六阅读与作文.docx

1、六阅读与作文写 人 篇读写达标一【读写要点】以小见大，表现人物形象。【导读点津】如果教室没有幽默，那无异于呆板的雕像；如果数学没有幽默，那无异于枯燥的经文；如果课堂没有幽默，那无异于一塘泛不起浪花的死水。两首小诗育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦，碰到这样的事，是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看陶行知的好办法吧！有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可凶啦！两人互不相让，指责对方的话越讲越难听，最后竟互相对骂起来了。

2、谁来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校长面前都感到有些窘了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开了。第二天晨会上，陶校长说话了，昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗骂人给这两位同学，也给大家。接着校长就大声地朗诵了这首诗：你骂我，我骂你。骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个大胆的同学高声说：“我来和一首打人的小事：你打我，我打你，打来打去，只是借人的手打自己。”同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此之后，育才学校的学生偶尔发现谁要动

3、肝火了，旁边立即就会有人朗诵骂人和打人的诗句，提醒它们要息息气，醒醒头脑。所以育才学校的同学们，天天生活，学习、劳动在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法让他们终生受用。【阅读冲浪】1.形近字组词。窘（ ） 竞（ ） 摩（ ）穹（ ） 竟（ ） 磨（ ）2.根据上下文内容，判断读音。（1）两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应读（ ）。（2）“我来和一首打人的小诗”中的“和”应读（ ）。3.“说来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。”从“不动声色”你体会到了什么？_4.文中的两首小诗分别是_

4、，第一首诗是_送给同学们的，第二首诗是晨会上_和的。它们的内涵是_。5.读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你有什么启示？_6.本文运用了“以小见大”的手法表现人物现象。其“小”是指_，“大”是指_。【教你一招】“以小”是为了”见大“，即透过一根小管子，看到一个庞然大物豹。”小“既是具体的事例，又是典型的事例，”大“是文章的主题。其特征是从细小的形象和故事里，写出深刻的含义，反映一个重大主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的大都是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现”亮点“，悟出道理，揭示主题。两首小诗这篇文章描写的就是校园中的平凡小事陶行知看到两个孩子

5、吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。这种习作方式的”小“与”大“并非截然相反的两个概念，而是对立统一的：”小“是现象，是事例，”大“是本质，是文章的中心，”大“是通过”小“来反映体现的。【积少成多】成熟 相聚 摩擦 批评 训斥 责怪 翻脸 偶尔喧闹 冷落 轶闻 异样 哀求 释放 敷衍 肆意严谨 创新 隔阂 激昂 坚挺 严峻 严厉 锋利相亲相爱 互不相让 不动声色 终生受用 习以为常 理所当然忍俊不禁

6、 高朋满座 乱作一团 支支吾吾 莫以恶小而为之爸爸一把夺过”我“的铅笔，”啪“的一声重重地压在桌上，严厉地说：”这笔不是你的，你从哪里弄来的？“我被他话语中释放的压力笼罩着，支支吾吾地说：”这笔这笔是同学白送给给我的“我的声音越来越小，小到我自己都听不太清。”那就赶紧还给别人。“爸爸的语气令我透不过气来。爸爸在单位是个领导，我知道他不喜欢白拿别人的东西，如果有人送他东西，他一定会再归还给那人。但这次，我有些不满：”不就一支铅笔吗，同学也会同意的。“不知哪里来的勇气，我又抓起笔继续写起作业来。爸爸手一扇，把笔打倒在桌上，我感到手上一阵钻心的疼痛我的手被锋利的笔尖划出了一道血痕。我愣住了。泪水不知

7、何时顺着面颊流淌下来，我顺手一拭，又一阵钻心的痛泪水渗进了我手上的血痕。爸爸看着我的那道血痕，语气略有缓和：”你是明白人，不要我多说，记住：莫以恶小而为之。你应当知道怎么做。“答案：困窘 苍穹 竞赛 竟然 摩擦 折磨 欣赏 品尝 2。dng h 3。陶行知要让学生自己明白骂人是不对的。4。你骂我，我骂你。骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。你打我，我打你。打来打去，知识借人的手打自己。陶行知 学生 骂人和打架都是不对的，不仅让别人受到了伤害，同时自己也受到了伤害。5。“爱满天下”的意思是把爱心撒向天下每一个孩子，让孩子们懂得感受关爱，并去关爱别人。我们要做一个充满爱心、心地善良的人。6。陶行知用两

8、首小诗教育打架的学生这件事情陶行知教育方法的高明、巧妙。 读 写 达 标 二【读写要点】利用正面描写和侧面描写，全面展示人物形象。【导读点津】他们伫立在高高的山峰上，支撑在天地间，他们与天地之间，他们与天地融为一体。他们就是我们的主人公哨卡上的军人们。 哨 卡 在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：什么鬼地方！路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区

