理，便与部众商

26、议，于二十二年春在重庆即皇帝位，国号夏，建元天统。仿效周制，设立六卿。将蜀地分为八路，更改府州县的官名。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。24.阅读下面的文言文，完成小题。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。咸淳间史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍有疾声大呼于堂上若鸣其不平自昏暮至三鼓不绝声枋得秉烛作文旦且祭之文成而声始息。德祜初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A 咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾/墓旁僧舍有疾声/大呼于堂上/若鸣其不平/自昏暮至三鼓不绝声/枋得秉烛/作文旦且祭之/文成而声始息B 咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾/墓旁僧舍有疾声

27、/大呼于堂上/若鸣其不平/自昏暮至三鼓不绝声/枋得秉烛作文/旦且祭之/文成而声始息C 咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍/有疾声大呼于堂上/若鸣其不平/自昏暮至三鼓不绝声/枋得秉烛作文/旦且祭之/文成而声始息D 咸淳间史馆校勘/谢枋得过弃疾墓旁僧舍/有疾声大呼于堂上/若鸣其不平/自昏暮至三鼓不绝声/枋得秉烛作文/旦且祭之/文成而声始息【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息”，这句话的含义是“咸淳年间，史馆

28、校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止”，圈出句子中的名词和代词，如“咸淳”“史馆校勘谢枋得”“弃疾墓旁僧舍”“堂上”“枋得”等，然后依据语法关系进行排除，如“史馆校勘”应是“谢枋得”的官职，二者不能断开，故排除D项，如“过”意思是“路过”，从句中来看，应是“路过”“辛弃疾墓旁的僧舍”，而“疾声”应是从“堂上”传来的，故排除AB两项，应选C项。【参考译文】辛弃疾擅长作词，词风悲壮激烈，有稼轩集流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祜初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。25.阅读下面的文言文，完成后面各题。入佐院事，进右副都御史，巡抚辽东。时辽阳兵变侍郎黄