三下第一单元.docx

1、三下第一单元三年级下册第一单元感受大自然的美好【主题单元概述】四篇课文多角度地展现了大自然的美：燕子描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；古诗两首描写并赞美了春天的景色；荷花一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；珍珠泉描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【设计理念】从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。我们在

2、从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。【重组单元教材】人教版教材奇妙阅读拓展文章燕子春天是个俏娃娃春的使者古诗两首绝句（迟日江山丽）观书有感荷花小草瀑布珍珠泉三月桃花水神奇的春雨春的话【单元教学目标】1、会认16个生字，会写33个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。4、学习作者细致地观察和一些表达方法

3、，积累好词佳句。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。体会抓特点表述景物的方法。单元主题教学14课时设计流程课时课型教材内容奇妙阅读拓展内容教学任务第一课时单元导读课单元导读春天是个俏娃娃整体感知单元内每篇课文，大体知道每篇课文的主要内容，并用一句话概括。第二、三课时以文代文课燕子春的使者体会燕子的外形特点和活泼可爱第四、五课时以文代文课古诗两首：咏柳春日绝句（迟日江山丽）观书有感能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。第六课时以文代文课荷花小草感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。第七课时以文代文课珍珠泉瀑布了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然

4、、热爱家乡的感情。第八课时自主阅读课三月桃花水神奇的春雨春的话批注式阅读关于描写春天的文章第九课时基础训练单元中字、词的基本训练和园地中我的发现、日积月累夯实基础第十、十一课时口语交际及习作指导课介绍家乡的景物口语练习，练笔第十二课时总结分享课梳理本单元文章，朗诵、背诵、展示本单元积累的内容。第十三、十四课时单元测试及讲评字、词1、第一单元测试卷2、讲评自测-讲评第一课时 单元导读课教学目标： 1、读单元导读，感受大自然的美好。（重难点） 2、指导浏览第一单元课文，进一步感受单元主题。教学用具： 多媒体课件教学过程： 一、单元导入 1、师：这节课我们走进“感受大自然的美好”这一主题单元，首先我

5、们来读一首情感浓郁的小诗。春大自然的使者大雁列队回归北方带来了细雨蒙蒙唤醒了小草青青闷睡了四个月的土地张着大嘴笑盈盈柳絮满天飞舞布谷鸟在叫遍地牛儿跑地下孕育着小生命人们心爱的宝宝春风暖艳阳照江河山川哈哈笑百舸争流鱼儿跳农民心里那本账啊一想一看心里笑 2、全班读，男女生读，个人读。 3、背诵诗歌 二、学生自主浏览本单元课文 1 燕子2 古诗两首3 荷花4 珍珠泉 三、学生自学、批注式阅读学生边读课文边批注，用曲线画出自己喜欢的句子，写上自己的感受。 四、交流分享小结： 再读单元导读小诗，感受本单元主题布置作业： 预习课文燕子板书设计：感受大自然的美好 1 燕子2 古诗两首3 荷花4 珍珠泉教学后

6、记：第二、三课时 燕子（以文代文）教学目标：1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。（重点）4、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。（难点）教学准备： 课件教学过程：活动一：导入 1、听力训练小鸡娃非常好玩，绒毛的颜色各不相同。有白的、黄的、灰的、黑的，还有黄白相间的，灰白相间的等。它们的身子像一个圆圆的小绒球，它们的眼睛像两颗黑宝石

7、，它们的爪子像海星，毛茸茸的头像个乒乓球，一张尖尖的小嘴巴，“叽叽”地叫个不停。若是把它那圆圆的小脑袋贴在脸上，简直是一种享受。问题：小鸡绒毛的颜色有哪些？2、师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）活动二：读通1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己

8、不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。活动三：读懂1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。活动四：读透（一）探究第2自然段1、默读思考

9、：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头

10、脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读（三）拓展延伸1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）（四）总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教

11、育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。板书设计：作业设置：教学后记：第四、五课时 古诗两首（以文代文）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。（重点）3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。4、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。（难点）教学准备：媒体资源：咏柳：动画课件、春日：动画课件教学过程：活动一：导入1、 积累背诵： 绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：古诗描写的是什么季节的景物？ 2、师:

12、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 板书课题：古诗两首活动二：读通 一、跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦、泗、滨，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” “胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。二、识字书写：1、重点认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、自主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与

13、衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。活动三、 读懂（朗读古诗，理解诗意，体会感情）1、指名读咏柳诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神

14、奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、指名读春日诗句，说说自己对诗意的理解。4、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)5、结合理解，练习有感情地朗读。活动四：读透1、指名读咏柳春日，说说自己对诗意的理解。2、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。咏柳师：你

15、看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！春日师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识

16、得东风面，万紫千红总是春。3、背诵古诗。4、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。5、总结：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好板书设计：碧玉妆成 绿丝绦 写实 咏柳 赞美春天 春风似剪刀 想象 赞美春天春日 万紫千红总是春作业设置：背诵古诗给家人听，默写古诗。教学后记：第六课时 荷花（以文代文）教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。(重、难点)2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有

17、的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学准备：课件教学过程：活动一：导入1、听力训练：描写荷花的词语、诗句(师读两遍，生记忆)碧盘滚珠 皎洁无瑕 亭亭玉立 嫩蕊凝珠 清香袭人 风姿绰约 玉洁冰清 出水芙蓉 出污泥而不染，濯清莲而不妖。2、导入新课1）同学们，这些词语和句子都是描写荷花的，（出示荷花国画的课件）课文中有个人也在看荷花，他见荷花非常美，就写了这篇文章。（板书课题）活动二：读通课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自

