小学英语研究性学习设计方案模板.docx

1、小学英语研究性学习设计方案模板小学英语研究性学习设计方案模板小学英语研究性学习设计方案模板 研究课题名称：My home设计者姓名许典仪所在学校邱金元纪念小学所教年级四年级研究学科英语联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1背景说明（怎么会想到本课题的）：小学四年级英语unit 4 My home ，家对每个人来说是温馨的，可爱的，这与学生的日常生活紧密联系，所以设计这项研究性课题，很有现实意义。(“家”是学生们感兴趣的话题之一。家对每个人来说是温馨的，可爱的，它与学生的日常生活息息相关。提出My home的话题学生非常感兴趣，能将学生的学习兴趣和注意力引导到“我爱我家”、“我爱我的房间

2、”等的生活情景上，从而为教学的展开创造条件，让学生在熟悉的话题中自然地了解My Home，小学四年级英语Unit 4 My home就是围绕家的话题展开教学的，所以研究这项课题具有现实意义。)2课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次研究性课题，使学生能（掌握关于各类房间名称的单词，了解各房间功能作用以及家具名称，在学习过程中学习新语言）并能用所学语言简单描述自己的家，描述各个房间及室内家具陈设，知道在家中可做的一些力所能及的事情，从情感上，培养学生爱家，爱家庭（爱家人），享受家的温暖。3课题介绍随着社会的发展，经济的培养学生爱家，爱家庭，享受家的温暖。发达，人们对住宅设计，家居摆设要

3、求不断地提高，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。（家是一个充满幸福快乐的港湾，家能带给人温馨的感受。My home这个话题贴近学生的生活，而且学生也很乐意谈起这一话题，用这个话题所创设的情景能拓宽学生运用英语，使用语言的渠道。随着社会经济的高速发展，房子的设计呈现多元化，在英语教学中，还可以引导学生描述不同的家，有不同的特征，了解其他同学的家是怎么样的，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。更能引申出他们丰富我爱我家的思想。）二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的

4、和方法的阐述）知识与技能：描述能询问，猜测物品的位置，并作出相应的回答。如： Where is (Where are )?Is it(Are they )in/on/under ?Yes ,it is.(They are)./No, it isnt.(they arent). 能力目标：1. 能够简单的描述自己的家，This is my home. You can see a living room,. 2. 结合学过的语言描述各个房间，室内家具陈设的名称。3. 能够听懂并发出一些指令，如；go to the living room, watch TV. Have a snack .Opent

5、he fridge4. 了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。过程与方法：1.利用课件等媒体资源，让学生掌握四会短语和A/B部分Lets learn，Lets talk；识别各个房间，室内家具陈设的名称。2.通过班组调查学生已经懂得了室内家具陈设的名称。3.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。4.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，让学生了家居常识。情感态度：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 思维导向图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的

6、因素。）1.小学四年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简短的英语文章。2.随着知识的积累和知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，观察能力和学习、接受新事物的能力较强，会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。3.四年级学生具有一定的计算机操作能力。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与室内家具陈设相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。

7、通过小组合作，共同收集相关的交通资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。六、资源准备教师准备资源：室内家具陈设，英国/香港/中国/美国/等课件、教材、网络、与课题有关的图片等。学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和说出自己的想

8、法。1.列举同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2.介绍参加研究性学习的方法。第11周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：不同的房间及室内设计，关于在 家中你可以做什么事？中西方房屋结构的不同？本次活动的主题定为：自己未来的家第12-14周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，帮助学生建立学习小组。形成小组实施方案形成小组的实施方案。 家居设计的研究计划书。第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（家居，房间设计方面的图片及介绍资料。）2.拍好照片，也可以录像。3

9、.总结本次活动体会。过程指导：研究方法的使用指导，提供表格及样例。 第15-16周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：本次研究性学习活动通过调动学生去自主学习有HOME方面的知识，在学习过程中了解了不同的房间及室内设计，在研究过程中认识房间，室内家具陈设的名称，并了解中西方文化的不同，大胆的设计未来的家。活动过程中大多数学生都能认真执行，各小组非常团结，积极参加活动，只有极少数学生态度不够积极，没有在规定的时间内及时完成表格的填写，其原因有本身因素也有可能家长不重视，老师应给予帮助。改进意见：1.要进一步明确小组内成员的任务，组内成员要团结协作。2.细化

