小学语文28 真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文28 真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思真理诞生于一百个问号之后教学设计 （一）学生课前学习计划1、把课文认真读三遍，做到准确、流畅。2、用自己喜欢的方式理解文中自己陌生的词语,可以联系上下文或生活实际理解,可以借用工具书、问他人。纵观 定理 定律 学说 机械 旋涡 旋转 花圃 石蕊 领域 发现者 创立者 逆时针 科学史司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍百思不得其解 打破沙锅问到底3、整体感知：课文围绕着 的观点，分别列举了 、 、 三个事例来证明观点。（二）教师课堂教学活动设计：教学目标1.按一定的规律积累课文生字词并做到正确朗读。2.围绕课文三则

2、故事，速读概括三则故事主要内容，比读发现三则故事的相同之处，细读用成语评说三则故事中的三位主人公。3.进一步学会概括，体悟三则故事的表达特点，感悟一定的议论文写作方法。教学重难点1.教学重点：让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2.教学难点：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解以论文的形式。教学准备ppt课件教学过程（一）直接导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文：真理诞生于一百个问号之后。什么诞生于一百个问号之后（强调“真理”），“真理”诞生于什么之后（强调“一百个问号”）。 如果说文章是题目

3、的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那黑黑的“眼珠”。再读课题。（二）检查预习纵观 定理 定律 学说 机械 旋涡 旋转 花圃 石蕊 领域（生齐读）发现者 创立者 逆时针 科学史（一排小火车）司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍（男一女一）下面是多字词语：这些词语不是很好读，同学们先自己试着读一读，谁想来读一读？按一定的规律积累字词是一种非常好的学习方法，尤其是在记读书笔记时，可以运用这样的方法来累积字词。词语都会读了，那老师再来考考同学们有没有用心读课文。（三）整体感知1、课文提出了一个什么观点？“真理诞生于一百个问号之后”这也是这篇课文的题目，看来题目有时会是一篇文章的化龙点睛之笔，不

4、容小视。（板书：观点）2、那么作者对这个观点是如何解释的呢？再来迅速浏览课文，看看课文中的哪一段写出了这一观点的含义？预设一：我找到的第二自然段，读一读。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。作者在我们课文的第二段解释了真理诞生于一百个问号之后的含义。对于这句话有什么不太理解的地方吗？师：这里的“？”是发现的问题，是不断地追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。

5、但是在表达上有什么不同？师总结：把一个真理用两个标点符号就说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。这就是标点的神奇之处，在写作中我们，也可以在适当的时候运用上标点来表达自己的观点，使文章更加的直观形象。一起再读一读这个语句。作者不但为我们讲述了真理诞生于一百个问号之后的含义，还举出了三个事例来证明这一观点。（四）精读感悟1、师：快速浏览课文，用简练的语言概括出文中的三个事例。谁能试着把三个事例概括成三个简短的小标题？你是怎么总结出来的？非常善于观察的孩子，我们课文的第六段提炼出了三个事例的小标题。（板书：洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动）2、对比读课文三、四、五自然段，结合前置作

6、业上的表格思考：这三个事例之间在内容与写法上有什么共同之处？（看谁发现的相同点多，不要满足一个，请你在书上用笔简要地注一注它们的相同之处，可以结合前置作业上的表格。然后同桌交流。 ）指导朗读发现的问题。最重要的一点是：这三个故事都共同说明了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。 作者说完三个事例觉得还不够，又作了一个总结。谁来读一读？ 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。3、“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？4、文中三个事例哪些是“发现”？哪些是“发明”？总结：发现是原有的，而发明是一种创

7、造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。所以这里的发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起读一读这个语句。（五）拓展延伸 三个故事中的三个主人公都是从很平常的事情中有所发现、发明、创造、成就。那么你能不能用一个四字词语来共同形容这三个主人公身上所具有的科学精神呢？并说明为什么用这个成语的理由。举例： 洞察秋毫大凡有所成就的科学家，都有着相同的秉性目光敏锐，心思细密。文中的谢皮罗教授、化学家波义耳、奥地利医生又何尝不是如此？谢皮罗教授能敏锐地注意到水的漩涡，而后不停地思索，化学家波义耳从紫罗兰的变色中敏感地意识到紫罗兰中有一种遇盐酸会变红的成分，奥地利医生却能在儿

8、子眼珠忽然转动时顿生奇怪之心，所以我觉得这三个科学家身上都具有着“洞察秋毫”的科学精神。总结：这三个人物正是因为从这些细小的、司空见惯的现象中学会了见微知著，学会了追根求源，学会了“打破沙锅问到底”，而且凭着“锲而不舍”的精神，终于有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。你们都是用成语概括形容这三个科学家的，老师用一句话再次出示课题学生齐读。就像上面的三个主人公，可以证明真理诞生于一百个问号之后的事例还有很多，你还能举出一个吗？这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是是什么呀？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真

9、理。（男生读）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（女生读）所以，当我们具备了以上条件的时候，说不定你们也能成为一位伟大的科学家。（6）回顾总结学到这里，我们的文章学完了，我们再来一起回顾一下：师：这篇文章作者先提出了一个观点再用三个事例（板书：事例/证明）证明科学发现发明需要见微知著，善于发问并不断探索最后得出结论：科学发现中的“偶然机遇”是属于那些引读观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构。（七）随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“

10、虚心使人进步，骄傲使人落后”。（八）作业超市1、完善自己的小练笔。2、读一读十万个为什么。 真理诞生于一百个问号之后学情分析根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。从心理特征来说小学阶段五年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，同时也希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，

11、让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经初步学习了议论文的相关知识，对该认识已有了一定的了解，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于课文重难点的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以详细讲解，深入浅出的分析。 真理诞生于一百个问号之后效果分析 在教学的过程中，整体感觉还是比较好的，学生通过多种形式层层深入地朗读，都有了很深刻的感悟。但是对于学生似乎课堂还不够放开。如在让学生用一个词语来形容文中三个主人公身上所具有的科学精神时，可让更多学生交流自己所想到的词语，全班学生都动起来，这样的学习效果可能会更好。同时，在学习完三个故事时可以出示类似的事例，

12、让学生再次体会“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，这样可能会使学生加深对题目的理解。真理诞生于一百个问号之后教材分析真理诞生于一百个问号之后是鲁教版五年级下册第七组的一篇精读课文，体裁是议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发

13、现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发

14、明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 真理诞生于一百个问号之后评测练习1、拼一拼，写一写。x zojxin xin migui lny tnsu( )( )( )()( )()二、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。1虽然很少见，但还是有与它配对的。

15、( )2见到事情的苗头，就知道它的实质和发展趋势。( )3反复思索也无法理解。 ( )三、选词填空。敏捷敏锐敏感1这个话题很()，大家都避开不谈。2()的洞察力是发现问题的前提。3谢皮罗教授()地注意到：放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝着逆时针方向旋转的。4松鼠动作()，想抓住它真是比登天还难。5波义耳立即()地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。四、句子百花园。1最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。这里的“？”是_，“！”是_。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。2只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。(1)这句话用“只要就”的句式说明发现真理的前提条件就是“_”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。(2)用“只要就”写句子。