寻梦者学案及答案.docx

1、寻梦者学案及答案寻梦者【学习要求】1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。一、课前学习（一）学法指导：1通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合容理解其思想感情。2诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步

2、理解诗歌涵作铺垫。（二）尝试练习1给下列加点字注音并释词：娇妍 注音： 释词： 瀚海 注音： 释词： 开绽 注音： 释词： 鬓发斑斑 注音： 释词：2文学常识填空：（1）戴望舒(19051950)，原名 ，又名 ，人，中国现代著名 。1929年4月，他的第一本诗集 出版，其中 一首成为传诵一时的名作，因此被称为“ ”。代表诗集有 、 、 等。 （2）寻梦者发表在1932 年11月出版的 第 卷第 期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。3思考答问(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次

3、？请归纳层意。二、课堂探究（一）问题探究1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上）2这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？3根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。（二）课堂检测1下列加点词语的注音，正确的一项是( )A娇妍（yn） 瀚海（ho） B鬓发（bng） 苍穹（qing）C朦胧（mng）黯淡（n） D梦想（mng） 氛围（fn）2.下列书写全部正确的一项是（ ）A.风滔 珍宝 意乱情迷B.沉醉 蒙胧 丰富多采C.辫证 开绽 眼花缭乱D.衰老 和谐 荒谬绝伦3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（ ）A.梦会开出娇妍的花来（壮阔）。B.老兵说，你本末

4、倒置了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末端、较不重要的事）。C.它会使你的心沉醉（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。D.当你鬓发斑斑了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。4.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（ ）（1）你的梦开出_的花来了。 （2）然后，它在一个暗夜里_了。（3）然后你_到那金色的贝。 （4）_着金色的贝一枚。A娇妍 开绽 逢 深藏 B娇妍 绽放 逢 掩藏C娇美 开绽 拣 珍藏 D娇艳 绽放 拾 存放5.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是( )A戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，人，中国近代著名散文家。 B寻梦者发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。

5、C1929年戴望舒的第一本诗集望舒草出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。D1936年戴望舒与卞之琳等人创办现代杂志，是现代派最重要的诗人。6.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出姣妍的花来了， 在你已衰老了的时候。第二课时主要任务：理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法；理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。一、 学前尝试（一）学法指导1反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类，理解各组意象的涵，体会其作

6、用，把握诗歌主旨。2合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理，体会诗人的情感。（二）课前尝试1. 反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类。2诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？二、课堂探究1. 这首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其在含义和作用。意 象含义及作用娇妍的花象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。2. 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？3. 开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”

7、，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？4. 这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？5. 要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？ 6. 诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？7. 诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？8.何时梦才会降临？ 9.这“桃色的珠”还需如何呵护？ 10.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 11.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？12.谈谈你对诗歌题目“寻梦者”的理解。13.诗中充满了矛盾的两极：梦想的

8、激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去理想对于人生究竟意味着什么？传达出作者对于理想怎样的心态？14.归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。三、课堂检测1.下列各组意象分类不正确的一项是（ ）A.娇艳的花、青色的大海、金色的贝B.九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨声、C.海水、海上的风涛声D.金色的贝、桃色的珠、娇妍的花2. 下列对于这首诗意象的理解，正确的一项是( )A“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。 B“桃色的珠”，象征着梦的珍贵难得。C“金色的贝”，象征着梦的美好诱人。D“青色的大海”，象征着梦的忧郁动荡。3. 下列关于本诗的表述，正确的一项是(

9、)A寻梦者感情真挚深沉，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难而困顿彷徨、知难而退的心路历程。B该诗以做梦寻梦再次入梦来开启情绪律动的闸门。C本诗中采用的是每节“蓄势起势升华”的诗格形式。D诗人以寻梦为线索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、两鬓斑斑、眼睛朦胧、暗夜、衰老等意象描绘了一幅寻贝养贝的艰难画面。4.下列关于本诗的特点，表述错误的一项是（ ）A抒情气势跌宕起伏 B取材自然风光C结构重叠复沓，一唱三叹 D富于民族色彩5.这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。 1 渲染梦的绚丽美好的意象色彩 描绘寻梦艰难画面的意象 四、课堂小结1课文主旨2艺术特色五