10、评价量表，对组内每个成员的活动情况进行定性评价。3.与家长沟通，达成共识，让小组内成员共同参与。小学英语研究性学习设计方案模板 研究课题名称：My home设计者姓名许典仪所在学校邱金元纪念小学所教年级四年级研究学科英语联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1背景说明（怎么会想到本课题的）：小学四年级英语unit 4 My home ，家对每个人来说是温馨的，可爱的，这与学生的日常生活紧密联系，所以设计这项研究性课题，很有现实意义。(“家”是学生们感兴趣的话题之一。家对每个人来说是温馨的，可爱的，它与学生的日常生活息息相关。提出My home的话题学生非常感兴趣，能将学生的学习兴趣和注意

11、力引导到“我爱我家”、“我爱我的房间”等的生活情景上，从而为教学的展开创造条件，让学生在熟悉的话题中自然地了解My Home，小学四年级英语Unit 4 My home就是围绕家的话题展开教学的，所以研究这项课题具有现实意义。)2课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次研究性课题，使学生能（掌握关于各类房间名称的单词，了解各房间功能作用以及家具名称，在学习过程中学习新语言）并能用所学语言简单描述自己的家，描述各个房间及室内家具陈设，知道在家中可做的一些力所能及的事情，从情感上，培养学生爱家，爱家庭（爱家人），享受家的温暖。3课题介绍随着社会的发展，经济的培养学生爱家，爱家庭，享受家的温

12、暖。发达，人们对住宅设计，家居摆设要求不断地提高，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。（家是一个充满幸福快乐的港湾，家能带给人温馨的感受。My home这个话题贴近学生的生活，而且学生也很乐意谈起这一话题，用这个话题所创设的情景能拓宽学生运用英语，使用语言的渠道。随着社会经济的高速发展，房子的设计呈现多元化，在英语教学中，还可以引导学生描述不同的家，有不同的特征，了解其他同学的家是怎么样的，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。更能引申出他们丰富我爱我家的思想。）二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆

13、目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能：描述能询问，猜测物品的位置，并作出相应的回答。如： Where is (Where are )?Is it(Are they )in/on/under ?Yes ,it is.(They are)./No, it isnt.(they arent). 能力目标：1. 能够简单的描述自己的家，This is my home. You can see a living room,. 2. 结合学过的语言描述各个房间，室内家具陈设的名称。3. 能够听懂并发出一些指令，如；go to the living room, watch TV. H

14、ave a snack .Openthe fridge4. 了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。过程与方法：1.利用课件等媒体资源，让学生掌握四会短语和A/B部分Lets learn，Lets talk；识别各个房间，室内家具陈设的名称。2.通过班组调查学生已经懂得了室内家具陈设的名称。3.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。4.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，让学生了家居常识。情感态度：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 思维导向图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪

15、些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.小学四年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简短的英语文章。2.随着知识的积累和知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，观察能力和学习、接受新事物的能力较强，会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。3.四年级学生具有一定的计算机操作能力。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与室内家具陈设相关的知识，并研究如

16、何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的交通资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。六、资源准备教师准备资源：室内家具陈设，英国/香港/中国/美国/等课件、教材、网络、与课题有关的图片等。学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

17、听介绍、提出自己的疑难和说出自己的想法。1.列举同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2.介绍参加研究性学习的方法。第11周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：不同的房间及室内设计，关于在 家中你可以做什么事？中西方房屋结构的不同？本次活动的主题定为：自己未来的家第12-14周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，帮助学生建立学习小组。形成小组实施方案形成小组的实施方案。 家居设计的研究计划书。第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（家居，房间设计方面的图片及介绍

18、资料。）2.拍好照片，也可以录像。3.总结本次活动体会。过程指导：研究方法的使用指导，提供表格及样例。 第15-16周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：本次研究性学习活动通过调动学生去自主学习有HOME方面的知识，在学习过程中了解了不同的房间及室内设计，在研究过程中认识房间，室内家具陈设的名称，并了解中西方文化的不同，大胆的设计未来的家。活动过程中大多数学生都能认真执行，各小组非常团结，积极参加活动，只有极少数学生态度不够积极，没有在规定的时间内及时完成表格的填写，其原因有本身因素也有可能家长不重视，老师应给予帮助。改进意见：1.要进一步明确小组内成员

