教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题8.docx

1、教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题8(A)教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题8一、单项选择题1. 肋骨从形状上看，一般将其划入_骨。A.长B.短C.扁D.不规则答案：C2. 短骨一般呈_形状。A.圆柱体B.长方体C.立方体D.球体答案：C解答 短骨一般呈立方形，外面被以薄层密质，内部以松质，主要分布在手腕和脚踝，扁骨主要分布在颅和肩胛处，不规则骨主要分布在躯干、颅部和髋骨。3. 不能用以锻炼臀大肌，但能锻炼臀中肌力量的方法是_。A.后踢腿B.侧踢腿C.仰卧背腿D.正踢腿答案：B4. 神经系统的基本活动方式是_。A.刺激性活动B.反射C.抽搐D.感觉答案：B5. _中枢受损时，患者能

2、听到别人讲话，但不能理解意思。A.听觉B.听性语言C.运动性语言D.视觉语言答案：B6. 三种物质在胃内排空由快到慢的顺序是_。A.蛋白质、糖类、脂肪B.糖类、蛋白质、脂肪C.糖类、脂肪、蛋白质D.蛋白质、脂肪、糖类答案：B7. 机体工作时，快肌纤维收缩的潜伏期短，这表现出快肌纤维的什么特征?_A.形态特征B.代谢特征C.生理特点D.外部特征答案：C解答 本题是一道基础知识类题型，要求学生对快肌纤维与慢肌纤维的不同特征要有了解，在快慢肌对比中，分为形态特征、代特征、生理特点三方面区别，其中本题体现的是生理特点。8. 在运动过程中脑、心、肾等器官缺血，下列描述情况哪项正确?_A.动脉血压过低B.

3、动脉血压过高C.乳酸过多D.碱贮备过多答案：A解答 动脉血压在一定范围内波动，但保持相对稳定，如果动脉血压过低可导致脑、心、肾等器官供血不足，导致缺血、坏死等后果。9. 形成运动技能的分化阶段时，运动动力定型_。A.尚未建立B.初步建立C.建立和较巩固D.已经建立答案：B解答 分化阶段动作定型初步建立但不够巩固。10. 经常锻炼会使机体灵敏度增强，怎样通过训练加强灵敏素质?_A.利用声光信号刺激感官敏感性B.加强运动负荷量C.在单一环境下训练D.利用夜间环境训练答案：A解答 加强自身灵敏素质，对于提高运动员运动水平来说，是不可或缺的，可以利用声光信号刺激感官敏感器，复杂的环境，重复性练习，都可

4、以达到增强机体灵敏性的效果11. 运动中补糖宜采用的方法是_。A.多量多次B.多量少次C.少量多次D.一次性补给答案：C解答 一般采用510%等渗或低渗含糖饮料，以少量多次的方式引用。12. 体育相关的环境卫生防护主要从三个方面进行：自然环境的卫生防护、学校环境卫生的防护和_的卫生防护。A.人体自身B.人体健康C.人体机能D.运动建筑设施答案：D13. 跟腱及其周围组织的创伤性炎症被称为_。A.跟腱损伤B.跟腱破坏C.跟腱受损D.跟腱创伤性炎症答案：A解答 跟腱损伤指跟腱及其周围组织的创伤性炎症，多见于田径跑跳项目和体操运动中，小腿三头肌反复急剧收缩造成局部劳损，或者突然一次猛烈的拉伤，会使跟

5、腱纤维和周围组织受到过度牵拉导致部分撕裂。主要表现为跟腱部疼痛，踏地提踵时加剧，如发生跟腱断裂，在跟腱处可触及裂隙。14. 关节周围的滑囊受到外力的挤压摩擦而出现充血、水肿、囊壁增厚或纤维化等炎症。这种病症称为_。A.滑囊炎B.腱鞘炎C.骨骺损伤D.运动损伤答案：A15. 根据少年儿童运动系统的解剖、生理特点，在体育教学和训练中，儿童少年不宜过早地从事_。A.力量练习B.速度练习C.灵敏练习D.柔韧练习答案：A解答 儿童少年不宜过早地从事力量性练习，在进行力量训练时要注意负荷的重量。16. 发展糖酵解供能系统，对提高_运动能力尤其重要。A.速度B.速度耐力C.耐D.爆发力答案：B解答 发展糖酵

6、解供能系统，对提高速度耐力运动能力尤其重要。17. 糖的分解代谢不包括_。A.糖的无氧酵解B.糖的有氧氧化C.戊糖磷酸途径D.糖原的分解答案：D解答 人体组织均能对糖进行分解代谢，主要的分解途径有四条：无氧条件下进行的糖酵解途径；有氧条件下进行的有氧氧化；生成磷酸戊糖的磷酸戊糖通路；生成葡萄糖醛酸的糖醛酸代谢。18. 心脏四腔室中，入口最多的是_。A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室答案：A解答 左心房上方有4个入口；右心房有3个入口；左心室有1个入口：右心室有1个入口。19. 长时间运动时，分泌量减少的激素是_。A.胰高血糖素B.肾上腺素C.去甲肾上腺素D.胰岛素答案：D解答 长时间运动

