1、找春天优秀教案3篇For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.勤学乐施积极进取(页眉可删)找春天优秀教案3篇 找春天优秀教案 篇1【教材简说】春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。_的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。【学习目标】、会认个生字,会写个字。、正确、
2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、热爱春天,愿意去观察、发现。【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文,认读生字、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。三、
3、再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文、交流自已课后找春天的情况。、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。、作者找到的春
4、天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字,完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。三、选读课文,自主积累,练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。四、
5、迁移运用,拓展想象、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。、齐唱春天在哪里的歌曲,在想象中结束教学。找春天优秀教案 篇2【学习目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。【教学过程】第一课时一、激发兴趣,引入新课同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(板书课题:找春天)春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只说一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望
6、,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文,整体感知、春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)、齐读课文,教师评价。、出示字学生齐读,指名读,巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文,读中悟文、春天来了!春天来了
7、!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)多可爱的小草呀!谁再来读一读。(名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情,教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?先说给同位听一听,再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式
8、,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名。是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑师:春天真是无处不在!学生在不同形式的读的过程中认识了春天,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛
9、的高潮。四、创新作业课后去找一找春天,看看你找到的春天是怎样的。第二课时一、交流自已课后找春天的情况,引入课文二、朗读课文,感受体验、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会
10、课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。三、指导写字,完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。四、选读课文,自主积累,练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。五、迁移运用,拓展想象画出自己在春天里的发现,然后写一句话。六、课后作业、背诵课文。、练写词语。找春天优秀教案 篇3(一)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说,看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子,填一填。遮掩遮遮掩掩认真。躲藏躲躲藏藏。3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
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