10、、课后巩固（一）选择题1.作者说“梦会开出娇妍的花来”，其中“娇研的花”指的的是（ ）A.美好的梦就像是娇妍的花，作者用这个比喻告诉我们梦的美好动人。B.象征梦境的美好绚丽，让对有一场好梦无比向往。C.象征梦的美好绚丽，让人无限遐想，充满对梦的向往。D.在梦中作者看见了一朵娇妍的花，令他印象深刻，所以记录下来。2.下列关于“云雨声”“风涛声”的象征意义及作用，表述正确的一项是 ( )A象征着贝的威力和价值，描绘了一个令人神往的奇幻世界。B象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。C象征着贝的丰美和威力，描绘了一个令人炫目的神话世界。D象征着贝的力量和地位，描绘了一个令人沉醉的幸福世界

11、。3.下列关于金色的贝“在一个暗夜里开绽了”的含意，理解准确的一项是( )A暗示梦想只有在夜晚才能生成。B暗指梦的生成具有不经意性和不可预知性。C说明梦想必须经过“暗夜”的磨练才能开绽。D说明虽然梦的生成不可预知，但只要你能在“暗夜”等待，终能等到它的“开绽”。4.下列能够表现“寻梦”艰难的意象，错误的一项是（ ）A冰山 瀚海 B海水 C鬓发斑斑 眼睛朦胧 D金色的贝 桃色的珠5.下列关于“你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候”的理解，正确的一项是( )A强调了美好梦想实现的艰难。 B强调了梦想的可望而不可即。C说明只有等到年老之后才能实现梦想。 D强调了寻梦者结局的悲哀。（二）简答题1

12、.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试着体会其中“放”的表达效果。2.这首诗具有一种一唱三叹的音乐美，试结合诗句进行分析。3.这首诗意在告诉我们什么？你对此有什么自己的看法？六、拓展延伸：每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。六、资料索引戴望舒(19051950)，原名戴朝安，又名戴梦鸥，人，中国现代著名诗人。1929年4月，他的第一本诗集我底记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的现代杂志的创办工作，是现代派最重要的诗人。1936年10月，与卞之琳等人创办新诗月刊。抗战爆发后的1941

13、年底被捕入狱，在狱中写下我用残损的手掌等名篇。代表诗集有我底记忆望舒草灾难的岁月等。寻梦者发表在1932 年11月出版的现代杂志第二卷第一期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，面对黑暗的现实，作为被“五四”科学与的洪流震醒的知识分子，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩在他敏感的心灵。诗题“寻梦者”是作者的自喻。这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。中国现代派诗歌是于20世纪30年代产生的诗歌流派，是新月派和中国早期象征诗派诗歌发展的结果。该流派的诗歌普遍受到法国象征主义诗歌的启发和影响，在风格上不受韵律和格律限制，手法

14、上多用象征暗喻等表达方式，诗歌的容以自我心灵的感受为主。现代、新诗、小雅、诗志杂志是20世纪30年代刊登现代派诗歌的主要载体。代表诗人有戴望舒、卞之琳、江帆、南星、徐迟等。时代背景“五四”运动前后，科学与的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实呐喊，到何其芳在精美中浸满了热情的画梦录，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的

15、寻梦者。寻梦者（答案）【学习要求】1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。一、课前学习（一）学法指导：1通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合容理解其思想感情。2诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步

16、理解诗歌涵作铺垫。（二）尝试练习1给下列加点字注音并释词：娇妍 （注音：yn 释词：柔美、艳丽 ）瀚海 （注音：hn 释词：浩瀚的大海 ）开绽 （注音：zhn 释词：绽开、开放 ）鬓发斑斑 （注音：bn 释词：两鬓有很多白发，形容人衰老）2文学常识填空：（1）戴望舒(19051950)，原名戴朝安，又名戴梦鸥，人，中国现代著名诗人。1929年4月，他的第一本诗集我底记忆出版，其中雨巷一首成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。代表诗集有我底记忆、忘舒草、灾难的岁月等。 （2）寻梦者发表在1932 年11月出版的现代杂志第二卷第一期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之