7、时，分泌量减少的激素是胰岛素。20. 下列哪个项目最能代表中国传统体育精神文化?_A.健美操B.跳绳C.击剑D.太极拳答案：D解答 太极拳是最能代表中国传统体育精神文化的一项传统体育运动21. 下列不属于违禁药物对人体的危害作用的一项是_。A.导致神经系统过分的心理性亢奋B.降低感受器的敏感性C.诱发滥用药物的成瘾性D.造成机体内分泌功能紊乱答案：A22. _是指负荷强度较低、负荷时间较长、无间断地连续进行练习的训练方法。A.持续训练法B.变换训练法C.间歇训练法D.长距离训练法答案：A23. 制订运动处方时需充分考虑运动的_三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。A.次数、强度、时间B.次

8、数、强度、效率C.节奏、时间、效率D.强度、节奏、效率答案：A解答 制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素。24. 阿波雷利在_年论动物的运动中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等时所发生的机械运动。A.1627B.1628C.1630D.1680答案：D解答 阿波雷利在1680年论动物的运动中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等时所发生的机械运动。这样，对人体运动规律的进一步深入研究终于成为可能。25. 哪个国家在1988年公布了新的教育法，规定全国实行统一的课程设置：体育等7科为基本科目?_A.英国B.德国C.法国D.美国答案：A26. 西周“六艺”中与体育有关的内容是

9、_。A.礼、乐B.书、数C.诗、书D.射、御答案：D27. 接力跑棒次安排原则说法不正确的是_。A.第一棒安排起跑快、成绩最好的选手B.第二棒安排耐力好、传接棒技术熟练稳定的选手C.第三棒应有良好的弯道技术D.第四棒意志品质和冲刺能力最强的选手答案：A解答 第一棒安排起跑快，善于跑弯道的选手。第四棒安排全队成绩最好的，意志品质和冲刺能力最强的选手。28. 武术长拳的常见步形不包括_。A.弓步B.下步C.仆步D.马步答案：B29. 田径运动中的投掷项目没有_。A.推实心球B.掷铁饼C.掷标枪D.链球答案：A30. 传切配合是进攻队员之间利用_组成的简单组合。A.传球和运球技术B.球和切入技术C.

10、传球和投篮技术D.运球和传球技术答案：B31. 下列关于排球专项身体素质训练方法说法错误的是_。A.2分钟变向移动跑是移动耐力的练习方法B.连续跳台阶是发展弹跳力的练习方法C.看手势变向跑是发展反应速度的练习D.徒手扣树叶是发展挥臂速度的练习答案：B32. 人体神经肌肉系统紧张或收缩时对抗或克服阻力的能力是指_。A.力量素质B.耐力素质C.速度素质D.灵敏素质答案：A33. _和篮球运动学校是普及篮球运动的有效途径。A.业余篮球俱乐部B.职业篮球俱乐部C.篮球运动协会D.大学生篮球运动协会答案：A34. 教学反思的形式不包括_。A.文本式反思B.行动式反思C.言语式反思D.多媒体式反思答案：B

11、35. 分组教学的基本形式不包括_。A.随机分组B.同质分组C.友伴分组D.指定分组答案：D解答 分为随机分组、同质分组、异质分组和友伴分组。二、简答题1. 简述体育的功能。答案：(1)体育的健身功能： (2)体育的教育功能： (3)体育的娱乐功能： (4)体育的经济功能： (5)体育的政治功能。 2. 简述体育学习评价的特点。答案：(1)体育学习效果易受先天差异影响。 体育学习与其他课程学习的区别在于体育课堂上学生不单有智力的参与，更重要的是身体的参与，由于受遗传因素影响，学生在身体与技能方面的先天差异较大，学生的学习效果与学生的努力程度有时是不成正比的。这对体育教师组织体育教学和进行体育评

12、价提出了更高的要求，必须激发与调动每一位学生的体育学习积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。 (2)体育学习评价视角的多样性。 体育教学评价能反映出体育教学活动的各个方面：教育、教学思想，学科教育的目标、体育教学手段方法、体育教学管理等。因此，体育教学评价涉及的面广，综合了教育学、心理学、统计学等学科的知识，评价的内容指标体系庞杂，评价的手段与方法不一。因此体育教学评价要多视角和多种评价方式并用，促进学生的全面进步与发展。 (3)体育教学评价的即时性。 体育教学过程中学生的学习行为实际上是正式与非正式的被即时评价着，具有很强的外显性和即时性，如上课时某个学生完成技术动作质

13、量好坏。因此要正确认识体育教学评价即时性这个特点，即时评价反馈该学生掌握技术的情况，并指出需要改进之处。恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价扬长避短，使体育教育评价发挥激励和发展的作用。 (4)客观因素对体育教学评价结果的影响。 体育教学多在室外进行，受季节、天气状况影响较大，另外学生的身体状态、考核时间、场地器材条件等都会对评价结果产生影响，因此评价时要考虑这些因素，采取人性化的评价方法，使评价过程与结果更具客观性与公平性，充分地激励学生的学习与进步。 3. 简述高中体育课教案设计的方法与步骤。答案：(1)确定课时教学目标： (2)安排教学内容和组织形式： (3)安排各项教学内容的时间：

