六年级语文下册第四单元表格式备课.docx

1、六年级语文下册第四单元表格式备课教学内容14、卖火柴的小女孩教学课时第1课时教学时间总第课时教学目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2有感情地朗读课文，展开合理的想象。3理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。4通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。教学重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点从最后三个自然段含义深

2、刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标 二、自学悟标三、合作探标四、训练固标1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。新课标第一网2板书课题。1、出示学习提示。任务：整体感知，理清脉络。要求：自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。简单地说一说课文讲了一个什么故事。按照故事的发展顺序，把课文分成三段。时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小

3、组交流。2、交流。（1）主要内容。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。（2）分段。1、出示学习提示。任务: 品读课文的14自然段。要求:朗读课文，说一说小女孩给你留下了怎样的印象，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、交流。（非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱

4、；爸爸一定会打她的。）3找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。4如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。抄写生字新词。读课题自读课文小组交流交流汇报品读课文的14自然段小组交流指导朗读板书设计 卖火柴的小女孩处境幻象冻死教学反思教学内容14、卖火柴的小女孩教学课时第2课时教学时间总第课时教学目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2有感情地朗读课文，展开合理的想象。3理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福

5、，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。4通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。教学重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标二、自学悟标三、合作探标四、训练固标复习。说说课文的主要内容，齐读课文的第一部分。1、出示学习提示。任务：品读课文，感受女孩的悲惨命运。要求：自由轻声读小

6、女孩擦燃火柴的部分，思考：她一共几次擦燃了火柴？小女孩每次看到的是什么美丽的东西？而现实又是怎样的呢？你们从这四次幻象中体会到了什么？把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2汇报交流，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。1、出示学习

7、提示。任务：学习课文最后两段。要求：朗读课文最后两段，思考：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？时间：5分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。她曾经看到过大火炉烤鹅圣诞树奶奶这些美丽的东西，使她感到幸福。选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。3、感情朗读，体会现实（1）火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出

8、去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。(2)交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。(3)比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽

9、出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 (4)配乐有感情地朗读最后两段。1这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法；详细的刻画；合理的想象。2、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。3、课外阅读安徒生的其他童话作品。新课标第一网说说课文的主要内容自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分小组交流汇报交流

10、朗读课文最后两段小组交流朗读感情朗读，体会现实说说写法写话板书设计 卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨教学反思教学时间： 总第课时：课题15、凡卡教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文，特别是信的内容重点难点关键：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫2、教师介绍凡卡创作的时代背景凡卡写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最资料介绍了解时代背景二、自学悟标1、出示学习提示。任务：

11、初读，读通，了解大意。要求：朗读课文，读通课文，认读并掌握本课的生字、新词，思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来， 找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。（1）出示词语卡片，指名认读（2）课文写了一件什么事（3）在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？（4）指名读人物名字，信的内容朗读课文思考问题小组交流代表汇报三、合作探标1、出示学习提示。任务：品读信的内容。要求：请同学们再读凡卡写给爷爷的信，思考：凡卡为什么给爷爷写信？用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句，反复读画的语句，你们体会到了什么？凡卡为什么迫切想离开这里呢

12、？要求：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。联系文中的具体事例说一说读信的内容思考问题小组交流代表汇报四、训练固标1、朗读课文。2、抄写生字新词。作业板书设计15、凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨x乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现课后记教学时间： 总第课时：课题教学目的1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文重点难点：了解凡卡悲惨命运，体会人物思想感情，体会结尾句子的含义：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈2、导入

13、：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨听写读题二、自学悟标1、出示学习提示。任务：学习回忆部分。要求：请同学们默读信以外的内容，思考：凡卡回忆了哪些往事？从凡卡的回忆，你们感受到了什么？时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。 2、汇报交流。指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形。讨论：信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？3、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他默读思考小组交流汇报交流三、合作探标1、出示学习提示。任务：讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。要求：自由朗读后5个自然段，思考：凡卡盼望爷爷早点

14、接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？结尾以梦结束，有什么作用？时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、集体反馈，交流。凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。朗读后5个自然段思考问题小组交流集体反馈，交流四、训练固标完成练习册。板书设计15、凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨x乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现课后记教学内容鲁滨孙漂流记教学课时第1课时教学时间总第课时教学目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要

15、信息，概括主要内容的能力。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备课文插图，文字片段。教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标二、自学悟标三、合作探标四、训练固标1（出示插图）仔细观察这个人物，

16、说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小

17、说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。1、 出示学习提示。任务：阅读梗概，了解主要内容。要求：快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、 汇报交流。（1）交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）（2）鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，解决方法。A、住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。B、吃打

18、猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。C、安全防御。D、孤独救助“星期五”。3、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）1、出示学习提示。任务：阅读精彩片段。要求：浏览精彩片段，思考：在表达上与梗概相比有什么不同？主要写什么？找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。（1）精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(2)主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）(3)感悟精神光辉

19、.A、出示“我”的幸与不幸。逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”,并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。B、结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 2面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。3请同学们课下找到

20、原著读一读。观察说话阅读梗概小组交流汇报交流阅读精彩片段小组交流汇报交流完成作业板书设计鲁滨孙漂流记 梗概 精彩片段 主要内容 人物情感教学反思 教学内容汤姆.索亚历险记教学课时第1课时教学时间总第课时教学目标1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。2.了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。3.初步了解汤姆索亚的历险经历,感知他的性格特点。4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。教学难点在快速阅读中培

21、养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。教学过程教师教学行为学生学习行为一、揭题示标二、自学悟标三、合作探标四、训练固标1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题:汤姆索亚历险记)这部书是马克吐温的四大名着之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。(板书:马克吐温美国作家)2.贪玩

22、、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。1、出示学习提示。任务：阅读梗概,了解主要内容。要求：用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么。在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么? 在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。A、主要内容。(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。)B、最惊险的是什么?(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘

23、无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。)C、在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。) 1、出示学习提示。任务：阅读精彩片段。要求：快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识，说说这个片段中你感觉精彩的地方。时间8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、汇报交流。A、主要人物(撒切尔太太、

24、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。)B、对汤姆的认识。(结合具体的内容来简单说一说:如,是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。)C、说说这个片段中你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点:如,细节描写传神-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心

25、情与性格;语言描写生动-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等。1.请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。2.要求:查找资料,了解作家马克吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。读题 了解作者阅读梗概思考问题小组交流汇报交流阅读精彩片

26、段小组交流汇报交流阅读汤姆索亚历险记板书设计17*汤姆 . 索亚历险记有趣 神奇汤姆 . 索亚（少年）淘气、勇敢、机智、正义教学反思教学时间总第课时教学内容口语交际四教学课时第1课时教学课型口语交际是否集体备课否教学目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。教学重点能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。教学难点自然地与他人交流，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚。教学准备准备一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？教学过程教师教学行为学生学

27、习行为一、揭题示标二、合作探标三、训练固标1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。1教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”

28、，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。2出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3小组内交流（1

29、）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水