17、间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。3思考答问(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？答：“寻梦者”是作者自喻。诗歌采用了象征的手法，即象征本体是诗人自己。“金色的贝吐出的桃色的珠”，这是象征的喻体，诗人在它身上寄予了人生追求的一切美好的东西。(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。文章脉络图示如下：寻 梦二、课堂探究（一）问题探究1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上） 梦/会开出/花来的， 梦/会开出/姣妍的/花来的： 去求/无价的/珍宝吧. 在青色的/大海里， 在青色的/大海的/底里， 深藏着/金色的/贝/一枚. 你去攀/九年的/

18、冰山吧， 你去航/九年的/瀚海吧， 然后/你逢到那/金色的贝. 它/有天上的/云雨声， 它/有海上的/风涛声， 它/会使你的心/沉醉. 把它在海水里/养九年， 把它在里/养九年， 然后，它在一个/暗夜里/开绽了. 当你/鬓发斑斑了的时候， 当你/眼睛朦胧了的时候， 金色的贝/吐出桃色的/珠. 把/桃色的珠/放在你怀里， 把/桃色的珠/放在你枕边， 于是/一个梦/静静地/升上来了. 你的梦/开出花来了， 你的梦/开出姣妍的/花来了， 在你/已衰老了的时候.2这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？答：以“寻梦”为线索；抒情脉络是“做梦寻梦再次入梦”。3根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。

19、（参考课前尝试）4朗读诗歌，体会诗歌的结构特点。答：结构重叠复沓，一唱三叹。全诗共8节，每节3行，前两行重叠递进，第3行诗意升华，绵密通脱，典雅有致。（二）课堂检测1下列加点词语的注音，正确的一项是(C )A娇妍（yn） 瀚海（ho） B鬓发（bng） 苍穹（qing）C朦胧（mng）黯淡（n） D梦想（mng） 氛围（fn）2.下列书写全部正确的一项是（ D ）A.风滔 珍宝 意乱情迷B.沉醉 蒙胧 丰富多采C.辫证 开绽 眼花缭乱D.衰老 和谐 荒谬绝伦3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（ A ）A.梦会开出娇妍的花来（壮阔）。B.老兵说，你本末倒置了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末

20、端、较不重要的事）。C.它会使你的心沉醉（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。D.当你鬓发斑斑了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。3.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（A）（1）你的梦开出_的花来了。 （2）然后，它在一个暗夜里_了。（3）然后你_到那金色的贝。 （4）_着金色的贝一枚。A娇妍 开绽 逢 深藏 B娇妍 绽放 逢 掩藏C娇美 开绽 拣 珍藏 D娇艳 绽放 拾 存放4.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是(B)A戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，人，中国近代著名散文家。 B寻梦者发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。C1929年戴望舒的第一本诗集望舒草出版

21、，其中雨巷成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。D1936年戴望舒与卞之琳等人创办现代杂志，是现代派最重要的诗人。5.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。把/桃色的珠/放在你怀里， 把/桃色的珠/放在你枕边， 于是/一个梦/静静地/升上来了。 你的梦/开出花来了， 你的梦/开出姣妍的/花来了， 在你/已衰老了的时候。第二课时主要任务：理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法；理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。二、 学前尝试（一）学法指导1反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类，理解各组意象的涵，体会其作用，把握诗歌主旨。

22、2合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理，体会诗人的情感。（二）课前尝试1. 反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类。A组：花、娇妍的花、金色的贝、桃色的珠（象征美丽、绚丽、珍贵、诱人的美好事物）B组：青色的大海里，青色的大海底里，冰山、瀚海、云雨声、风涛声、海水、（象征梦的孕育环境，突出寻梦、圆梦的艰辛。）2诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则代表着梦的美好诱人。二、课堂探究1. 这