14、 (4)设计课的生理负荷和练习密度： (5)设计课的场地器材： (6)考虑适时进行学习评价。 三、案例分析题1. 投掷教学片段 (1)某高中教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后又是出手的动作练习。最后进行了持球练习，拉开一定距离后的对阵练习。 (2)又一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等在二号场地上练习：喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可以自由变换练习器材和场

15、地，也可以自由组合练习的伙伴。 问题： (1)两则教学设计中教师的教学方法有何不同? (2)两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响? 答案：(1)第一种是传授灌输式的教学方法。教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，第二种是教学过程创新的教学方法。教师可根据学生的需要更新教学方法和手段。 (2)第一种教学方法产生的影响：把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做学生将整天处于被动应付、机械训练、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失 第二种教学方法对学生

16、产生的影响：该教学法可以为学生创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，为学生创造一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新。 2. 下面是某中学高三(二)班健美操一节新授课的教学片段，班级人数40人，体操馆一间，教学步骤： (1)教师示范组合动作，激发学生学习健美操的兴趣。 (2)学生进行模仿练习。 (3)教师学生一起练习，教师用语言鼓励学生。 (4)教师安排学生轮流领操，对于动作掌握好的同学，教师要不断鼓励其继续努力，提高动作表现力；对于一些胆怯害羞的学生，教师要在其领操的时候指出他的亮点、他的进步或

17、是良好的学习态度。让每个学生都感受到自己的长处、优点。 (5)对于每一个学生一点一滴的进步，教师都要鼓励和赞扬。 (6)加强小组学习的教学方式，让学生在小组的学习中，充分地发挥自己的才能。 问题： (1)该教师运用了哪些教学方法?举例说明。 (2)谈谈该教师的设计思路。 答案：(1)该教师运用了示范法。在课的开始先是示范了组合动作；运用了语言法对学生的练习及时地给予鼓励：运用了重复练习法，组织学生轮流领操使学生更好地体会健美操的魅力；还运用了实习作业法，分组让学生充分地发挥自己的才能。 (2)由于学生刚刚接触健美操，水平不一，而且总觉得健美操有些高不可攀，心理上有畏惧情绪。加之学生在做动作的过

18、程当中往往会胆怯害羞，总感觉自己的动作不到位，难为情，放不开手脚。所以本案例的设计思路是：通过健美操简单的组合，提高学生的学习兴趣，让学生感觉到健美操并不是离自己很远，只要相信自己，努力了就会进步，就是成功。加上小组合作学习，让学生在宽松的环境中提高自信心和相互之间的交流能力。 四、教学设计题1. 阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出3035分钟的课堂练习方法及组织方式。 某高中一年级的田径必修模块中的耐久跑教学，共有学生40人，教学场地在田径场。要求创设教学情境或改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，将枯燥、无趣的耐久跑教学变得主题鲜明、形式新颖。

19、答案：耐久跑练习方法及组织方式设计 在田径场上画10条线，依次标上“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”，把学生分成男女生比例相等的4路纵队站在0号线后，当教师说拨打电话号码(6958101)时，学生先跑到6号标志物右边绕过9号标志物，然后再跑到5号标志物的右边绕过8号标志物，依次类推。 练习过程：第一轮，每组都拨打职教中心号码；第二轮，每组号码不一样但跑的距离都是200米，号码由教师事先准备好，由领头学生抽取；第三轮，每组号码不一样但跑的距离都是400米，号码由教师事先准备好，由领头学生抽取；第四轮，比赛，由学生自己编电话号码，但跑的距离都是200米；第五轮，每组选5名体力较好者参赛，由

20、学生自己编电话号码但跑的距离都是200米。 第一轮、第二轮为学生熟悉、体验练习方式。 第二轮结束后，学生开始感觉有一定负荷，呼吸较急促。抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得快而且花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在队长的带领下开始讨论。教师引导出：一是耐久跑要匀速跑。还要注意耐久跑的方法和技巧；二是跑前要看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线这样就不会多跑；三是要团结合作，怎样的顺序最有利于全组任务的完成，效率最高。然后，让学生再去准备第三轮比赛。 第三轮结束后，同学们有些累了，让学生在原地休息，利用这个时间讲解测量心率的方法，通过测脉搏让学生掌握运动强度控制的方法。接下来，教师讲解第四轮的内容、比赛要求及注意事项。各小组自编电话号码，自主安排战术。 第四轮，比赛开始了，各组按照自己编的号码，重新布置同学们跑的顺序，让学生体验跑的乐趣，活跃课堂气氛。比赛结束后，进行测脉搏，并提出第五轮的内容、比赛的要求及注意事项。同学们非常踊跃，积极备战。 第五轮，每组选5名体力较好者进行比赛课堂气氛达到高潮。