18、读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。活动三：读懂1、细读课文，思考：文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，理清层次。（一）（1节）“我”去看荷花。（二）（2、3节）荷花生长的优美姿态。（三）（4节）“我”看荷花时展开的美妙想象。（四）（5节）“我”又回到看荷花的情景中。活动四：读透 （一）学习第一段1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的。“一进

19、门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第一节。（二）学习第二、三自然段。1、出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把你的感受读出来。（指名读，指导读，再指名读。）你为什么这样读？（生发言，谈感受。）2、（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！3、请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。4、看同学们读得这么认真，老师

20、也忍不住想读一读，同学们同意吗？师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，看看那一朵，。（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（结合指导个性化朗读。）7、让学生有滋有味地把二、三自

21、然段读一读。（三）学习第四自然段。同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！（配乐）让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千净百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人脾，我忽然觉得（教师配乐朗诵第四自然段）（四）学习第五自然段。真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。（五）拓展，抒情荷花美。1、丰富的想象，生动的语言，将作者闻到的、看到的、想到的有声有色地描绘出来，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清

22、香，看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢！在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。2、你想怎样赞美这美丽的荷花？（学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花！）3、总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”。是那么纯洁，那么美丽，让我们再一次深情地说一句，我爱你，荷花（指课题，生有感情地接说。）

23、板书设计：荷花闻到花香：一就赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿：荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的变成荷花： 翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈布置作业：1、 画一幅荷花图。2、 深情地诵读课文。教学后记：第八课时 珍珠泉（以文代文）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。（重点）3、体会抓特点表达景物的方法。（难点）4、积累课文优美语言。教学准备： 课件教学过程：活动一：导入 1、 听力训练 那是条平常而又美丽的小河，河水清澈见底，静静的流着，在阳光的照耀下闪着点点星光，她日夜流趟，渐渐消失在山的转弯处。站在高处看，它就像一条

24、漂亮的带子飘绕在山间 小河恬美，四季如此。春天，这里花红柳绿，印在河面上，像绚丽多彩的绸缎。夏天，骄阳似火，这里绿树成荫，坐拥凉意令人分外喜欢。秋天，四周到处是金黄的一片，小河也变得金灿灿的惹人喜爱。冬天，我最喜欢大地银装束裹的晶莹洁白，小河上蒙了一层薄冰，害羞似的遮起脸庞，中间又露出可爱的微笑。2、小朋友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。活动二：读通1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不

25、理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。活动三：读懂1、教师范读课文。思考：作者描述的泉水是什么样的？学生找出文中有关的语句读一读。2、自学课文，理清层次。课文可分为三段。3、指导学生分段读课文。活动四：读透1、读第二段，思考这段主要讲什么？（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作

26、用？（总结）2、读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？3、拓展延伸这篇文章语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。还有在生活中留心观察事物，有一双发现美的眼睛，才能把“珍珠泉”写得这么美！小朋友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处美丽景色，按一定顺序把它写下来。 板书设计： 珍珠泉泉水：绿 深 清水泡：有趣 美丽喜爱 赞美作业布置： 摘抄并背诵文中优美的句子。教学后记：第八课时 自主阅读课教学目标：1、汇报在阅读活动中的阅读情况，说说自己在课外利用多种途径收集、整理学习资料的方法。

27、（重点） 2、通过交流、展示、朗读、品味具有代表性的作品，巩固和丰富自己的积累，感悟、欣赏作品鲜活的神韵，进一步阅读优秀的儿童文学作品。（难点）任务评价：1、小组内互相说一说。2、评选出最优秀的汇报人。教学用具：班班通课件教学过程：一、创设情境，导入主题。利用课件和语言创设情境。学生自主阅读配套文章。二、汇报展示。1、汇报个人积累，关于景物的好词好句或古诗、美文等。2、交流每篇文章主要讲的内容或自己喜欢的句段。三、欣赏、品味作品1、用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。在交流中体验成功的快乐。2、请各小组将交流成果向全班同学展示。 作业设计：阅读自己喜欢的文章。板书设计： 自

28、主阅读 抓精彩语段，用情去读，用心品味教学后记：第九课时 词语盘点 教学目标： 1.通过多种形式检查掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。（重点） 2.掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和运用词语的习惯，多种方式积累词语运用词语写片段。（难点）任务评价： 1、小组内读一读， 2、默写词语，用词语说话。 教学用具：班班通课件教学流程：一、激趣、回顾课文内容 我们每学习完了一个单元都会积累了许多的生字词，在本单元，学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼。二、 积累词语我们先来看擂台规则：你们敢挑战吗？第一关就是检测你们的读音是否正确。1. 第一关：“我会读”（读准）先小组里练习

29、读3分钟。老师进行选词测评学生是否读音正确。2.第二关：“我会写”（写的测评）同学们读得很准确，恭喜你们顺利通过第一。你们能读但不知道能不能写好呢？进入第二关：我会写。老师得测试一下。同学把书合上。发练习题给孩子们做，老师巡视，点评学生的书写。3. 第三关“我会用”（巧用）用这些词语描述出课文的故事片段二、 总结：交流总结积累词语的方法。 作业设计：默写词语板书设计： 认真书写 查漏补缺 掌握方法 教学后记：第十、十一课时 口语交际与习作教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备： 1、关于景物的图片。 2、描写大自然美丽景色的文章。教学过程：口语交际 一、谈话引入。 我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海