19、的任务，组内成员要团结协作。2.细化评价量表，对组内每个成员的活动情况进行定性评价。3.与家长沟通，达成共识，让小组内成员共同参与。小学英语研究性学习设计方案模板 研究课题名称：My home设计者姓名许典仪所在学校邱金元纪念小学所教年级四年级研究学科英语联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1背景说明（怎么会想到本课题的）：小学四年级英语unit 4 My home ，家对每个人来说是温馨的，可爱的，这与学生的日常生活紧密联系，所以设计这项研究性课题，很有现实意义。(“家”是学生们感兴趣的话题之一。家对每个人来说是温馨的，可爱的，它与学生的日常生活息息相关。提出My home的话题学生

20、非常感兴趣，能将学生的学习兴趣和注意力引导到“我爱我家”、“我爱我的房间”等的生活情景上，从而为教学的展开创造条件，让学生在熟悉的话题中自然地了解My Home，小学四年级英语Unit 4 My home就是围绕家的话题展开教学的，所以研究这项课题具有现实意义。)2课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次研究性课题，使学生能（掌握关于各类房间名称的单词，了解各房间功能作用以及家具名称，在学习过程中学习新语言）并能用所学语言简单描述自己的家，描述各个房间及室内家具陈设，知道在家中可做的一些力所能及的事情，从情感上，培养学生爱家，爱家庭（爱家人），享受家的温暖。3课题介绍随着社会的发展，经

21、济的培养学生爱家，爱家庭，享受家的温暖。发达，人们对住宅设计，家居摆设要求不断地提高，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。（家是一个充满幸福快乐的港湾，家能带给人温馨的感受。My home这个话题贴近学生的生活，而且学生也很乐意谈起这一话题，用这个话题所创设的情景能拓宽学生运用英语，使用语言的渠道。随着社会经济的高速发展，房子的设计呈现多元化，在英语教学中，还可以引导学生描述不同的家，有不同的特征，了解其他同学的家是怎么样的，通过本课题的学习可以培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。更能引申出他们丰富我爱我家的思想。）二、研究性学习的教学目的和方法

22、（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能：描述能询问，猜测物品的位置，并作出相应的回答。如： Where is (Where are )?Is it(Are they )in/on/under ?Yes ,it is.(They are)./No, it isnt.(they arent). 能力目标：1. 能够简单的描述自己的家，This is my home. You can see a living room,. 2. 结合学过的语言描述各个房间，室内家具陈设的名称。3. 能够听懂并发出一些指令，如；go to the living

23、 room, watch TV. Have a snack .Openthe fridge4. 了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。过程与方法：1.利用课件等媒体资源，让学生掌握四会短语和A/B部分Lets learn，Lets talk；识别各个房间，室内家具陈设的名称。2.通过班组调查学生已经懂得了室内家具陈设的名称。3.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。4.通过小组查书籍、上网查找资料等方法，让学生了家居常识。情感态度：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 思维导向图如下：三、参与者特

24、征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.小学四年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简短的英语文章。2.随着知识的积累和知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，观察能力和学习、接受新事物的能力较强，会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。3.四年级学生具有一定的计算机操作能力。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更

25、多与室内家具陈设相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的交通资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。六、资源准备教师准备资源：室内家具陈设，英国/香港/中国/美国/等课件、教材、网络、与课题有关的图片等。学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研

26、究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和说出自己的想法。1.列举同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2.介绍参加研究性学习的方法。第11周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：不同的房间及室内设计，关于在 家中你可以做什么事？中西方房屋结构的不同？本次活动的主题定为：自己未来的家第12-14周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，帮助学生建立学习小组。形成小组实施方案形成小组的实施方案。 家居设计的研究计划书。第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面

27、资料（家居，房间设计方面的图片及介绍资料。）2.拍好照片，也可以录像。3.总结本次活动体会。过程指导：研究方法的使用指导，提供表格及样例。 第15-16周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：本次研究性学习活动通过调动学生去自主学习有HOME方面的知识，在学习过程中了解了不同的房间及室内设计，在研究过程中认识房间，室内家具陈设的名称，并了解中西方文化的不同，大胆的设计未来的家。活动过程中大多数学生都能认真执行，各小组非常团结，积极参加活动，只有极少数学生态度不够积极，没有在规定的时间内及时完成表格的填写，其原因有本身因素也有可能家长不重视，老师应给予帮助。改进意见：1.要进一步明确小组内成员的任务，组内成员要团结协作。2.细化评价量表，对组内每个成员的活动情况进行定性评价。3.与家长沟通，达成共识，让小组内成员共同参与。