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《我的幸运一天》优秀教学设计范文通用5篇.docx

1、我的幸运一天优秀教学设计范文通用5篇我的幸运一天优秀教学设计范文(通用5篇) 我的幸运一天优秀教学设计1作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是收集整理的我的幸运一天公开课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。教学目标:1、通过师生共读故事,了解书的内容。2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。活动准备:图文对照的课件活动过程:一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?2、小猪大家一定都很熟悉

2、,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进我的幸运一天这个故事。二、共读故事猜一猜1、今天会是谁的幸运一天呢?2、理解“幸运”的意思。(三)读一读师生共看故事,读故事。读中交流、思索。一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,

3、“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?(自由发言)那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说

4、:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是”“可是什么?”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是”“可是,可是

5、,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?我们再往下看故事。“狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸先生再

6、也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?“可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?三、课外延伸1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言)2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?我的幸运一天优秀教学设计2目标:1、仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。2、通过阅

7、读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。准备:教具:绘本pp师。狐狸手偶。狐狸和猪的图片各一张。抽奖箱学具:幸运爱心卡片若干过程:一、幸运抽奖1、幸运抽奖2、提问有关“幸运”的生活经验师:除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?(析:由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。)二、共同阅读,读中观察。交流。思考(一)看封面1、通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。师:看看这上面,有谁?仔细看看他们的表情。动作,今天会

8、是谁的幸运一天呢?2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。师:觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。师:为什么觉得是狐狸幸运一天?觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?(析:幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)(二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片1、幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸师:狐狸在干嘛?(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。2、观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”师:学学小猪的表情,小猪的心情怎样?师:那今

9、天是谁的幸运一天呢?如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。(析:通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。)(三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面师:小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!如果你是小猪,你会说什么呢?师:狐狸先再然后狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!小猪边洗澡边说:“啊!你真是个令人害怕的家伙”2、观察小猪的动作,猜想小猪会说的话师:仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?3、教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己师:我是狐狸,我要吃

10、掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?(析:此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)(四)阅读至“给我进烤炉吧”1、观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。师:狐狸又忙活起来了,他他他小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?能不能说出来啊?所以他嘴上还说着:“啊,你真是个令人害怕的厨师!”师:小猪就这么被吃了吗?他会想到什么主意来救自己呢?请小朋友们自己到书里去找答案(五)自主阅读并表演1、幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么师:小猪有没有被吃掉?他想了个什么办法?从哪一页看出来的?2、幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩师:谁愿意来做一只享受按摩的小猪?愿意做狐狸的,站到

11、椅子后面去,我们来为小猪按摩(加音乐)狐狸累得昏倒了三、总结1、思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片师:故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。2、讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?师:当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明。勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!(析:这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。)四、转折1、观察绘本最后一页师:观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?思考小猪是否真的敲错

12、了门。2、仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间(析:孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:是敲错门了。不是敲错门了。是还想再次去敲错门结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。)我的幸运一天优秀教学设计3活动准备我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。活动目标表演故事情节,加深对作品的体验和理解。阅读我的幸运一天,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。活动过程一、欣赏阅读1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。师:你

13、们看到过这么大的书吗?2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?3和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。(环节点评:这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)4与幼儿共同讨论

14、、交流、分享阅读经验。师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。师:这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,

15、把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)二、游戏互动1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节,在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。(环节点评:孩子们在欢乐幽默的.音乐中体验愉悦,而且

16、把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)三、结束活动狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延伸在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书,让幼儿自由阅读。表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具,供幼儿表演故事。我的幸运一天优秀教学设计4活动目标:1、引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。3、帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。重难点分析:重点:理解故事内容,学说角色对话。难点:在学习故事的基础上尝试表演。活动准备:1、立体教具:小猪、狐狸、门可

17、打开房子。小猪、狐狸头饰若干;课件我的幸运一天2、幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。活动方式:集体、分组活动过程:(一)导入。(2分)利用木偶,导入课题。1、出示木偶“小猪”,互致问候。2、启发想象,激发兴趣。指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情?(二)展开(25分)1、教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)(1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?(2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!提问:小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就

18、要被吃掉了呢?还是想出了其他办法?(3)讲至“请往左边用点力气。”提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?(4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!提问:狐狸为什么会晕过去呢?2、播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)提问:这个有趣的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?3、进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)(1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。提问:当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?洗完澡后,小猪又是怎样说的?狐狸上当了吗?他做了那些事情?享用丰盛的午餐后

19、,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?(2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)4、教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)5、表演故事。(4分)请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进

20、行表演。(三)结束。(3分)选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。我的幸运一天优秀教学设计5活动目标:1、根据提供的想象线索,联系个人已有的经验扩展想象,并创造性地进行表述。2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋,有初步的自我保护意识。活动准备:多媒体课件活动过程:一、谈话导入,揭示课题。1、教师:今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事,故事的名字叫“我的幸运一天”。提问:“幸运”你们知道是什么意思吗?幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。你认为自己最幸运的事是什么?2、出示故事中主人翁的图片。教师:“我的幸运一

21、天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事,这两个动物是谁呢?(狐狸、小猪)那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢?我们一起来看大屏幕。二、出示图片、扩展想象。1、出示图片,幼儿观察。教师:请小朋友们仔细的看一看,想一想你认为是谁幸运的一天。2、发挥想象,进行选择。教师:认为小猪幸运的请坐在小猪队这边,认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。3、讲述理由,展开辩论。教师:现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的?(两队交替进行),请你用完整的语言讲述图片的意思。4、教师小结。教师:刚才你们说的都很好,但到底谁是幸运的呢?我们一起来走进故事。三、播放课件,讲述故事。1、教师完整讲

22、述故事。(1)、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天?(小猪)小猪敲出了狐狸的门,这时它是幸运的吗?它的表情是什么样子的?(吓到了、害怕、惊呆你从哪看出来的?(汗、眼睛、嘴巴、手)那狐狸心里会怎么样?谁愿意来表演一下狐狸和小猪?(2)、在这危险的情况下,小猪想了什么办法变得幸运的?(3)、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了,它回家后在做什么呢?(看书、看地图)它桌上放的是什么?它为什么要看地图?教师:小猪知道自己今天犯错了,虽然它今天是幸运的,没有被狐狸吃掉,但不一定每次都这么幸运,所以它拿出地图来研究,以免以后再出错。你们听了这个故事,你是怎么想的呢?我们要想小猪学什么呢?3、教师小结:是呀,小猪在遇到危险的时候,表现的很勇敢,用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天,我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样,多动脑筋想办法,用自己的聪明才智保护自己。今天,老师讲的这个故事是一个绘本故事,一会你们可以到班上的图书区去看一看,也可以把这个故事和你的好朋友分享。

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