9、刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：走！好几个人围上来，面有难色：首长，路太险，天太坏，下次吧！将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求地说：太危险了-上校是边防团的团长， 是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。战士们更危险，走！将军拍拍上

10、校的肩，打断了他的话。经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：当兵几年了？五年。一直在这儿？不，以前在三千米，前年来的。将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：你就这样带兵

11、？嗯？上校避开将军的目光，轻声说：这儿是艰苦，可总得-假如是你的亲人，你会怎么样？上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：他是团长的-弟弟-将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。1.给下列加点的字注音。伫立（ ） 憔悴（ ） 嗫嚅（ ）（ ） 怵人（ ） 哨卡（ ）2.写出下列词语的近

12、义词。惊愕（ ） 凝望（ ） 请求（ ）3.根据短文内容回答问题。（1）“上校嗫嚅这，盯了哨兵一眼，没吱声。”这句中的“嗫嚅”是什么意思？_（2）“上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。”哨兵张了张嘴要说什么？上校瞄了他一眼，目的是什么？_4.品读选文，请对文中的三个人物作出你的评价。将军：_上校：_上校的弟弟：_5.请你找出对上校进行正面描写和侧面描写的句子。正面描写：_侧面描写：_6.“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。”联系句中加点的词语，体会这两句话的含义。_ 教你一招 正面描写，就是通过

13、直接描写人物的语言、动作、神态、心理等来等来表现人物形象。而侧面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写，来渲染气氛，烘托人物。如本文对上校的描写，除正面写他的动作、语言、神态外，还通过他人的嘴说出了在五千多米的高海拔地区执勤的普通战士就是他的亲弟弟。这时，本文所要刻画的“上校”形象就突然高大起来，这比一开始就交代真相或由上校自己说出真相更加感人，人物形象也更加鲜明、高大。做好侧面描写，需要注意的一点是，无论是他人还是他事的叙述与描写，目的或中心只有一个，那就是烘托中心人物，使中心人物的形象更高大，更丰满。只有这样，侧面描写才算成功，否则只会使中心更分散，中心人物形象更平常。积少成多

14、高耸 憔悴 群雕 怵人 听说 据说 传说风雪弥漫 若隐若现 顶风冒雪 狂风怒号 全然不顾叫人叫绝 轰然倒去 鸦雀无声 天衣无缝 神圣不可侵犯只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的一声响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（正面描写）刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这是传说。人信也不会全信。行外的

15、没见过的不信，行内的生气愣说不信。（侧面描写）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（侧面描写）刷子李答案：1.zh cu ni r ch qi2.惊讶 凝视 恳求3.（1）“嗫嚅”是形容想说话有吞吞吐吐不敢说出来来的样子。（2）哨兵张了张嘴要说出实情；上校瞄了他一眼，是在阻止他说出真相。4.将军：一个关心战士、有责任感的人。 上校：一个大公无私、负责人的人。 上校的弟弟；一个服从指挥、无私奉献的人。5.正面描写：上校走到将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实了，

16、再来拉将军的手。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几乎请求地说：“太危险”上校是边防团团长，是从军二十多年的老兵了，长年的高原生活使他脸色变的紫黑。上校嗫嚅着 ，盯了哨兵一眼，没吱声。上校避开将军的目光，轻声说：“这儿没有艰苦，可总得”侧面瞄写：“假如是你的亲人，你会怎么样？”上校没有回答。持枪哨兵立正着张了张嘴，上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的弟弟”将军惊愕注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼。6.他们是一群热爱祖国、无私奉献的军人。边防官兵热爱祖国

17、，无私奉献的精神屹立在人们心中，比天更高远。他们是保卫祖国的擎天之柱。读写达标三读写要点塑造好同一场景中的不同人物的形象。导读点津因为每个人考试的分数都不一样，所以在领到自己的卷子后，每个人的表现也不一样。下面就来看看他们每个人不同的表现吧！唉，都是分数闹的！月考的试卷发下来了，为了保护好我们的自尊心，没有一个个地报分老师只说了最高分与平均分，就开始讲解试卷了。一下课，同学们的寻分之旅就起程了。王君神气极了，眉眼飞扬，左顾右盼，扬着手中的试卷当扇子。过了一会，他把卷子摊在桌子上，指着卷子上的分数，回头和他的那几个好友大声说笑。“我就知道这次我不会考差，看吧，我和第一名只差0。5分，要不是我把这

