一年级上册语文第五备课.docx

1、一年级上册语文第五备课第 五 单元单元备课 一年级 班 主备人 授课人 教材分析本单元主要共有5篇课文，一个语文园地。这是一组儿歌与童话混编的课文 。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文化素养。教学中应注意学生识字、写字能力的训练，加强学生阅读能力的指导，并通过课文课后练习和语文园地的教学，培养学生说话、写话的能力。学习目标1、学会课文中要求掌握的生字词。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。3、认识生字60个学会写18个。4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。重点难点认识生字60个学会写18个能

2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话教学措施1、 教师要善于引导学生在汉字中比较识字。2、 在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式。3、 增加拼读练习的机会 ，联系生活实际，激发学生学习的兴趣 。教学准备字词卡片 图片 磁带课时安排2课时课题： 我多想去看看 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大情感态度价值观 在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。个

3、 性 化 修 改 教学重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、在自读自悟、主动探究中认识生字教学准备 图画、生字卡片、课时安排2课时教学过程教学过程教学过程 第一课时一、 激趣导入 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好办法记住“想”？ 二、初读课文 、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一

4、比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语 、出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件） 读得好的当小老师带领大家一起读。 、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字

5、旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件） 、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 五、生字书写 、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。） 、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？ 、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天

6、安门广场上升旗的有关资料。 第二课时一、复习沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）指名读。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 、 自由读文，你读懂了什么？ “谁想去什么地方？”指导朗读。 理解“遥远”。 多远算是“遥远”？举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） “为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰

7、望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 补充材料： 国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 、指导朗读全文： 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗

8、仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课外拓展、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。、你们会读吗？（课件）会读了奖励你们听一首歌。（课件）在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。板书设计课题： 雨点儿 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力、认识个生字，会写“方、半

9、、巴”个字。 、正确、流利地朗读课文。过程与方法 在自主中学会识字学会朗读。情感态度价值观 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。个 性 化 修 改 教学重点难点识字、写字、朗读教学准备 图画、生字卡片、课时安排2课时教学过程教学过程教学过程 第一课时 一、课题 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）、揭示课题。 天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨） 这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿） 学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读） 二、初读课文 、借助拼音自读课文，并完成以下任务： 用喜欢的符号，把本课

10、的生字画下来。 读准每个生字的字音。 把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。 找出自然段，标上序号。 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况） 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？ 三、识字 、电脑出示生字“问、请|、空、方”： 指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音） 自读 小组开火车比赛读。 、点出示生字“数、彩” 自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音） 个别读，带全班读。 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学

11、习。游戏：考考你以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文 、读句子：学生先画出带有生字的句子，然后读一读。 在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺） 小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。 读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再

12、用“飘落”练习说话。 、读课文： 自读课文。 选一自然段在小组内交流。 小组代表朗读。 五、写字指导 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）、学生自己看书，了解生字的笔顺。 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺） 、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩） 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 、反馈书写情况，学生再次练写。 第二课时 一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。 二、学习课文自然段 、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有

13、什么不懂的？ 、学生自由读。 、检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。、指导读问句： 谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 、指导朗读。 借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。 学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话） 学生练读小雨点儿的话。 学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。 齐读、自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。 小组合

14、作，分角色朗读。 （出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。 质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 、课间操：小雨沙沙。（配种子发芽的动画） 三、学习课文第自然段 、提出学习要求 自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ 读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。 、学生自由朗读第自然段。 、小组合作学习，交流，讨论。、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书） 、指导朗读。出示课件（课文插图），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。 四、扩展练习 、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下

15、来，指名读： 小草从（泥土里钻出来）。小花从（ ）。 （ ）从（ ）。 、练习说话： 小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？ 五、写字指导 、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。 、学生自己看书，认识生字的笔顺。 、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。 、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比） 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 、反馈书写情况，学生再次练写 板书设计没有花没有草大雨点（图）红的花绿的草有花有草 小雨点（图）花更红草更绿课题： 平平搭积木 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 学习个生字，学写个字。认

16、识一个偏旁“彳”。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。过程与方法 指名同学领读，小组内合作学习 情感态度价值观 了解课文内容，懂得从小关心他人。 个 性 化 修 改 教学重点难点后鼻音：平的发音，以及“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。教学准备 图画、生字卡片、课时安排2课时教学过程教学过程教学过程一、激情引趣，揭题导入、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?) 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字

17、，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知 、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。 、再读课文，要求把课文读通读顺。 、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段 、读准字音 读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音； 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 读准轻声音节：呢、啊， 指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么? 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

18、 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 、精读句段 过渡：小朋友真棒!-下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动 作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读 指名朗读 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 教师进行不同语气的范读。（一

19、种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气） 学生选择评议。 男女生分角色朗读。 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。 选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。 、朗读全文。（达到正确、流利的要求）四、自主识字 、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？ 、全班交流五、写字指导 、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。 、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 、学生书空，描红、练习。 第二课时一、分层次复习

20、巩固 、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。 、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子） 、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 、看画面，练习用“啊”、“呢”说话。二、分角色朗读、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？ 、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 先指导

21、一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 、谈话： 你知追平平为什么要这样安排吗？ 平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？ 你喜欢平平吗？为什么？ 三、说话练习，扩展延伸 、结合画面，配乐朗读： 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 、看画面填空： 很红很红的（ ） 很大很大的（ ） 很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ） 、看画面说句子，用上下面的短语： 很美很美的花 很长很长的火车 很绿很绿的小草 很小很小的珍珠 、练习说话： 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 小组讨论、交流。 再小组选代表参加全班比赛四、写字指导 、出示“平、书”生字卡，注意读准字音

22、(后鼻音、翘舌音)。 、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。 、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。 、学生练写，教师巡视。板书设计 课题： 自己去吧 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。过程与方法 能正确、流利地朗读和背诵课文 情感态度价值观 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领 个 性 化 修 改 教学重点难点能有感情地朗读、背

23、诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学准备 图画、生字卡片、课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自

24、己去看吧。”）三、自学这两句话自由朗读，要求：读通课文，读准字音。和小伙伴交流。四、检查自学情况指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。找学习小伙伴合作朗读。和小伙伴一起演一演。六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？出示课文句子，读一读。提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说

25、一说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么高兴？6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？了小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、拓展（准备头饰）选择一段课文进行背诵。选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。小伙伴合作，把故事演一演。5、交流，评议。板书设计 课题： 一次比一次有进步 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，过程与方法 指名同学领读，小组内合作学习情感态度价值观 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。个 性 化 修 改

26、教学准备 图画、生字卡片、课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观

27、看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段