23、首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其在含义和作用。意 象含义及作用娇妍的花象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。青色的大海象征着梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得，为下文作铺垫。金色的贝象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。桃色的珠象征着梦的美好诱人，突出了梦的静美与绚丽。冰山、瀚海象征着寻贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难。海水、天山象征着养贝的艰难。云雨声、风涛声象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。两鬓斑斑、眼睛朦胧代表着寻梦的代价与沉重。2. 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美

24、好，加深诗的情绪表达？诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则代表着梦的美好诱人。3. 开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？它是“无价的珠宝”（金色的贝及桃色的珠）。“娇妍的花”，象征着梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。4. 这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？答：大海里”已是难寻，“大

25、海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。而“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”中的“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦历程艰苦而且漫长，必须付出极大的代价。5.要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？ “在海水里养九年”，“在里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。6.诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？四个“九年”，突出了寻贝、养贝（寻梦）的漫长历程和艰辛不易。7.诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？暗指梦的生成的不经意性和不可预知性。8.何时梦才会降临？ 当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的

26、时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。 9.这“桃色的珠”还需如何呵护？ 放在怀里，放在枕10.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。11.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？“放”写出获得无价的珍宝之后（圆梦）的珍惜和快乐、幸福、无比激动的心情。12.谈谈你对诗歌题目“寻梦者”的理解。题“寻梦者”是作者的自喻。表现了诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。13.诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生

27、的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去理想对于人生究竟意味着什么？传达出作者对于理想怎样的心态？ 梦想是美丽诱人的，寻梦的历程是曲折艰辛的。而当我们收获梦想的时候，我们也收获 了另一无法拒绝的礼物衰老。这是人生永恒不变的悲剧和悖论：美好的青春总是伴随着 执著艰辛的追寻，只有不畏险阻，始终不渝地追寻梦想的人有可能获得那无价的珍宝。 传达出诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。14.归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。这首诗每节三行，在每小节的三行中，前两行采用叠句的形式唱出，如：在青色的大海里，在青色的大海底里，先起后承，并用重复递进的句式推出，加

28、深了对诗的在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华，如：深藏着金色的贝一枚。形成了全诗中每节“起势蓄势升华”的诗歌形式，具有一种重叠复沓，一唱三叹的美感，富于音乐美。三、课堂检测1.下列各组意象分类不正确的一项是（ A ）A.娇艳的花、青色的大海、金色的贝B.九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨声、C.海水、海上的风涛声D.金色的贝、桃色的珠、娇妍的花2. 下列对于这首诗意象的理解，正确的一项是(A )A“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。 B“桃色的珠”，象征着梦的珍贵难得。C“金色的贝”，象征着梦的美好诱人。D“青色的大海”，象征着梦的忧郁动荡。3. 下列关于本诗的表述，正确的一项是(B)A寻

29、梦者感情真挚深沉，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难而困顿彷徨、知难而退的心路历程。B该诗以做梦寻梦再次入梦来开启情绪律动的闸门。C本诗中采用的是每节“蓄势起势升华”的诗格形式。D诗人以寻梦为线索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、两鬓斑斑、眼睛朦胧、暗夜、衰老等意象描绘了一幅寻贝养贝的艰难画面。4.下列关于本诗的特点，表述错误的一项是（ B ）A抒情气势跌宕起伏 B取材自然风光C结构重叠复沓，一唱三叹 D富于民族色彩5.这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。 2 渲染梦的绚丽美好的意象色彩 娇妍的花 金色的贝 桃色的珠 描绘寻梦艰难画面的意象 冰山 瀚海 海水 天山 鬓发斑斑 眼睛朦胧 （云雨声 风涛声？）四、课堂小结1课文主旨诗人以“寻梦者”自喻，通过“做梦寻梦再次入梦”的描述，唱出了诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。2艺术特色A.抒情气势跌宕起伏。B.意象异彩纷呈、意境高远。C.结构重叠复沓、一唱三叹。“开出花来”，“开出妖妍的花来”， “在青色的大海里”， “在青色的