18、个字写错，那我不就是第一了么？”他边说边敲着那个错字，一副痛心疾首的样子。其实大家都知道，那是装的，谁会相信一贯骄傲的他会对自己如此不满意呢？他顶着自己的卷子，一路小跑，提前给老师批改订正去了。 再看看李君，他可不像王君那样大呼小叫，因为老师老师还叫她别骄傲。她默默的把卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，每个动作都是那样仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放在抽屉里，而是用语文书压着。她也没有说什么，悄悄地离开了座位，走出了教室。我凑过一看，这才明白她的用意。原来那本语文书虽然压在了她的卷子上，可偏偏没有压住她的分数：那分明是一个鲜红的97分（全班最高分）。 我的同桌蔡君可不太走运。

19、发卷子时我就飘到了他的分数84。这可是他有史以来的最低分了，难怪他拿到卷子后一言不发。下课后，他迅速把卷子折了起来，叠成巴掌大的一块，匆匆塞在自己的口袋里，慌慌张张地奔向室外，临出门时还和张君撞了个满怀。回来后，我故意问他：“你考多少分啊？”他支支吾吾得说：“啊卷子借给后进生订正去了多少分记不太清楚了”说着他就转移了话题。问我：“哎，下节上什么课啊？”唉，我都看见分数了，还装个什么劲啊，有什大不了的？申君在座位上呆作着，两眼无神。他先是把桌上的笔一只一只小心翼翼地放在铅笔盒里，一会又把笔一支一支地拿出来放好。在桌上把笔排列好后，他拿起一支，目不转睛地端详起来，仿佛笔中藏着什么秘密似的。他的卷子

20、压在铅笔盒下，看不出考了多少分。 幸好我这次正常发挥，没有什么大问题。但看着那一个个不正常的举动，我不由得在心里想，唉，都是分数闹的！阅读冲浪1.从文中不难看出王君考得很好，作者没有直接写他的内心活动，因为那样不真实，但是作者注意观察了他的动作，用一系列动词写出了王君的骄傲。这些词有：_、_、_、_、_、_、_。2.小作者还用了_、_这两个表示神态和表情的词写出了王君心中的骄傲。3.仔细阅读第3自然段，从“默默的把卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，每个动作都是那样仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放在抽屉里，而是用语文书压着。”这些动作描写中，你能读出李君这样做的目的是什么吗？_

21、4.表现蔡君内心活动的动词有哪些？请写在下面的横线上。_ _ _ _ _5.你能从表现蔡君内心的那段对话中读出此时他心中的感受吗？_6.你觉得文中的申君考得好不好，为什么？_7.本文分别刻画了在分数面前的不同人的哪些不同形象？_教你一招场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。要塑造好同意场面中不同人物的形象，就要做到：1.对整个场面的描写，一定要表现出一定的气氛或氛围。或喜或忧或有人欢喜有人忧。例如唉，都是

22、分数闹的！的场面描写就烘托了试卷发下来后因分数不同而有人欢喜有人忧的气氛。2.仔细观察，抓住特定场面中不同人物特有的动作、语言、神态、外貌等，表现不同人物的形象特点。要仔细观察每个人不同的表现，然后用最准确的词语将他描绘出来。3.注意用纵横对比的方式使每个人在特定场面中的特点更加鲜明。一是横向对比，抓住同一场景中某个人与其他人不同的特点来写。二是纵向对比，抓住人物在特定场景中与平时活动中的不同表现来写。有了这种对比，特定场面中每个人的特点都会十分鲜明。积少成多启程 神气 沸腾 自尊心 端详 秘密 举动寻分之旅 眉眼飞扬 左顾右盼 痛心疾首 有史以来一言不发 目不转睛 罚款名单 榜上有名 财迷心

23、窍拍案而起 噤若寒蝉 一哄而散 温文尔雅 文质彬彬大腹便便 珠光宝气 亭亭玉立 衣冠楚楚 明眸皓齿生龙活虎 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩“叮” 放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起来。“什么，我下午才迟到两钞钟，这也算？” 小A一见自己“榜上有名” 脸一黑，嗓子大了起来。“哇！我更倒霉，被罚一角！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小C不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响了别人学习，就该罚！” 文静的小D敬道。“罚、罚，财迷心窍，好，给你！”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。“平！平！” 几枚五分硬币出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你们太不象话了！自己迟到、违纪还挖苦、打击小B同学。走，找班主任评理去！”班长小E忍无可忍，拍案而起，一听此言，那些“榜上有名” 者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。课室里只剩下含着泪花，低头沉思的小B同学。 答案：1。扬 摊 指 说 笑 敲 顶2。眉眼飞扬 左顾右盼 3。三折说明她很珍惜自己的试卷，同时她也是想引起同学们的注意；她把试卷压在书下但故意不把分数压住，其实也是想显示自己，但又怕别人说她骄傲，才这样的。4。折 叠 塞 奔 撞5。怕别人知道自己考得不好笑话自己，所以故意把话题转移了。从他说的话中还可以感觉到他有点慌张，因为他在撒谎。6。考的肯定不